论文部分内容阅读
长期以来中学语文教学的情况很不理想,总是高耗低效。最近在报上见到一个令人啼笑皆非的例子:在某所高校,一屋子大学生居然不会写“钥匙”二字。要改变上述状况,提高效率,我认为其源动力是激发学生学语文的兴趣,其核心应是将学生的被动学习转变为主动学习、消极学习转变为积极学习。
一.平时关爱学生是学生学语文的情感基础
苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”如果老师能在学生的学习和生活上遇到困难时,及时给予帮助,付诸关爱,学生就会把它转化为一种情感动力。“亲其师,信其道”便是这个道理。
老师在不经意的小事间,如果能给更多的学生在学习和生活上送去一份小小的真诚的关爱,它会让学生真切地感受到老师善良和真诚的爱心,从而在内心深处萌发感恩之情,这样肯定有利于学习的顺利开展。
二.学期初起始课引用奇文趣事是诱发学生学语文的重要环节
开学初第一堂课,就像唱歌的定音、赛跑的起跑一样,十分重要;电影创作也有这样一条创作经验,在开场的十分钟里,一定要吸引住观众,否则就难以引人入胜,因此影视剧作家很重视“第一本”的创作。无怪乎著名教育家苏霍姆林斯基说:“学习教材第一课堂应当成为特别的第一课堂。”
例如本学期起始课确定为提高语文书面表达能力问题时,便举了“钥匙”例子。这类事例,当然能引起学生的注意和兴趣,学生也从他人的经验教训中得到了启发,从而认识到提高语文书面表达能力的重要。
三.课前精心组织导语是引发学生学语文的导火索
导语,它是一个楔子,凿一口以引学生入山采宝。导语的平淡与新颖很大程度上关系到一堂课的气氛甚至于成败。在导语中我推崇“乐学”思想。保加利亚心理学家乔治·洛扎洛夫创造的“乐学法”很值得借鉴,其核心即让学生在愉快中提高学习效率。
这种导语如导火索引爆,着眼点方式方法灵活多样:如教学《木兰诗》,我让学生演唱了音乐教材中的《娘子军军歌》,这段有强烈感情、节奏轻快的歌曲演唱,既让学生受到音乐的熏陶,又蕴含文学故事本身的美感,很快引发了学生学习兴趣。
四.课中间采用多种手段进行教学是开发学生学语文的催化剂
有些学生不喜欢上语文课,其中很重要的原因是教师教学形式与方法的单一,不生动活泼,不善于开发学生的学习兴趣,青少年学生性格活泼好动,学习的有意注意有一定的限度,课堂教学如果一个模式一种方法,多次重复千篇一律的方式,一堂课教师唱独脚戏,或整堂课一问一答地“谈话”,学生势必感到枯燥乏味,疲劳厌倦,或如脱僵野马——思想开小差。
鉴于此,改变单调的课堂结构,灵活运用各种教学方法,开发学习兴趣,是对症下药的良方。如①运用配乐朗读、即兴表演、讲故事、说笑话等创设问题情境,引导学生探幽境。②利用课文表演,亲身感受,身临其境的体
会。③运用电化教学,感受现代高科技成果。
五.课尾引入竞争机制是学生学语文的强化剂
每一个初中生都有极强的好奇心、好胜心和表现欲。运用竞赛、探究、品读、辩论等活动,能充分调动学生的学习积极性。因此把竞争机制引入课堂教学,可以使学生的表现欲望得到激发。学生积极性、主动性、进取心的充分发挥,将使他们的学习处于兴奋状态。课堂提问要有竞争性,要当场评价,表扬先进。如果在一堂课快要结束时再来个鼓励先进的仪式,那么学生在这一节课所学的知识将会是余音缭绕,直至延伸到永远。
六.课后进行有趣作业训练是学生学语文的保证书
作业,它让语文更精彩,它是语文教学的后花园,这里有小桥流水的赏心悦目,有曲径通幽的意外收获,有姹紫嫣红的春光明媚。作业又给学生搭建了一个平台,它让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、个性张扬,最终打开社会大语文之门。作业除了课本之外,我还进行了其他的一些尝试:如欣赏名著可以提高人文素质,读书报刊杂志可以把握时代脉搏,看影视剧可以学习洞察社会,写本书试试可以拓宽文化视野,写点论文可以提升作业品位,录磁带、编小报、拍DV可以培养高尚的审美情趣,体验型作业学会关爱生命、体验内心独特感受。生活处处皆语文,语文课程资源无处不在,无时不在,将学生由课内语文链接到自然中、文物古迹中、图书网络影视中、各个层面的生活中学习语文、运用语文。如此施教,学生学语文兴趣之盎然,收获之巨大,是显而易见的。
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师,真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从人们对客观事物的爱好与热情产生。”在语文教学中,想方设法激发学生学语文的兴趣,这是语文高效课的源动力。
