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【摘要】根据《教育信息化2.0行动计划》，把现代信息技术应用于小学英语听说教学中，运用现代信息技术为学生创设良好的语言交际情景，充分调动学生“听”“说”的积极主动性，使课堂教学充满生机和活力。
【关键词】现代信息技术;学习效率;英语听说教学
随着教育均衡的发展，小学逐渐完善现代化教学设施设备，因此，充分利用现代信息技术来培养学生的听说能力，从而促进学生乐学，提高小学生学习效率。
一、小学生英语听说现状
小学生英语听说现状有以下几点：现状一：辨音能力差;现状二：听力全凭耳;现状三：瞬时记忆弱;现状四：基础打不实;现状五：词汇量不足;现状六：听说无技巧;现状七：缺乏信心，不敢说。
二、小学信息技术设备
在教育均衡的推动下，小学信息技术设施设备已经得到很大的改善，达到现代英语听说教学的硬件要求。
（一）互联网：随着互联网的开通，小学教师也能够随时在网络上截取有用的资源用于英语教学。
（二）多媒体课件：随着教师素质的提升，小学教师能制作多媒体课件，生动的课件有效刺激学生的感官，激发学生学习的兴趣。
（三）家庭学习条件：学生家长能配备智能电话并安装各类学习APP，便于学生随身携带进行听说练习，为学生创设良好英语学习条件和环境。
（四）校园广播系统：校园广播系统和网络、电脑一体化。通过“红领巾”广播站，在网络上选取英语诗歌朗诵、英语小故事等进行播放，进一步创设学生学英语的氛围，提高学生英语听说能力。
（五）电子白板：电子白板为信息技术与为英语教学相融合提供了便捷的智能平台。
三、现代信息技术和英语课堂教学相整合
信息技术与英语听说教学的整合，则是将现代信息技术作为工具和手段渗透到英语听说教学中，以学习过程为载体，使英语听说教学融入现代的教育思想观念与教育技术。
（一）运用信息技术激发小学生“听”与“说”的学习兴趣
运用信息技术辅助英语听说教学，能激发小学生“听”与“说”的学习兴趣。如在教授PEP英语三年级下册第3单元《At the zoo》时，教师制作动物相关的多媒体课件，并通过电子白板授课，课件上出示动物的图片再配上动物的叫声和单词的读音，让学生上讲台点击电子白板上的动物图片，学生会听到动物的叫声，点击动物单词，学生就听到动物单词的读音，进行反复操练，训练了学生的听说能力，既生动又有辨识度，能够很好激发学生学习的兴趣。
（二）运用现代信息技术全方位加大小学生的语言输入
为了加大小学生的语言输入，教师可充分利用现代信息技术分享互联网英语学习资源，如在课前、课中、课后，教师可以鼓励学生借助优化的网络教学平台中的“趣味配音”和“听说模拟”板块，拓展学生学习的深度和广度。如趣味配音模块中有不同难度的动画、电影、纪录片、演讲、绘本，学生可以根据自己的水平选择有趣的段子配音，学生还可在其模块中选择各地区配音大赛的视频观看，从而提高听说能力。因此，在相同的时间内，运用现代信息技术比单独使用教学手段（如录音与录像等），在提供语言输入的数量上要大得多。
（三）运用现代信息技术为小学生学习英语创设良好的语言交际情景
现代信息技术的有机结合为学生提供了身临其境的英语交际情景，利于英语语感的培养。如在教授PEP英语六年级下册第3单元“Where did you go？”一课时，由于小学生大多数都没有去过新疆，因此利用现代信息技术创设一个新疆的旅游情景，让学生身临其境，让学生很好的感受新疆的风土人情的同时，听课文对话，并模仿，反复进行听说训练，从而提高英语听说能力。
（四）运用现代信息技术为小学生打好扎实的语音基础
小学生初学英语时，主要靠模仿，学生发音的准确与否，取决于听到的语言信息准确与否，而现代信息技术为学生提供標准语音信息的最佳途径之一。我在教学PEP英语三年级下册第一单元单词时，在课堂中运用网络教学平台的“同步训练”的单词练习，如教授单词boy，先播放单词boy的示范音，再让学生录音，网络教学平台系统通过自带的权威智能语音评测工具，把录音与示范音进行对比，给出一个恰当的分数，学生还可重复播放自己的录音，找到自己读音不准确的位置，重新朗读进行纠正。学生在这一过程中，能很大程度增强学习英语的自信心，保持学习英语的兴趣和热情。教师在这一过程中要注重表扬鼓励学生，这样有利于提高小学生学习英语的积极性、主动性，促进英语听说能力的提高。
实践证明，在新课程标准的指导下，将现代信息技术与英语课堂教学相融合，促进英语听说教学，从而培养小学生英语听说能力，激发学生“听”与“说”的学习兴趣，提高英语听说教学效果，实现英语课堂教学最优化。
【参考文献】
[1] 中华人民共和国教育部制订，《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2001年7月
