【摘 要】
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以王荣生教授教材选择的“样本”和“用件”为抓手,诊断《咬文嚼字》一课.“样本”和“用件”对教学内容具有制约作用.“用件”求真,解决的“是什么”;“样本”求法,解决的是
【机 构】
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江苏省苏州市第一中学 215006
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以王荣生教授教材选择的“样本”和“用件”为抓手,诊断《咬文嚼字》一课.“样本”和“用件”对教学内容具有制约作用.“用件”求真,解决的“是什么”;“样本”求法,解决的是“怎么用”.然后分析教师为何要把“样本”处理成“用件”,其背后有何考量.再从教学意义上认识,作为“样本”的《咬文嚼字》,如何成为学生发现方法或提高能力的凭借.
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