【摘 要】
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【内容摘要】从学生的学习发展认知角度出发可知，学生的“具体实例”学习能力往往强于“抽象理论”的学习能力，而在初中数学的教学中，“数学现象”就是数学教学的“具体实例”。因此，我们在教育教学的过程中需要灵活地把握这些“数学现象”，帮助学生巧妙地进行数学学习。而目前的教育者往往对“数学现象”的具体运用存在一定的问题，针对这种情况，本文将结合我多年的初中数学教学经验，对这个问题提出几点行之有效的方法。
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【内容摘要】从学生的学习发展认知角度出发可知，学生的“具体实例”学习能力往往强于“抽象理论”的学习能力，而在初中数学的教学中，“数学现象”就是数学教学的“具体实例”。因此，我们在教育教学的过程中需要灵活地把握这些“数学现象”，帮助学生巧妙地进行数学学习。而目前的教育者往往对“数学现象”的具体运用存在一定的问题，针对这种情况，本文将结合我多年的初中数学教学经验，对这个问题提出几点行之有效的方法。
【关键词】初中数学
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