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【摘要】中职院校英语教学的特点决定了必须加强教学模式的创新。在信息技术的迅速发展以及在教学的不断深入中，微课以主题鲜明、短小精悍的特点脱颖而出。英语是一门国际语言，对学生日后的学习、就业有着积极的影响。基于此，文章结合自身教学实践，简述了微课的特点和优势，分析了中职英语教学特点，提出了利用微课开展中职英语教学要遵循的原则，最后对中职英语教学应用微课教学模式进行了深入研究，希望在微课的有效应用下激起学生的英语学习热情，降低学生的英语学习压力，进而推动中职英语教学的有序开展。
【关键词】中职英语;微课教学;实际研究
【作者简介】温光柱（1971.09-），男，汉族，福建莆田仙游人，福建省仙游职业中专学校，讲师，本科，研究方向：中职英语教学。
和普通高中学生相比，中职学生存在英语基础差、学习意识薄弱的特点，教师只有从中职学生自身特征出发，采取针对性方法才能调动起学生的学习热情，才能提升他们的课堂参与度。另外，教师还要善用现代化教学技术丰富英语教学内容，拓宽英语教学渠道，以提升中职英语教学效率，而微课便是其中之一。文章立足中职英语，从微课利用这一视角出发，对文章主题进行深入阐述。
一、微课的特点和优势
21世纪是网络化时代，教学内容、方式也得以更新。微课作为一种以信息技术为载体的教学模式，以丰富的内涵、多样的形式受到了教师的青睐。基于此，利用微课开展中职英语教学非常有必要。身为一名中职英语教师，要认识到微课的教学作用，并主动结合微课开展教学，以调动起学生的英语学习热情，促使学生全身心地投入到英语教学中来。微课具有主题突出、内容简短和精炼的特征，而且微课可以基于当下英语教学内容进行创新。另外，微课还具有内容丰富、形式多样的优势，可以以PPT、图文、视频等多种方式展现。在中职英语教学中，教师可以立足微课特点优化英语方案，为提升英语课堂教学效率打下坚实的基础。微课所依托的教学平台可以整合各方数据，将学生在线测评记录全部记录下来，教师只需分析、统计学生的在线学习情况，便可以把握班级学生的英语学习情况，进而调整自身教学计划，以开展针对性教学。
二、中职英语教学的特点
和传统教学内容、方式相比，中职英语教学有着自己的特点，具体表现如下：第一，学生英语水平低。众所周知，中职生是没有顺利进入普通高中的学生，所以中职生具有学习能力低、英语学习难度大的特点，时间和精力没有放在学习上。第二，教师教学能力不足。通过对中职院校英语教师的分析和研究发现，中职英语教师大都是刚毕业的学生亦或者半路出家的教师，由于缺乏教学经验、英语专业能力薄弱，在语法、语音教学中无法做到精准，教师自身英语水平低下也是影响学生学习的一个重要因素。第三，忽视中职英语教学。中职院校以专业技能学习为主，以就业为导向，所以院校专业课程安排多、忽视英语课程。另外，中职学生家长忽视学生的英语学习，认为学生的学习以专业技能提升为主。如上的各种原因导致中职英语教学效率低下，无法获得稳步的发展。
三、利用微课开展中职英语教学要遵循的原则
1.突出英语重点，夯实学生英语基础。基于中职学生英语基础差的特点，教师在开展英语教学时要直接突出主题、明确重点和难点，总之一切教学活动的开展都以解决学生的英语学习难题为主，让学生觉得英语是一门日常生活学科，进而降低他们的学习压力。比如在中职英语拓展板块“Tradition”的微课制作中，教师要突出本节celebrate、revive等单词以及语法invite sb to（do）sth和not only...but also，通过趣味动画视频的展示在学生脑海中形成深刻印象。特别是大部分学生的英语基础差，所以课程难度稍微加大，他们便会产生退缩心理，此时教师可以巧用微课帮助学生复习以往的知识点，弥补以往学习中的遗漏之处。
