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摘 要：高校职业指导工作的质量，直接决定高校毕业生就业率和就业服务质量的提高。本文从大学生职业指导的含义和目的出发，分析了职业指导在促进高校毕业生就业工作中的重要性，进而提出了完善大学生职业指导的对策。
关键词：职业指导 作用 对策
高校毕业生能否顺利就业，对家庭、学校、乃至整个国家和社会都有着重要的意义。在高校中对大学生开展有针对性的职业指导，可以引导和帮助大学生顺利就业、正确就业、成功创业，是解决大学生就业难的一个重要途径，也是帮助大学生实现全面发展的重要手段。
一、大学生职业指导的含义和目的
职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导及帮助的过程。而所谓大学生职业指导，是指从大学生进校开始就对其进行的职业生涯发展方面的教育工作，是在高等教育环境下的全程化职业指导。大学生职业指导的目的主要在于，帮助大学生树立职业生涯发展目标，激发大学生自觉学习的原动力，培养职业胜任能力；帮助大学生正确认识自我，找到适合自己发展的职业领域和发展道路；帮助大学生培养职业决策和职业发展能力等。
二、职业指导在促进高校毕业生就业工作中的重要性
大学生是我国人力资源的重要组成部分，是社会主义现代化建设的重要力量，是国家宝贵的人才资源。高校扩招在一定程度上满足了大众对高等教育的需求，拉动了经济的增长，对我国的就业起到了“劳动力蓄水池”的作用，但其直接后果就是近年来高校毕业生的离校就业率不到60%，大学生的就业难度明显加大，高校毕业生的就业工作由“供方市场”过渡到了“需方市场”，出现了大学生就业难的新的社会问题。如果不能很好地解决这一问题，势必造成人力资源的大量浪费，对国家发展和社会稳定都会产生不利的影响。所以在当前情况下，高校积极做好大学生职业指导工作，引导和帮助大学生顺利就业、正确就业、成功创业，是解决大学生就业难的一个重要途径，也是帮助大学生实现全面发展的重要手段。
三、完善对大学生职业指导的对策
1、重视学生的主体性。一方面，要针对学生的学习、生活特点，把职业指导的意图渗透到学生的日常生活中和各种课程的学习中。另一方面，重视学生的主体性还表现在职业指导工作要有强烈的针对性，即在全程就业教育的过程中要针对不同学生群体、不同层次进行不同的职业教育。不同群体是指对在校不同专业的学生要结合专业特点在内容、方式上进行不同的职业教育；不同层次是指在校不同年级学生的就业教育要循序渐进，使整个就业教育内容形成一个完整的体系。
2、全程实施。对大学生进行职业指导既是一个教育过程，也是学生职业观形成、发展与成熟的过程。职业指导工作应该从大学一年级就开始，并且贯穿整个大学四年学习的全过程，让大学生一跨进大学校门就开始关注就业。开设就业指导专题，每个专题根据学生的特点和专业的教学计划，采用课堂教学和课外实践相结合的授课方式。
3、全员参与。所谓全员，就是要调动校内外所有涉及和关心大学生就业工作和职业发展人士的热情参与。职业指导是一项综合性比较强、涉及领域比较广泛的系统工程，要求管理人员、工作人员和课程教学人员不仅需要掌握有关的政策，而且应当具备社会学、心理学、教育学、管理学等多方面的知识，以及与学生所学专业相关的知识，并且具有一定的实践经验。这样综合性极强的工作需要调动校内外的所有力量，凡涉及和关心大学生就业工作和职业发展的人士都要参与其中。
4、立体推进。高校职业指导工作是贯穿大学生全部大学生涯的过程，大学生从一入学开始，将在学习、生活、实践的各个环节中，与学校各个教学单位、各个行政管理部门进行全面接触，从职业指导工作的角度看，高校任何一个部门都与大学生职业生涯的发展息息相关，对他们职业意识的养成、专业素质的培养、专业知识的传授、实践技能的掌握、职业成熟度的提高、求职技巧的培养等各个方面，都会产生或多或少的影响，职业指导不再简单地只属于学生工作部门和职业就业部门的职责，而是覆盖到所有部门和单位。
5、加强职业指导内容的系统性。职业指导最终的目标是要培养大学生的全面素质，提高其就业能力，而要实现这样的目标，就需要拟定科学的培养计划，设置相应的课程，对大学生进行内容丰富而细致的系统教育。显然，系统的职业指导不能仅仅局限于开设讲座、开展就业政策法规咨询、求职技巧的传授等活动，还应该涵盖职业理想和职业道德教育、职业生涯规划指导、择业观和职业观教育、从业能力培养等多方面的内容。
6、持续提高职业指导的发展性。一般地，依据教育目的和目标，我们可以把职业指导划分为三类：第一类是补救性或治疗性职业指导，主要是帮助学生解决已经面对的就业问题和困扰；第二类是发展性职业指导，主要是通过课内外的多种教育方法，强化学生对自我和社会的认知，全方位培养学生的就业素质和能力；第三类是训练性职业指导，主要是通过讲座、实习和实践活动等，增强学生的职业适应性。其中，发展性职业指导是基础和核心，它的实施将直接关系到治疗性职业指导和训练性职业指导的效果与质量。与治疗性职业指导的“事后”教育和训练性职业指导的“临时”教育不同，发展性职业指导旨在培养学生的全面素质和综合能力。毕竟，大学生能否成功就业并非仅仅取决于某一种素质和技能的获得，更重要的是看其是否具备全面的素质和能力。
参考文献：
[1]田光哲，李祥伟.国家职业资格培训教程创新职业指导——新理念[B].中国劳动社会保障出版社，2011（4）.
[2]田光哲，廉串德.国家职业资格培训教程创新职业指导——新实践[B].中国劳动社会保障出版社，2010（5）.
