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【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-02
幼儿园晨间自由时光是幼儿最喜欢的游戏，在混龄活动中，孩子们通过自主选择，以大带小，发现了材料的多样玩法，在自主游戏中，不仅提升了游戏技能，也促进了孩子交往能力，解决问题能力的发展。
在晨间自由时光中有这样一个区域——梦想舞台，这个小舞台是由我负责的，那么接下来就由我带领大家一起走进梦想舞台的现场，感受孩子们游戏中的热情。
一、场景一：老师，我不想玩了
听到梦想舞台，也许很多人会觉得：这么热闹的一个区域，一定很受孩子们的喜欢。是的，每当我用音响放起音乐的时候，总能吸引很多的孩子们，梦想舞台生意火爆。刚开始负责这个区域的时候，我收集了很多儿童歌曲，所以当音乐一响起的时候，就会有很多人光顾。我们按照角色分成了表演者和小观众，表演者跟着音乐一起在跳舞，小观众一直在下面鼓掌，场面非常地和谐。
可是，一个星期之后，梦想舞台却面临倒闭的危险，孩子越来越少，选择这个区的孩子，在跳了一两个舞之后，也跟我说：老师，我不想玩了，可以换个区吗？
当时，我就在想，为什么会出现这样的情况呢？是不是材料不够吸引孩子？于是我更换了表演者的服装，也为小观众提供了小手掌，荧光棒等材料，生意再一次地火爆了起来，就在我暗自窃喜的时候，又慢慢地开始变得冷清。
那么问题到底是出在哪里呢？是不是音乐孩子们不喜欢呢？我拿来了蓝牙音响，改变了以往一层不变的音乐模式，让孩子们可以自主点歌。有的孩子会唱流行歌曲，有的孩子喜欢抖音神曲，还有的孩子会唱经典老歌……我真是沒有想到，但是就是这样的一种方式，让孩子们乐在其中。有句话叫“吃力不讨好”，说的就是这样的情况吧。相比较于之前我带着他们又蹦又跳，以这样的方式游戏他们更加投入。
我们真的应该给孩子更多的机会和空间，做一个主动思考的“懒”老师，不要总想着用自己的想法去控制孩子们，有时候放手才能收获意想不到的成果。
二、场景二：梦想，在这里起航
有这样一群人，他们不发出声音，也没有华丽的动作。但是，他们却是梦想舞台不可缺少的一部分，那就是我们的小观众们。
在梦想舞台中，总有一些小朋友他们每天都在扮演着小观众的角色，京京和兜兜就是这些小观众中的一员。也许是我们班的孩子，所以他们更愿意待在老师的身边。我也从他们的性格分析过：京京是一个比较内向的孩子，在与陌生人相处方面不是那么的自然;但是兜兜却是正好相反，他很活泼，语言表达能力也很强。在几天的观察过程中，我也尝试着让他们去选择其他的区域，可是都被他们无情地拒绝了。那么，到底是什么原因，让他们这么喜欢梦想舞台呢？
（一）让我们一起来找一找答案
最初的梦想舞台是给孩子们自由表演的机会，为了让幼儿自由自在的游戏，我并没有限制他们的表演曲目。孩子们可以自己点歌，然后跟着伴奏一起表演。我想，也许是这个耳熟能详的歌曲吸引了小观众的注意力。于是，慢慢地我发现，京京对《咖喱咖喱》这首歌非常喜欢，只要有小朋友点这首歌，她都会在观众席上不自觉地跟唱。我也会在一旁给她鼓劲，“京京唱的真好听，要不要到舞台上面去表演表演呀！”此时她的表演欲已经慢慢浮出水面了，忸怩着走到舞台上，躲在最边上表演了一段，就害羞地跑了下来。我依旧给她鼓励，“京京真厉害，得到了那么多的掌声！”她也开心地笑了，在后来的几天中，只要放到这首歌，她都会去表演，我相信，京京一定会越来越大方的！
其实，在梦想舞台中，还有很多像京京一样甘于当一个平凡小观众的小朋友，也许是有各种各样的原因。但是，如何让这些孩子能够积极主动地参与到我们的游戏中呢？这就是我们老师需要思考的问题。
三、场景三：与众不同的小观众
