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旱地聚土免耕耕作法  在亚热带、热带丘陵地区。旱地聚土免耕耕作法是一项具有增产、聚水、增肥、防蚀等综合效益的耕作法。它的特点是能造就5 0 cm厚的耕作层 ,并用较简易的方法把肥料施在离地表 35 cm以下 ,既减少肥料的损失 ,又促进作物的后期生长。它还利用筑垄、季节性 Dryland plots tillage practices in the subtropical and tropical hilly areas. Dryland plots tillage is not a tillage with yield, water, fertilizer, corrosion and other comprehensive benefits of farming methods. It is characterized by the ability to create a 500 cm thick layer of tillage and to use a simpler method of applying fertilizer below 35 cm above the surface, both to reduce fertilizer losses and to promote late crop growth. It also uses the ridge, seasonal
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一转眼,教书也十几年了。虽然工作很辛苦,但是却很充实和快乐。最值得我快乐的事莫过于以前教过学生中的后进生,经过我的转化后变成了上进生,可以说这种改变改变了他们的命运和人生。有人说教师是人类灵魂的工程师,或许这就是体现。但是后进生转化往往是许多老师最为头疼的事情,然而这项工作却是教学工作的重点和难点,后进生的转化效果直接影响着班级的正常秩序。许多班级由于后进生的调皮捣蛋而导致班风散漫、学风不正导致大
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苏联马凯耶夫煤矿安全科研所、全苏“呼吸器”科学生产联合公司、科诺托普市“红色冶金工人”机电工厂和克拉斯诺阿尔麦斯克市除尘设备专业工厂共同研制成了CлBA.1型自动化
随着社会对产品多样化、低制造成本及短制造周期等需求日趋迫切,自动化机械制造技术发展颇为迅速,并且由于微电子技术、计算机技术、通信技术、机械与控制设备的发展,也促使
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小组合作学习作为一种追求实效性的教学形式,被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”,近几年来得到广泛应用。但由于教师对小组合作学习本身蕴涵的现代教学理论和精神缺乏深层认识,运用上大多趋于形式、赶时髦,未能深入把握小组合作学习和学生主体性发展之间的内在联系,因而带来实践中的  盲目性和随意性,导致在实际操作中出现了“有形式,缺实效”的问题。下面是我们在改善小组合作学习中的几点做法。  一、教
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【摘要】学生并不会作文的根本原因在于他们抓不住时机,找不着素材,摸不着方法。从小练笔着手,使“小练笔”与“大习作”有机穿插。课内挖掘,课外拓展,两者互相促进,学生有事可写,有情可抒,有法可依,练笔更轻松,更有效,发展也更快。  【关键词】小练笔 资源 时机 方法 反馈  作文教学是语文教学“半壁江山”,源远流长。长期的語文教学中我们发现学生学得头疼,老师教得无奈的一块禁区,就是作文。学生不敢作文,
目的:  观察推拿配合穴位埋线治疗CFS的疗效及对患者白介素6(IL-6)、肿瘤坏死因子α(TNF-a)水平的影响,为推拿配合穴位埋线治疗CFS提供新的理论依据及实验室数据支持。  方法: 
听、说、读、写是语文着重培养的几种技能,由于受传统教学思想和考试制度的影响,听、说训练长期被许多教师所忽视,造成部分同学听说能力低下,从而也严重影响了读写能力的提高,因此,要想从整体上提高教学质量,就必须重视听、说训练,那么,如何指导学生进行听说训练呢?  一、运用插图、训练表达  小学的课文,尤其是低年级的课文,图文并茂,琳琅满目,看图拼音识字,看图学句等;教学过程中,我充分选用这些插图,引导学
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本文以新课程中的课题学习“镶嵌”这节课为例,探究如何构建探究式的教学模式,发挥教师的主观能动性,创造性地使用教材,培养学生的动手操作能力、综合探究能力。  浙教版七册下第二章《图形和变换》的最后一课,教材上安排了课题学习“镶嵌”的内容,教材给出几幅图片与几个问题。面对新的教学内容“课题学习”,我在深深地思考,如何上好这一节课呢?构建怎样的教学模式,搭造怎样的学习平台,才能上出课题学习的味道。才能让
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