[3]张卓伟.试论高校职业指导推动与发展[J].科学之友，2009（9）：97.
关键词：职业指导 作用 对策
高校毕业生能否顺利就业，对家庭、学校、乃至整个国家和社会都有着重要的意义。在高校中对大学生开展有针对性的职业指导，可以引导和帮助大学生顺利就业、正确就业、成功创业，是解决大学生就业难的一个重要途径，也是帮助大学生实现全面发展的重要手段。
一、大学生职业指导的含义和目的
职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导及帮助的过程。而所谓大学生职业指导，是指从大学生进校开始就对其进行的职业生涯发展方面的教育工作，是在高等教育环境下的全程化职业指导。大学生职业指导的目的主要在于，帮助大学生树立职业生涯发展目标，激发大学生自觉学习的原动力，培养职业胜任能力；帮助大学生正确认识自我，找到适合自己发展的职业领域和发展道路；帮助大学生培养职业决策和职业发展能力等。
二、职业指导在促进高校毕业生就业工作中的重要性
大学生是我国人力资源的重要组成部分，是社会主义现代化建设的重要力量，是国家宝贵的人才资源。高校扩招在一定程度上满足了大众对高等教育的需求，拉动了经济的增长，对我国的就业起到了“劳动力蓄水池”的作用，但其直接后果就是近年来高校毕业生的离校就业率不到60%，大学生的就业难度明显加大，高校毕业生的就业工作由“供方市场”过渡到了“需方市场”，出现了大学生就业难的新的社会问题。如果不能很好地解决这一问题，势必造成人力资源的大量浪费，对国家发展和社会稳定都会产生不利的影响。所以在当前情况下，高校积极做好大学生职业指导工作，引导和帮助大学生顺利就业、正确就业、成功创业，是解决大学生就业难的一个重要途径，也是帮助大学生实现全面发展的重要手段。
三、完善对大学生职业指导的对策
1、重视学生的主体性。一方面，要针对学生的学习、生活特点，把职业指导的意图渗透到学生的日常生活中和各种课程的学习中。另一方面，重视学生的主体性还表现在职业指导工作要有强烈的针对性，即在全程就业教育的过程中要针对不同学生群体、不同层次进行不同的职业教育。不同群体是指对在校不同专业的学生要结合专业特点在内容、方式上进行不同的职业教育；不同层次是指在校不同年级学生的就业教育要循序渐进，使整个就业教育内容形成一个完整的体系。
2、全程实施。对大学生进行职业指导既是一个教育过程，也是学生职业观形成、发展与成熟的过程。职业指导工作应该从大学一年级就开始，并且贯穿整个大学四年学习的全过程，让大学生一跨进大学校门就开始关注就业。开设就业指导专题，每个专题根据学生的特点和专业的教学计划，采用课堂教学和课外实践相结合的授课方式。
3、全员参与。所谓全员，就是要调动校内外所有涉及和关心大学生就业工作和职业发展人士的热情参与。职业指导是一项综合性比较强、涉及领域比较广泛的系统工程，要求管理人员、工作人员和课程教学人员不仅需要掌握有关的政策，而且应当具备社会学、心理学、教育学、管理学等多方面的知识，以及与学生所学专业相关的知识，并且具有一定的实践经验。这样综合性极强的工作需要调动校内外的所有力量，凡涉及和关心大学生就业工作和职业发展的人士都要参与其中。
4、立体推进。高校职业指导工作是贯穿大学生全部大学生涯的过程，大学生从一入学开始，将在学习、生活、实践的各个环节中，与学校各个教学单位、各个行政管理部门进行全面接触，从职业指导工作的角度看，高校任何一个部门都与大学生职业生涯的发展息息相关，对他们职业意识的养成、专业素质的培养、专业知识的传授、实践技能的掌握、职业成熟度的提高、求职技巧的培养等各个方面，都会产生或多或少的影响，职业指导不再简单地只属于学生工作部门和职业就业部门的职责，而是覆盖到所有部门和单位。
5、加强职业指导内容的系统性。职业指导最终的目标是要培养大学生的全面素质，提高其就业能力，而要实现这样的目标，就需要拟定科学的培养计划，设置相应的课程，对大学生进行内容丰富而细致的系统教育。显然，系统的职业指导不能仅仅局限于开设讲座、开展就业政策法规咨询、求职技巧的传授等活动，还应该涵盖职业理想和职业道德教育、职业生涯规划指导、择业观和职业观教育、从业能力培养等多方面的内容。
6、持续提高职业指导的发展性。一般地，依据教育目的和目标，我们可以把职业指导划分为三类：第一类是补救性或治疗性职业指导，主要是帮助学生解决已经面对的就业问题和困扰；第二类是发展性职业指导，主要是通过课内外的多种教育方法，强化学生对自我和社会的认知，全方位培养学生的就业素质和能力；第三类是训练性职业指导，主要是通过讲座、实习和实践活动等，增强学生的职业适应性。其中，发展性职业指导是基础和核心，它的实施将直接关系到治疗性职业指导和训练性职业指导的效果与质量。与治疗性职业指导的“事后”教育和训练性职业指导的“临时”教育不同，发展性职业指导旨在培养学生的全面素质和综合能力。毕竟，大学生能否成功就业并非仅仅取决于某一种素质和技能的获得，更重要的是看其是否具备全面的素质和能力。
参考文献：
[1]田光哲，李祥伟.国家职业资格培训教程创新职业指导——新理念[B].中国劳动社会保障出版社，2011（4）.
[2]田光哲，廉串德.国家职业资格培训教程创新职业指导——新实践[B].中国劳动社会保障出版社，2010（5）.
[3]张卓伟.试论高校职业指导推动与发展[J].科学之友，2009（9）：97.