一天，放学的铃声刚落，就有学生跑到我面前七嘴八舌地报告：“金某和朱某哭了!”“因为抢一卷双面胶。”“他们都说是自己的!”每次班级出事总少不了他们俩，什么事都较劲，真难缠。正赶上放学，于是我简单地询问一下事情经过，就很果断地把双面胶判给了朱某。
　　不判给金某原因有三：第一金某不管带什么文具用品，到校都会送给我看，向我炫耀。而今天出现的双面胶却没告诉我，我也没见过。第二他说双面胶是他买的，可一问价钱又不符。第三他有撒谎习惯。
　　可实际情况不是我想象得那么简单，直到最后将学生送出校门，金某还是跟在我身后哭着为自己辩解。此时我犹豫了，难道我的判断过于武断?为了把事情彻底查清，我带他走进小店，在店主那里了解到他的确买过双面胶。我疑惑了，心想：难道是朱某有问题?下午到校，我抱着试试看的心理单独找到朱某，和他长谈一次，结果让我大吃一惊，双面胶真正的主人竟是金某。
　　学生的心灵敏感而脆弱，教师不经意的行为常常会给他们造成心灵创伤。于是我小心试探道：“不是你自己的东西你为什么说是自己的?”他低声告诉我：“我以为是自己的，回家一看自己的那卷放在家里。”我又试探着问：“如果老师今天不问你，你这双面胶是不是不会还给他?”他点了点头。我心一紧，没想到今天竟然发现了一个大问题。但转念又想：难道我的武断没有滋长他贪小便宜的心理吗?我对他讲了做人一定要诚实有信用的道理，并与其家长交流。家长说也没太注意孩子这方面想法，看来今后在这方面要对孩子加强教育。
　　经过认真思考，我在班级讲了这件事，说明自己对这件事情处理得过于武断，并肯定了金某的做法，委婉地说出朱某的错误，避免了他的难堪，最后在同学们的掌声中他俩握手言和。
　　经过这件事，我感触颇多。首先，在此类事件中，教师的态度往往决定着孩子处理事情的导向，因而教师对事件的处理不能有先入为主的观念，要具体事情具体对待。
　　其次，孩子由于年龄小，判断是非能力还不强。看问题还比较简单，有时不是学生有意识去做坏事，往往只是交往中发生的一些小误会，这就需要老师和家长要及时发现并加以引导。
　　再次，正在成长中的孩子犯错是正常的。作为教师应该留给他自我反省、改正错误的空间，这远比严厉批评要好得多。
　　最后，学校教育如果要想取得长效，必须与家庭教育相联系。纵观整个事件，如果没有家长的真诚参与，不会有如此好的结果，所以我们在把握孩子内心深处的思想动态时，还应多依赖家长，与他们合作，共同教育好孩子。