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【摘要】在任务驱动教学中，学生在教师的引导下去发现问题、提出问题，然后借助教师或同伴的帮助来解决问题，技能得到提升，学生的学习兴趣得到激发，学习效率也将得到相应提高。
【关键词】任务驱动；主动；互动；生本；信息技术
网络知识纷繁多彩，网络信息技术作为现代教育的一种媒体，教师对学生进行正确引导教授学生知识显得至关重要。任务驱动教学法所谓“任务驱动”是指在整个教学过程中，不是由教师直接讲解教学内容，而是把教学内容打散分解到教师精心设计的一系列任务中去。通过学生动脑、动手操作达到对知识技能的掌握。学生不是被动的接受教师所传授的知识，而是通过自我的探究活动，通过对任务的完成来达到学习的目的；当学习目标被逐个分级到任务中，目标得到了简化，学生学习变得更加轻松。
一、具体实施要点
（一）转变教学模式
教师在信息技术教学中，要转变教学观念，变主讲为主导，学生变客体为主体，变被动为主动，以小组合作或教师引导，独立探究的模式来进行。
高中学生在知识和心理方面都已基本成熟，自主能力比较强，更多需要的是在学习过程中掌握知识技能，为此，课堂中，教师要通过相关问题或任务来引导学生利用信息技术去解决这些问题，让学生真正成为学习的主体，探究所学知识。
如在“输入法”教学中，教师可以利用Word来让学生进行简单的文字录入，然后提出问题“你用什么输入法来进行录入的？”学生对自己所用的输入法进行简单分析，教师对学生没有涉及到的输入法补充，然后又以问题“利用键盘我们可以输入英文字母，那么我们能不能利用键来输入汉字呢？”从而过渡到汉字输入简介和编码学习中。
（二）提高学生信息辨别能力
随着互联网的不断发展，网络上的信息纷繁复杂，不良信息也充斥着学生的眼球。课堂教学中提高学生信息辨别能力的引导上很重要，尤其是在学生利用互联网进行网络资料的收集过程中更需要注意加强引导。
在任务型教学中，教师要通过对任务的明确来引导学生进行正确的网络浏览，防止学生受不良信息的侵蚀。一方面教师上课中可以通过一定的网页拦截技术来进行，另一方面则要通过任务的具体化来让学生将注意力集中在对该堂课任务的完成上。
教师通过指定网址的任务限定，让学生将主要精力放在教师指定的网址中去完成，防止学生在网络上分神。当然，这时教师更多的是要引导学生正确的对待互联网的信息，做到取其精华去其糟粕。
（三）教学任务的具体化
由于学生个体存在一定的差异，教师在任务驱动教学中，要根据学生的差异而精心设计具体化的学习任务。任务的设计首要要保证从学生的实际出发，要具有可操作性，最后还要具有可考核性和可观察性，以便教师对学生作出指导和评价。
如在“文件和文件夹的基本操作”中，教师可布置以下任务：（1）从网站上选择一篇高中的语文课文，然后复制到Word中；（2）给文件起名；（3）将文件保存在桌面上的新建文件夹“课文”中；（4）从互联网上搜索一幅图片插入文章的题目下；（5）将文件重命名为“课文和图片”。以上任务都是较为简单的个别任务，学生可以通过一个个的任务完成来达到总的学习目标（掌握文件或文件夹的新建、移动、复制、删除、重命名等操作，熟练网络信息的查找与图片的保存、文件夹的共享操作并巩固路径的概念）。
二、实施方法
（一）游戏教学：
将学习目标贯彻于游戏活动中，来达到活跃课堂气氛，完成学习任务的教学方法。游戏是人的天性，高中的学生身心虽已接近成熟，但对游戏依然偏爱。利用游戏教学法，不但能让学生获得知识技能，还能让学生获得游戏竞技的满足感，增强学习信心。
游戏教学法要突出教学目标。游戏只是教学的一种手段，也只是学生学习的一种方式，而不能将教学变成单纯的游戏。在游戏教学中，要将学习目标贯彻于整个游戏活动中。
（二）游戏规则
在游戏教学中，教师给学生的游戏必须具有一定的规则，而且，规则的制度要符合学生实际和教学内容，突出重难点。不然，学生就成了为了游戏而游戏了，达不到通过游戏而实现学习目标。如在“计算机硬件组成”的教学中，教师首先制作了一个Flash文件来演示计算机的硬件组成，在演示过程中让学生记住各个步骤，然后利用废弃计算机来让学生进行拼装，调动学生学习的积极性。
（三）游戏适度
游戏教学的目的只是为了借助游戏的方式来完成学习任务，如果教学过游戏过多，学生容易产生一种依赖性，反而不利于教学任务的完成，且并非所有教学内容都适于用游戏教学来进行。为此，教师教学中要适度的进行。
总之，高中阶段的信息技术教学要立足于学生发展，新时期信息技术教师肩负着时代的使命，要不断实践新课程改革的要求，要不断提升和完善自己，通过研究和改善教学方法来培养学生的创新能力，以全新的教学模式，科学而合理的教学方法来进行，让学生在轻松的课堂中获得更多、更全的知识和技能。
参 考 文 献
［1］丁晓倩等.任务驱动教学法应用于信息技术课程教学的误区解析［J］.科技信息(科学教研),2008(22).
［2］李艳丽.中学信息技术课中如何进行任務驱动教学［J］.现代阅读(教育版),2012(06).
［3］张宝志.信息技术教学中的任务驱动法［J］.青岛职业技术学院学报,2012(02).