2.坚持趣味性教学的原则。基于中职学生缺乏学习兴趣的实际情况，教师要抓住学生感兴趣的话题进行教学，让他们体验和感受英语学习的乐趣，进而全身心地投入到英语课堂中来。为此我们要从如下几个方面开展教学：一，立足学生感兴趣的话题开展教学，比如在教学“Friendship”这篇英语文章的时候，教师可以从“友谊”入手，导入课堂，在课堂开始抓住学生注意力。二，利用微课构建生活情境，以生活情境为依托开展英语教学，可以拉近知识和学生的距离，让学生真切地体验和感受。三，播放英文歌曲和影视片段，以调动起学生的学习热情。
3.坚持原创性教学原则。微课视频资源可以共享，但教师依然要从本班学生的实际情况出发开展微课教学，即坚持原创性的教学原则。因为每一个班级学生的英语学习情况都是不同的，所以英语资源的应用也存在很大差异。照搬照抄不仅起不到有效的教学作用，相反还会降低英语教学效率。
四、中职英语教学中微课教学策略研究
微课是一种时长短、针对性强的教学模式，以其独特的优势被广泛应用到了中职英语教学中，对我国英语教育的发展有着积极的推动作用。基于此，文章對中职英语教学中微课的教学策略进行了深入研究：
1. 课前英语知识预习，提升学生自主学习能力。在以往的英语教学中，教师会对知识内容进行全面、系统的讲解，利用40分钟的课堂时间指导学生完成学习，随后通过作业的方式巩固课堂知识点，这一模式影响了学生自主学习能力的提升。微课作为一种现代化教学技术，其在中职英语教学的应用，可以轻松解决上述的问题。教师将内容以导学单的方式展现出来，并通过问题引导帮助学生完成课前预习，在英语教学课堂中通过师生角色互换，让学生检查教师教学内容的缺陷和不足，并提出针对性的建议，通过这一方式的开展可以提升学生的自主学习能力。比如在教学“How to go to school？”这节英语内容的时候，为了提升本节英语教学质量，教师可以指导学生开展生活情境模拟，并将文章词汇、英语句式融入其中。受到课堂时间、教学进度的影响，无法将交通工具全部展现在教学课堂中来，但微课的应用可以让学生自主查阅资料、利用网络搜寻，在多渠道推动下实现自主学习，进而拓宽学生的视野范围。 2. 英语情境教学，实现学生的轻松学习。为了落实素质教育教学理念，为了推动教学课堂的有序进行，教师需要构建良好的英语教学氛围。在应试教育体制下，学生完全处于被动接受知识的状态，即便是听得明白但认知意识依然薄弱。实则，语言的学习需要置身于一定的情境之中，如此才能完成语言教学，才能提升学生的语言表达能力。所以微课支持下的中职英语教学，可以将英语知识形象、直观地展现在学生面前，进而实现学生的可视化学习。比如在英语时态的教学中，教师可以将班级学生划分为若干小组，开展情境表演。以“will do”和“be going to”为中心思想，让同学们以小组为单位开展交流，并基于教师设定的问题创设情境表演，在小组表演中其他小组要认真观察并做出点评，还要积极探寻在小组表演中运用到“一般将来时”。在这一教学模式的应用下，不仅学生完成了自主学习，而且让枯燥的英语课堂活了起来，并让学生在轻松、愉快的氛围中理解了本节知识点。
3. 突出教学重难点，解决学生英语学习中的问题。在中职英语教学中，不同内容的教学侧重点不同，所以教师要基于不同内容，设置不同的方案。在以往教学模式下，英语教学几乎都采取一种模式开展，难以让学生把握教学的重难点。但利用微课可以突出重难点，可以提升学生学习的针对性和有效性。比如在教学英语句型“What do you think of...”的时候，为了让学生把握句型的关键点，教师可以利用微视频展现时代发展，以实现教学课堂的有效交流和互动。比如“What do you think of BeJing？” “ I think Beijing is a beautiful and inclusive city”此类的对话可以明确重难点，可以让学生将其应用于实际生活中，进而提升教学的趣味性。另外，在开展重难点知识教学中，教师还可以发挥微视频的功能，指导学生复习，进而轻松掌握重难点知识。