潘晓林,教师,现居浙江龙游。
一.平时关爱学生是学生学语文的情感基础
苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”如果老师能在学生的学习和生活上遇到困难时,及时给予帮助,付诸关爱,学生就会把它转化为一种情感动力。“亲其师,信其道”便是这个道理。
老师在不经意的小事间,如果能给更多的学生在学习和生活上送去一份小小的真诚的关爱,它会让学生真切地感受到老师善良和真诚的爱心,从而在内心深处萌发感恩之情,这样肯定有利于学习的顺利开展。
二.学期初起始课引用奇文趣事是诱发学生学语文的重要环节
开学初第一堂课,就像唱歌的定音、赛跑的起跑一样,十分重要;电影创作也有这样一条创作经验,在开场的十分钟里,一定要吸引住观众,否则就难以引人入胜,因此影视剧作家很重视“第一本”的创作。无怪乎著名教育家苏霍姆林斯基说:“学习教材第一课堂应当成为特别的第一课堂。”
例如本学期起始课确定为提高语文书面表达能力问题时,便举了“钥匙”例子。这类事例,当然能引起学生的注意和兴趣,学生也从他人的经验教训中得到了启发,从而认识到提高语文书面表达能力的重要。
三.课前精心组织导语是引发学生学语文的导火索
导语,它是一个楔子,凿一口以引学生入山采宝。导语的平淡与新颖很大程度上关系到一堂课的气氛甚至于成败。在导语中我推崇“乐学”思想。保加利亚心理学家乔治·洛扎洛夫创造的“乐学法”很值得借鉴,其核心即让学生在愉快中提高学习效率。
这种导语如导火索引爆,着眼点方式方法灵活多样:如教学《木兰诗》,我让学生演唱了音乐教材中的《娘子军军歌》,这段有强烈感情、节奏轻快的歌曲演唱,既让学生受到音乐的熏陶,又蕴含文学故事本身的美感,很快引发了学生学习兴趣。
四.课中间采用多种手段进行教学是开发学生学语文的催化剂
有些学生不喜欢上语文课,其中很重要的原因是教师教学形式与方法的单一,不生动活泼,不善于开发学生的学习兴趣,青少年学生性格活泼好动,学习的有意注意有一定的限度,课堂教学如果一个模式一种方法,多次重复千篇一律的方式,一堂课教师唱独脚戏,或整堂课一问一答地“谈话”,学生势必感到枯燥乏味,疲劳厌倦,或如脱僵野马——思想开小差。
鉴于此,改变单调的课堂结构,灵活运用各种教学方法,开发学习兴趣,是对症下药的良方。如①运用配乐朗读、即兴表演、讲故事、说笑话等创设问题情境,引导学生探幽境。②利用课文表演,亲身感受,身临其境的体
会。③运用电化教学,感受现代高科技成果。
五.课尾引入竞争机制是学生学语文的强化剂
每一个初中生都有极强的好奇心、好胜心和表现欲。运用竞赛、探究、品读、辩论等活动,能充分调动学生的学习积极性。因此把竞争机制引入课堂教学,可以使学生的表现欲望得到激发。学生积极性、主动性、进取心的充分发挥,将使他们的学习处于兴奋状态。课堂提问要有竞争性,要当场评价,表扬先进。如果在一堂课快要结束时再来个鼓励先进的仪式,那么学生在这一节课所学的知识将会是余音缭绕,直至延伸到永远。
六.课后进行有趣作业训练是学生学语文的保证书
作业,它让语文更精彩,它是语文教学的后花园,这里有小桥流水的赏心悦目,有曲径通幽的意外收获,有姹紫嫣红的春光明媚。作业又给学生搭建了一个平台,它让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、个性张扬,最终打开社会大语文之门。作业除了课本之外,我还进行了其他的一些尝试:如欣赏名著可以提高人文素质,读书报刊杂志可以把握时代脉搏,看影视剧可以学习洞察社会,写本书试试可以拓宽文化视野,写点论文可以提升作业品位,录磁带、编小报、拍DV可以培养高尚的审美情趣,体验型作业学会关爱生命、体验内心独特感受。生活处处皆语文,语文课程资源无处不在,无时不在,将学生由课内语文链接到自然中、文物古迹中、图书网络影视中、各个层面的生活中学习语文、运用语文。如此施教,学生学语文兴趣之盎然,收获之巨大,是显而易见的。
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师,真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从人们对客观事物的爱好与热情产生。”在语文教学中,想方设法激发学生学语文的兴趣,这是语文高效课的源动力。
潘晓林,教师,现居浙江龙游。