［4］汪家鹏.高中信息技术课“任务驱动”教学法的任务设计［J］.科技信息,2011(20).
【关键词】任务驱动；主动；互动；生本；信息技术
网络知识纷繁多彩，网络信息技术作为现代教育的一种媒体，教师对学生进行正确引导教授学生知识显得至关重要。任务驱动教学法所谓“任务驱动”是指在整个教学过程中，不是由教师直接讲解教学内容，而是把教学内容打散分解到教师精心设计的一系列任务中去。通过学生动脑、动手操作达到对知识技能的掌握。学生不是被动的接受教师所传授的知识，而是通过自我的探究活动，通过对任务的完成来达到学习的目的；当学习目标被逐个分级到任务中，目标得到了简化，学生学习变得更加轻松。
一、具体实施要点
（一）转变教学模式
教师在信息技术教学中，要转变教学观念，变主讲为主导，学生变客体为主体，变被动为主动，以小组合作或教师引导，独立探究的模式来进行。
高中学生在知识和心理方面都已基本成熟，自主能力比较强，更多需要的是在学习过程中掌握知识技能，为此，课堂中，教师要通过相关问题或任务来引导学生利用信息技术去解决这些问题，让学生真正成为学习的主体，探究所学知识。
如在“输入法”教学中，教师可以利用Word来让学生进行简单的文字录入，然后提出问题“你用什么输入法来进行录入的？”学生对自己所用的输入法进行简单分析，教师对学生没有涉及到的输入法补充，然后又以问题“利用键盘我们可以输入英文字母，那么我们能不能利用键来输入汉字呢？”从而过渡到汉字输入简介和编码学习中。
（二）提高学生信息辨别能力
随着互联网的不断发展，网络上的信息纷繁复杂，不良信息也充斥着学生的眼球。课堂教学中提高学生信息辨别能力的引导上很重要，尤其是在学生利用互联网进行网络资料的收集过程中更需要注意加强引导。
在任务型教学中，教师要通过对任务的明确来引导学生进行正确的网络浏览，防止学生受不良信息的侵蚀。一方面教师上课中可以通过一定的网页拦截技术来进行，另一方面则要通过任务的具体化来让学生将注意力集中在对该堂课任务的完成上。
教师通过指定网址的任务限定，让学生将主要精力放在教师指定的网址中去完成，防止学生在网络上分神。当然，这时教师更多的是要引导学生正确的对待互联网的信息，做到取其精华去其糟粕。
（三）教学任务的具体化
由于学生个体存在一定的差异，教师在任务驱动教学中，要根据学生的差异而精心设计具体化的学习任务。任务的设计首要要保证从学生的实际出发，要具有可操作性，最后还要具有可考核性和可观察性，以便教师对学生作出指导和评价。
如在“文件和文件夹的基本操作”中，教师可布置以下任务：（1）从网站上选择一篇高中的语文课文，然后复制到Word中；（2）给文件起名；（3）将文件保存在桌面上的新建文件夹“课文”中；（4）从互联网上搜索一幅图片插入文章的题目下；（5）将文件重命名为“课文和图片”。以上任务都是较为简单的个别任务，学生可以通过一个个的任务完成来达到总的学习目标（掌握文件或文件夹的新建、移动、复制、删除、重命名等操作，熟练网络信息的查找与图片的保存、文件夹的共享操作并巩固路径的概念）。
二、实施方法
（一）游戏教学：
将学习目标贯彻于游戏活动中，来达到活跃课堂气氛，完成学习任务的教学方法。游戏是人的天性，高中的学生身心虽已接近成熟，但对游戏依然偏爱。利用游戏教学法，不但能让学生获得知识技能，还能让学生获得游戏竞技的满足感，增强学习信心。
游戏教学法要突出教学目标。游戏只是教学的一种手段，也只是学生学习的一种方式，而不能将教学变成单纯的游戏。在游戏教学中，要将学习目标贯彻于整个游戏活动中。
（二）游戏规则
在游戏教学中，教师给学生的游戏必须具有一定的规则，而且，规则的制度要符合学生实际和教学内容，突出重难点。不然，学生就成了为了游戏而游戏了，达不到通过游戏而实现学习目标。如在“计算机硬件组成”的教学中，教师首先制作了一个Flash文件来演示计算机的硬件组成，在演示过程中让学生记住各个步骤，然后利用废弃计算机来让学生进行拼装，调动学生学习的积极性。
（三）游戏适度
游戏教学的目的只是为了借助游戏的方式来完成学习任务，如果教学过游戏过多，学生容易产生一种依赖性，反而不利于教学任务的完成，且并非所有教学内容都适于用游戏教学来进行。为此，教师教学中要适度的进行。
总之，高中阶段的信息技术教学要立足于学生发展，新时期信息技术教师肩负着时代的使命，要不断实践新课程改革的要求，要不断提升和完善自己，通过研究和改善教学方法来培养学生的创新能力，以全新的教学模式，科学而合理的教学方法来进行，让学生在轻松的课堂中获得更多、更全的知识和技能。
参 考 文 献
［1］丁晓倩等.任务驱动教学法应用于信息技术课程教学的误区解析［J］.科技信息(科学教研),2008(22).
［2］李艳丽.中学信息技术课中如何进行任務驱动教学［J］.现代阅读(教育版),2012(06).
［3］张宝志.信息技术教学中的任务驱动法［J］.青岛职业技术学院学报,2012(02).
［4］汪家鹏.高中信息技术课“任务驱动”教学法的任务设计［J］.科技信息,2011(20).