4. 回顾课堂知识点，推动学生的自主复习。在完成英语知识点讲学之后，为了进一步提升教学质量，需要教师带领学生回顾课堂知识点。而微课的应用可以高质高效地完成知识点的归纳和总结。比如以PPT为依托，构建本节内容的知识点框架，并填好相应的知识点，形成系统知识体系，以方便学生的复习。比如在“定语从句”的语法教学中，因为这一知识点难度大、涉及分知识点多，所以教师可以对其进行划分，将定语从句语法教学拆分为句子成分讲解、关系代词和副词讲解等，并利用网络工具将句子划分为大家熟悉的食物，通过实例讲解深化学生对知识的理解。这一环节的开展，实现了复杂知识的简单化，而且帮助学生巩固了课堂知识点，进而实现了学生的自主复习。
五、结语
微课是信息化时代下的产物，因其独特优势受到了师生的广泛喜爱，而且越来越多的教师利用微课开展教学，希望在微课的助力下提升中职英语教学质量。综上所述，在素质教学理念的不断深入下，中职英语教学模式受到了巨大挑战。文章立足新背景、新形势，对微课的应用进行了全面的分析和研究，并结合实际的教学案例展开了论述。通过深入分析发现，要想真正地落实素质教育理念，必须把握当前中职英语教学的不足，并基于实际教学情况制订切实可行的教学计划，如此才能实现中职英语教学内容以及形式的优化，才能提升中職英语教学质量，才能真正地将素质教育理念落到实处。
参考文献：
[1]朱轶.微课在中职英语课堂教学环节中的应用及设计分析[J].知识文库，2018（12）：138.
[2]李祎.微课在中职英语教学中的教学设计思路探讨[J].英语广场，2015（3）：152-153.
[3]陈飞.微课在中职英语课堂教学环节中的应用及设计分析[J].现代职业教育，2017（35）：198-199.
[4]冉隆芳.在中职英语教学中基于微课翻转课堂的理论与实践探索构建[J].中华少年，2016（35）：238-239.
【关键词】中职英语;微课教学;实际研究
【作者简介】温光柱（1971.09-），男，汉族，福建莆田仙游人，福建省仙游职业中专学校，讲师，本科，研究方向：中职英语教学。
和普通高中学生相比，中职学生存在英语基础差、学习意识薄弱的特点，教师只有从中职学生自身特征出发，采取针对性方法才能调动起学生的学习热情，才能提升他们的课堂参与度。另外，教师还要善用现代化教学技术丰富英语教学内容，拓宽英语教学渠道，以提升中职英语教学效率，而微课便是其中之一。文章立足中职英语，从微课利用这一视角出发，对文章主题进行深入阐述。
一、微课的特点和优势
21世纪是网络化时代，教学内容、方式也得以更新。微课作为一种以信息技术为载体的教学模式，以丰富的内涵、多样的形式受到了教师的青睐。基于此，利用微课开展中职英语教学非常有必要。身为一名中职英语教师，要认识到微课的教学作用，并主动结合微课开展教学，以调动起学生的英语学习热情，促使学生全身心地投入到英语教学中来。微课具有主题突出、内容简短和精炼的特征，而且微课可以基于当下英语教学内容进行创新。另外，微课还具有内容丰富、形式多样的优势，可以以PPT、图文、视频等多种方式展现。在中职英语教学中，教师可以立足微课特点优化英语方案，为提升英语课堂教学效率打下坚实的基础。微课所依托的教学平台可以整合各方数据，将学生在线测评记录全部记录下来，教师只需分析、统计学生的在线学习情况，便可以把握班级学生的英语学习情况，进而调整自身教学计划，以开展针对性教学。
二、中职英语教学的特点