说完了京京，我们来聊一聊兜兜。兜兜像个科探家，对什么事情都充满了好奇。每天到晨间自由时光时，他总是喜欢站在我的旁边，摸一摸音响，看一看U盘，时不时还要问一些问题。也许这些都是平时他在教室中，不曾见过的东西，所以他才特别的好奇。我花了3天的时间，耐心地解答完他所有的问题，终于，第四天时，他开始安心地看表演了。我问他：“兜兜，你想去梦想舞台表演吗？”说着一口流利的溧阳话：“管老师，我在这里看看就好了！”
最开始的尝试是，我给小观众们准备了一些小手掌，演员们表演完了，可以给他们鼓鼓掌，做一个文明的小观众。也可以跟着歌曲一起拍拍手。但是我发现，这个方法并没有什么效果，玩了一会，小手掌就被扔在了一边。
于是，我又开始了第二次的尝试。在每天活动结束前，我们会有一个邀请舞，请台上的演员们，邀请小观众们一起表演。这样小观众们都能参与到活动中来了，并且活动地积极性也很高，突然灵机一动，也许这样的方式，比一直鼓励他们上台表演要自在很多。那么也许，我们可以试着把舞台扩大。舞台上是演员们表演的，但是台下我们可以创设多种情境，让小观众跟着一起表演。我播放了一首《小宝贝》的音乐，同时我自己也站在观众席上，跟旁边的小朋友玩“拍手”游戏，两个两个或者三个三个，台上的观众看到了也觉得很好玩，也因此带动了旁边的很多小观众。台下也一下子热闹了起来。
虽然，小观众看似很不起眼，但是每个孩子都有他们自己的想法，而老师要做的就是挖掘他们内心深处的想法，并让之付诸实践。
也许有的人会问：既然让孩子自主地游戏，那老师是不是什么都不要做，只是需要在旁边看着呢？当然不是。老师要做的首先是观察，观察孩子的兴趣点，观察孩子是不是需要帮助，观察孩子在这个过程中能力得到了哪些发展，观察孩子还需要怎样的支持才能有更好地发展……在这些观察之后，老师应该思考：根据观察，我可以做什么来让孩子的游戏更加有效。
虽然晨间自由时光，是让幼儿自主游戏，但是老师需要付出更多的智慧，为了让孩子们能够在游戏中自由、自主、愉悦、创造，让我们管住手、管住脚、管住嘴，解放自己，从而真正实现孩子们的“梦想”。
这，就是属于孩子的梦想，孩子的节日。
幼儿园晨间自由时光是幼儿最喜欢的游戏，在混龄活动中，孩子们通过自主选择，以大带小，发现了材料的多样玩法，在自主游戏中，不仅提升了游戏技能，也促进了孩子交往能力，解决问题能力的发展。
在晨间自由时光中有这样一个区域——梦想舞台，这个小舞台是由我负责的，那么接下来就由我带领大家一起走进梦想舞台的现场，感受孩子们游戏中的热情。
一、场景一：老师，我不想玩了
听到梦想舞台，也许很多人会觉得：这么热闹的一个区域，一定很受孩子们的喜欢。是的，每当我用音响放起音乐的时候，总能吸引很多的孩子们，梦想舞台生意火爆。刚开始负责这个区域的时候，我收集了很多儿童歌曲，所以当音乐一响起的时候，就会有很多人光顾。我们按照角色分成了表演者和小观众，表演者跟着音乐一起在跳舞，小观众一直在下面鼓掌，场面非常地和谐。
可是，一个星期之后，梦想舞台却面临倒闭的危险，孩子越来越少，选择这个区的孩子，在跳了一两个舞之后，也跟我说：老师，我不想玩了，可以换个区吗？
当时，我就在想，为什么会出现这样的情况呢？是不是材料不够吸引孩子？于是我更换了表演者的服装，也为小观众提供了小手掌，荧光棒等材料，生意再一次地火爆了起来，就在我暗自窃喜的时候，又慢慢地开始变得冷清。
那么问题到底是出在哪里呢？是不是音乐孩子们不喜欢呢？我拿来了蓝牙音响，改变了以往一层不变的音乐模式，让孩子们可以自主点歌。有的孩子会唱流行歌曲，有的孩子喜欢抖音神曲，还有的孩子会唱经典老歌……我真是沒有想到，但是就是这样的一种方式，让孩子们乐在其中。有句话叫“吃力不讨好”，说的就是这样的情况吧。相比较于之前我带着他们又蹦又跳，以这样的方式游戏他们更加投入。
我们真的应该给孩子更多的机会和空间，做一个主动思考的“懒”老师，不要总想着用自己的想法去控制孩子们，有时候放手才能收获意想不到的成果。
