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【摘 要】
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唐欣，1962年生。诗人评论家，现在北京石油化工学院任教。1984年开始写诗。出版诗集《在雨中奔跑》《北京组诗选章》《晚点的列车》《雨天和蛇》。编著《有个地方你从未去过——中外名诗101首选读》《秋日与迷途——现代文学读本》。作品被收入《百年中国文学经典》《现代诗经》《新世纪诗典》等上百种选集和辞典。另有著作《从文化到文本》《当代西部文化研究》《纸上的敦煌》《幻象与真实》《说话的诗歌》等。过去的年
【出 处】
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诗潮
【发表日期】
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2018年2期
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极限思想就是利用极限知识去解决实际问题的一种观念，通过对问题极端的分析，有效地避开复杂的过程验算，简化解题步骤，降低解题的难度.现阶段，新课程改革正在不断的深入，我国的教育事业也正在如火如荼的进行中，加强对极限思想在教学实践中的应用具有十分现实的意义. 一、极限思想概述 极限概念是近代数学重要的解题思想之一，就是利用极限概念为基础，并通过极限理论为主要工具，对数学函数进行分析研究.极限思想，其
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物理学是以实验为基础的科学,离开实验,物理就成为无源之水,无本之末.实验最符合学生认知规律,也是学生接受物理知识最有效的途径,加强实验教学,不仅能激发学生学习物理的兴
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数学学科的抽象性、逻辑性、推理性等特点，决定了学习对象要具有良好的数学思维能力.问题是数学知识点内容的高度概括，是数学学科内涵要义的集中体现，教育实践学认为，学习对象在观察问题、探析问题、解决问题的实践进程中，其数学学习技能可得到显著的锻炼，数学学习品质能够得到有效的培树，传统教学活动中，衡量问题教学活动是否有效的标准，放在了学生解决问题的数量和解答问题的效率上，而学习对象数学学习技能培养则放在次
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“分层次教学”是指教师以接受学生的个体差异为前提，在教学过程中根据学生不同的知识基础和学习能力，将学生的教学内容和方法划分为不同层次，从而保证不同类型的学生能够在对应有效的教学内容和方法中实现个人能力的提升，在高中物理教学的实际开展中，分层次教学要求教师针对不同层次的学生制定合理的教学目标，并在目标导向下采用对应的教学方法，从而在最大限度上发掘学生的潜力，促进其成绩与综合学习能力的有效提高，高中物
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沉河，本名何性松。1967年12月出生于湖北潜江。现任长江诗歌出版中心主任。主要写作诗歌、散文等。出版诗集《碧玉》，散文集《在细草间》等。编选出版《21世纪初中国实力诗人诗选》《本草集》等当代诗选本。统筹出版《中国新诗百年大典》，策划出版“中国二十一世纪诗丛”等。诗作入选多种重要选本。散文《生命》入选大学语文教材、中学语文教材。在五祖寺 这些大山的余脉 已经没了多少起伏 越来越低落 人心的
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