和传统教学内容、方式相比，中职英语教学有着自己的特点，具体表现如下：第一，学生英语水平低。众所周知，中职生是没有顺利进入普通高中的学生，所以中职生具有学习能力低、英语学习难度大的特点，时间和精力没有放在学习上。第二，教师教学能力不足。通过对中职院校英语教师的分析和研究发现，中职英语教师大都是刚毕业的学生亦或者半路出家的教师，由于缺乏教学经验、英语专业能力薄弱，在语法、语音教学中无法做到精准，教师自身英语水平低下也是影响学生学习的一个重要因素。第三，忽视中职英语教学。中职院校以专业技能学习为主，以就业为导向，所以院校专业课程安排多、忽视英语课程。另外，中职学生家长忽视学生的英语学习，认为学生的学习以专业技能提升为主。如上的各种原因导致中职英语教学效率低下，无法获得稳步的发展。
三、利用微课开展中职英语教学要遵循的原则
1.突出英语重点，夯实学生英语基础。基于中职学生英语基础差的特点，教师在开展英语教学时要直接突出主题、明确重点和难点，总之一切教学活动的开展都以解决学生的英语学习难题为主，让学生觉得英语是一门日常生活学科，进而降低他们的学习压力。比如在中职英语拓展板块“Tradition”的微课制作中，教师要突出本节celebrate、revive等单词以及语法invite sb to（do）sth和not only...but also，通过趣味动画视频的展示在学生脑海中形成深刻印象。特别是大部分学生的英语基础差，所以课程难度稍微加大，他们便会产生退缩心理，此时教师可以巧用微课帮助学生复习以往的知识点，弥补以往学习中的遗漏之处。
2.坚持趣味性教学的原则。基于中职学生缺乏学习兴趣的实际情况，教师要抓住学生感兴趣的话题进行教学，让他们体验和感受英语学习的乐趣，进而全身心地投入到英语课堂中来。为此我们要从如下几个方面开展教学：一，立足学生感兴趣的话题开展教学，比如在教学“Friendship”这篇英语文章的时候，教师可以从“友谊”入手，导入课堂，在课堂开始抓住学生注意力。二，利用微课构建生活情境，以生活情境为依托开展英语教学，可以拉近知识和学生的距离，让学生真切地体验和感受。三，播放英文歌曲和影视片段，以调动起学生的学习热情。
3.坚持原创性教学原则。微课视频资源可以共享，但教师依然要从本班学生的实际情况出发开展微课教学，即坚持原创性的教学原则。因为每一个班级学生的英语学习情况都是不同的，所以英语资源的应用也存在很大差异。照搬照抄不仅起不到有效的教学作用，相反还会降低英语教学效率。
四、中职英语教学中微课教学策略研究
微课是一种时长短、针对性强的教学模式，以其独特的优势被广泛应用到了中职英语教学中，对我国英语教育的发展有着积极的推动作用。基于此，文章對中职英语教学中微课的教学策略进行了深入研究：
1. 课前英语知识预习，提升学生自主学习能力。在以往的英语教学中，教师会对知识内容进行全面、系统的讲解，利用40分钟的课堂时间指导学生完成学习，随后通过作业的方式巩固课堂知识点，这一模式影响了学生自主学习能力的提升。微课作为一种现代化教学技术，其在中职英语教学的应用，可以轻松解决上述的问题。教师将内容以导学单的方式展现出来，并通过问题引导帮助学生完成课前预习，在英语教学课堂中通过师生角色互换，让学生检查教师教学内容的缺陷和不足，并提出针对性的建议，通过这一方式的开展可以提升学生的自主学习能力。比如在教学“How to go to school？”这节英语内容的时候，为了提升本节英语教学质量，教师可以指导学生开展生活情境模拟，并将文章词汇、英语句式融入其中。受到课堂时间、教学进度的影响，无法将交通工具全部展现在教学课堂中来，但微课的应用可以让学生自主查阅资料、利用网络搜寻，在多渠道推动下实现自主学习，进而拓宽学生的视野范围。 2. 