[2] 左焕琪编著，《英语课堂教学的新发展》，华东师范大学出版，2007年8月
[3] 徐晓东，《信息技术教育的理论与方法》，北京高等教育出版社，2004年11月
【关键词】现代信息技术;学习效率;英语听说教学
随着教育均衡的发展，小学逐渐完善现代化教学设施设备，因此，充分利用现代信息技术来培养学生的听说能力，从而促进学生乐学，提高小学生学习效率。
一、小学生英语听说现状
小学生英语听说现状有以下几点：现状一：辨音能力差;现状二：听力全凭耳;现状三：瞬时记忆弱;现状四：基础打不实;现状五：词汇量不足;现状六：听说无技巧;现状七：缺乏信心，不敢说。
二、小学信息技术设备
在教育均衡的推动下，小学信息技术设施设备已经得到很大的改善，达到现代英语听说教学的硬件要求。
（一）互联网：随着互联网的开通，小学教师也能够随时在网络上截取有用的资源用于英语教学。
（二）多媒体课件：随着教师素质的提升，小学教师能制作多媒体课件，生动的课件有效刺激学生的感官，激发学生学习的兴趣。
（三）家庭学习条件：学生家长能配备智能电话并安装各类学习APP，便于学生随身携带进行听说练习，为学生创设良好英语学习条件和环境。
（四）校园广播系统：校园广播系统和网络、电脑一体化。通过“红领巾”广播站，在网络上选取英语诗歌朗诵、英语小故事等进行播放，进一步创设学生学英语的氛围，提高学生英语听说能力。
（五）电子白板：电子白板为信息技术与为英语教学相融合提供了便捷的智能平台。
三、现代信息技术和英语课堂教学相整合
信息技术与英语听说教学的整合，则是将现代信息技术作为工具和手段渗透到英语听说教学中，以学习过程为载体，使英语听说教学融入现代的教育思想观念与教育技术。
（一）运用信息技术激发小学生“听”与“说”的学习兴趣
运用信息技术辅助英语听说教学，能激发小学生“听”与“说”的学习兴趣。如在教授PEP英语三年级下册第3单元《At the zoo》时，教师制作动物相关的多媒体课件，并通过电子白板授课，课件上出示动物的图片再配上动物的叫声和单词的读音，让学生上讲台点击电子白板上的动物图片，学生会听到动物的叫声，点击动物单词，学生就听到动物单词的读音，进行反复操练，训练了学生的听说能力，既生动又有辨识度，能够很好激发学生学习的兴趣。
（二）运用现代信息技术全方位加大小学生的语言输入
为了加大小学生的语言输入，教师可充分利用现代信息技术分享互联网英语学习资源，如在课前、课中、课后，教师可以鼓励学生借助优化的网络教学平台中的“趣味配音”和“听说模拟”板块，拓展学生学习的深度和广度。如趣味配音模块中有不同难度的动画、电影、纪录片、演讲、绘本，学生可以根据自己的水平选择有趣的段子配音，学生还可在其模块中选择各地区配音大赛的视频观看，从而提高听说能力。因此，在相同的时间内，运用现代信息技术比单独使用教学手段（如录音与录像等），在提供语言输入的数量上要大得多。
（三）运用现代信息技术为小学生学习英语创设良好的语言交际情景
现代信息技术的有机结合为学生提供了身临其境的英语交际情景，利于英语语感的培养。如在教授PEP英语六年级下册第3单元“Where did you go？”一课时，由于小学生大多数都没有去过新疆，因此利用现代信息技术创设一个新疆的旅游情景，让学生身临其境，让学生很好的感受新疆的风土人情的同时，听课文对话，并模仿，反复进行听说训练，从而提高英语听说能力。
（四）运用现代信息技术为小学生打好扎实的语音基础
小学生初学英语时，主要靠模仿，学生发音的准确与否，取决于听到的语言信息准确与否，而现代信息技术为学生提供標准语音信息的最佳途径之一。我在教学PEP英语三年级下册第一单元单词时，在课堂中运用网络教学平台的“同步训练”的单词练习，如教授单词boy，先播放单词boy的示范音，再让学生录音，网络教学平台系统通过自带的权威智能语音评测工具，把录音与示范音进行对比，给出一个恰当的分数，学生还可重复播放自己的录音，找到自己读音不准确的位置，重新朗读进行纠正。学生在这一过程中，能很大程度增强学习英语的自信心，保持学习英语的兴趣和热情。教师在这一过程中要注重表扬鼓励学生，这样有利于提高小学生学习英语的积极性、主动性，促进英语听说能力的提高。
实践证明，在新课程标准的指导下，将现代信息技术与英语课堂教学相融合，促进英语听说教学，从而培养小学生英语听说能力，激发学生“听”与“说”的学习兴趣，提高英语听说教学效果，实现英语课堂教学最优化。
【参考文献】
[1] 中华人民共和国教育部制订，《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2001年7月
[2] 左焕琪编著，《英语课堂教学的新发展》，华东师范大学出版，2007年8月
[3] 徐晓东，《信息技术教育的理论与方法》，北京高等教育出版社，2004年11月