二、场景二：梦想，在这里起航
有这样一群人，他们不发出声音，也没有华丽的动作。但是，他们却是梦想舞台不可缺少的一部分，那就是我们的小观众们。
在梦想舞台中，总有一些小朋友他们每天都在扮演着小观众的角色，京京和兜兜就是这些小观众中的一员。也许是我们班的孩子，所以他们更愿意待在老师的身边。我也从他们的性格分析过：京京是一个比较内向的孩子，在与陌生人相处方面不是那么的自然;但是兜兜却是正好相反，他很活泼，语言表达能力也很强。在几天的观察过程中，我也尝试着让他们去选择其他的区域，可是都被他们无情地拒绝了。那么，到底是什么原因，让他们这么喜欢梦想舞台呢？
（一）让我们一起来找一找答案
最初的梦想舞台是给孩子们自由表演的机会，为了让幼儿自由自在的游戏，我并没有限制他们的表演曲目。孩子们可以自己点歌，然后跟着伴奏一起表演。我想，也许是这个耳熟能详的歌曲吸引了小观众的注意力。于是，慢慢地我发现，京京对《咖喱咖喱》这首歌非常喜欢，只要有小朋友点这首歌，她都会在观众席上不自觉地跟唱。我也会在一旁给她鼓劲，“京京唱的真好听，要不要到舞台上面去表演表演呀！”此时她的表演欲已经慢慢浮出水面了，忸怩着走到舞台上，躲在最边上表演了一段，就害羞地跑了下来。我依旧给她鼓励，“京京真厉害，得到了那么多的掌声！”她也开心地笑了，在后来的几天中，只要放到这首歌，她都会去表演，我相信，京京一定会越来越大方的！
其实，在梦想舞台中，还有很多像京京一样甘于当一个平凡小观众的小朋友，也许是有各种各样的原因。但是，如何让这些孩子能够积极主动地参与到我们的游戏中呢？这就是我们老师需要思考的问题。
三、场景三：与众不同的小观众
说完了京京，我们来聊一聊兜兜。兜兜像个科探家，对什么事情都充满了好奇。每天到晨间自由时光时，他总是喜欢站在我的旁边，摸一摸音响，看一看U盘，时不时还要问一些问题。也许这些都是平时他在教室中，不曾见过的东西，所以他才特别的好奇。我花了3天的时间，耐心地解答完他所有的问题，终于，第四天时，他开始安心地看表演了。我问他：“兜兜，你想去梦想舞台表演吗？”说着一口流利的溧阳话：“管老师，我在这里看看就好了！”
最开始的尝试是，我给小观众们准备了一些小手掌，演员们表演完了，可以给他们鼓鼓掌，做一个文明的小观众。也可以跟着歌曲一起拍拍手。但是我发现，这个方法并没有什么效果，玩了一会，小手掌就被扔在了一边。
于是，我又开始了第二次的尝试。在每天活动结束前，我们会有一个邀请舞，请台上的演员们，邀请小观众们一起表演。这样小观众们都能参与到活动中来了，并且活动地积极性也很高，突然灵机一动，也许这样的方式，比一直鼓励他们上台表演要自在很多。那么也许，我们可以试着把舞台扩大。舞台上是演员们表演的，但是台下我们可以创设多种情境，让小观众跟着一起表演。我播放了一首《小宝贝》的音乐，同时我自己也站在观众席上，跟旁边的小朋友玩“拍手”游戏，两个两个或者三个三个，台上的观众看到了也觉得很好玩，也因此带动了旁边的很多小观众。台下也一下子热闹了起来。
虽然，小观众看似很不起眼，但是每个孩子都有他们自己的想法，而老师要做的就是挖掘他们内心深处的想法，并让之付诸实践。
也许有的人会问：既然让孩子自主地游戏，那老师是不是什么都不要做，只是需要在旁边看着呢？当然不是。老师要做的首先是观察，观察孩子的兴趣点，观察孩子是不是需要帮助，观察孩子在这个过程中能力得到了哪些发展，观察孩子还需要怎样的支持才能有更好地发展……在这些观察之后，老师应该思考：根据观察，我可以做什么来让孩子的游戏更加有效。
虽然晨间自由时光，是让幼儿自主游戏，但是老师需要付出更多的智慧，为了让孩子们能够在游戏中自由、自主、愉悦、创造，让我们管住手、管住脚、管住嘴，解放自己，从而真正实现孩子们的“梦想”。
这，就是属于孩子的梦想，孩子的节日。