英语情境教学，实现学生的轻松学习。为了落实素质教育教学理念，为了推动教学课堂的有序进行，教师需要构建良好的英语教学氛围。在应试教育体制下，学生完全处于被动接受知识的状态，即便是听得明白但认知意识依然薄弱。实则，语言的学习需要置身于一定的情境之中，如此才能完成语言教学，才能提升学生的语言表达能力。所以微课支持下的中职英语教学，可以将英语知识形象、直观地展现在学生面前，进而实现学生的可视化学习。比如在英语时态的教学中，教师可以将班级学生划分为若干小组，开展情境表演。以“will do”和“be going to”为中心思想，让同学们以小组为单位开展交流，并基于教师设定的问题创设情境表演，在小组表演中其他小组要认真观察并做出点评，还要积极探寻在小组表演中运用到“一般将来时”。在这一教学模式的应用下，不仅学生完成了自主学习，而且让枯燥的英语课堂活了起来，并让学生在轻松、愉快的氛围中理解了本节知识点。
3. 突出教学重难点，解决学生英语学习中的问题。在中职英语教学中，不同内容的教学侧重点不同，所以教师要基于不同内容，设置不同的方案。在以往教学模式下，英语教学几乎都采取一种模式开展，难以让学生把握教学的重难点。但利用微课可以突出重难点，可以提升学生学习的针对性和有效性。比如在教学英语句型“What do you think of...”的时候，为了让学生把握句型的关键点，教师可以利用微视频展现时代发展，以实现教学课堂的有效交流和互动。比如“What do you think of BeJing？” “ I think Beijing is a beautiful and inclusive city”此类的对话可以明确重难点，可以让学生将其应用于实际生活中，进而提升教学的趣味性。另外，在开展重难点知识教学中，教师还可以发挥微视频的功能，指导学生复习，进而轻松掌握重难点知识。
4. 回顾课堂知识点，推动学生的自主复习。在完成英语知识点讲学之后，为了进一步提升教学质量，需要教师带领学生回顾课堂知识点。而微课的应用可以高质高效地完成知识点的归纳和总结。比如以PPT为依托，构建本节内容的知识点框架，并填好相应的知识点，形成系统知识体系，以方便学生的复习。比如在“定语从句”的语法教学中，因为这一知识点难度大、涉及分知识点多，所以教师可以对其进行划分，将定语从句语法教学拆分为句子成分讲解、关系代词和副词讲解等，并利用网络工具将句子划分为大家熟悉的食物，通过实例讲解深化学生对知识的理解。这一环节的开展，实现了复杂知识的简单化，而且帮助学生巩固了课堂知识点，进而实现了学生的自主复习。
五、结语
微课是信息化时代下的产物，因其独特优势受到了师生的广泛喜爱，而且越来越多的教师利用微课开展教学，希望在微课的助力下提升中职英语教学质量。综上所述，在素质教学理念的不断深入下，中职英语教学模式受到了巨大挑战。文章立足新背景、新形势，对微课的应用进行了全面的分析和研究，并结合实际的教学案例展开了论述。通过深入分析发现，要想真正地落实素质教育理念，必须把握当前中职英语教学的不足，并基于实际教学情况制订切实可行的教学计划，如此才能实现中职英语教学内容以及形式的优化，才能提升中職英语教学质量，才能真正地将素质教育理念落到实处。
参考文献：
[1]朱轶.微课在中职英语课堂教学环节中的应用及设计分析[J].知识文库，2018（12）：138.
[2]李祎.微课在中职英语教学中的教学设计思路探讨[J].英语广场，2015（3）：152-153.
[3]陈飞.微课在中职英语课堂教学环节中的应用及设计分析[J].现代职业教育，2017（35）：198-199.
[4]冉隆芳.在中职英语教学中基于微课翻转课堂的理论与实践探索构建[J].中华少年，2016（35）：238-239.