论文部分内容阅读
我96年参加工作，一直从事初中思想品德教学工作。几年来，我在思想政治课教学中一直探寻适合新课改的课堂教学模式。经过不断实践、探索，我觉得“参与—体验—感悟”教学模式是一种比较有效的教学模式，即“学知—明理—活动中体验—感悟中成长”模式。
这种教学模式是以新课程标准为指导思想，以“品德回归生活，关注学生的现实生活和社会问题，积极引导学生健康、全面的发展”为核心理念，让他们在活动中体验生活，在感悟中成长人生，真正达到道德内化，实现所追求的教育教学目标。
一、走出教材，联系生活
品德教学面对的是学生的整个生活世界，课本再完美，也不能穷尽。只有走出教材，到生活中去寻找丰富的题材来充实教材，拓展教材，才能真正诠释课例中所蕴含的道理。
如在教学《网络交往的两面性》一课时，为了寻求贴近学生生活的素材，我们一方面引导学生到现实生活中去调查、了解、收集学生上网的相关情况；另一方面，我让学生们亲自上网，去寻查网络给我们带来的利与弊，并指导学生将有关的资料和图片下载下来再整理好；另外，我们还邀请几位曾经因过分迷恋网络而导致严重后果的同学走进我们的课堂，将他们的亲身经历和体验告诉给我的学生们。紧接着，再展示真实案例：浙江某17岁的少年沉迷网吧，遭父母禁止后，竟从四楼窗户一跃而下，以身殉网；台湾一少女连续上网20多小时，导致静脉血栓差点中风； 2004年3月31日上午9时33分，重庆市某中学三名初一学生，年龄均在14岁左右，在一家尚未办理网吧营业执照的网吧连续上网打游戏两三个通宵后，由于极度疲劳，在返校时竟坐在铁轨上熟睡，其中两名男生被疾弛而过的火车轧死，另一名男生被火车惊醒侥幸逃命。看完后，同学们都惊呆了，有一部分学生惭愧的低下了头。这样的课堂情景给学生留下了极为深刻的印象，学生在活动中明白了道理，在参与中受到了教育。
二、体验生活，融入社会
思想品德课程是建立在学生的生活基础之上的。无论是经验的积累、自我认识的提高、能力的发展、道德行为的形成，都需要学生自己直接地去参与，从而产生真实的感受和情绪体验。很多时候，它要求我们能和学生们一起走出教室，为自己打开一个宽阔的生活空间。很显然，社会无疑是最好的学习天地。
如在“热心公益 服务社会”主题活动中，要求学生既懂得作为公民，在做好自己的本职工作的同时，要主动积极参与社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神，又能理解这样做，既是承担了责任，又是在帮助他人，并使自身的价值在奉献中得以提升。而这些体会，并不是学生们坐在教室里就能感受到，体验到的。于是，为了让每位学生都有机会去观察、去体会、去理解，我特地抽课外时间，由学生自己选择分三小组分别参加了“清扫场镇街道上的卫生”“向市集上的人们宣传环保知识”“到一位孤寡老人家献爱心”的公益活动。为保学生的安全，我还专门请了班里另外两位老师为顾问。很显然，走出了教室的学生们兴致很高，表现都还不错，结果，每个小组都圆满的完成了使命。回校后，我要求他们每人写一篇心得。他们在心得中这样写到：“今天是我们这一生中最开心，最有意义的一天。感谢老师给了我们这个机会，虽然打扫街道、宣传环保、向孤寡老人献爱心都很辛苦，但我们却觉得从来没有今天过得这么充实。当我们看到干净整洁的街道；看到市民们理解支持赞许的目光；听到那一句句感激赞扬的话语，我们好感动，好快乐。以后，我们还要多参加这样的活动……”
看到学生们在社会活动中成长起来，我感到十分欣慰，这就是我让他们走出教室融入社会的真正目的。
三、触摸心灵，感悟人生
学生的思想和道德养成来源于他们对生活的认识、体验和感悟。只有在教学过程中，营造生动具体的教育情景，触摸到学生的心灵，获得学生的真心认同，学生才会有所感悟。也只有这样的教育经历，才会伴随孩子一生。如在进行《难报三春晖》这一主题教学时，我通过多媒体向学生播放了电视散文“朱自清的《背影》”，父亲那饱经风霜的脸庞加上步履蹒跚的艰难的帮儿子买橘子的背影和儿子的真情叙说，使每一个学生的内心都产生了强烈的震撼。紧接着，我又向学生展示了教师用书上的两则资料—“疯娘”“孝敬父母的好少年季洪波”。同时，播放了歌曲《世上只有妈妈好》。这时，我发现，有许多同学的眼睛里已噙满泪水。于是，我便走近一位同学，请她谈谈自己的感受时，她说：“《背影》里的父亲和‘疯娘’里的那位妈妈为了自己的孩子，一辈子吃尽了苦，那位疯妈妈还因为给心爱的儿子摘野桃掉下万丈深渊而献上了自己的生命，他们真伟大﹗我好感动。我们应该向孝敬父母的好少年季洪波学习，说实在的，跟他相比，我真是惭愧……”其他同学也纷纷举手谈了自己的感受。他们已经深深体会到了父母的艰辛与不易，并由此想到了自己的父母，想起自己父母的辛劳，于是，他们对父母的热爱、感激、内疚之情便油然而生。
在课堂上，老师应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，并根据学生的特点和成长需要，设计一些丰富多彩、行之有效的课内外活动，让学生在活动中展示自我，在活动中震撼心灵，在活动中体验生活，在感悟中成长人生，，使他们在不知不觉中提高了自己的学习和生活能力，促进了道德品质的全面提升，过有道德、有价值的生活。
这种教学模式是以新课程标准为指导思想，以“品德回归生活，关注学生的现实生活和社会问题，积极引导学生健康、全面的发展”为核心理念，让他们在活动中体验生活，在感悟中成长人生，真正达到道德内化，实现所追求的教育教学目标。
一、走出教材，联系生活
品德教学面对的是学生的整个生活世界，课本再完美，也不能穷尽。只有走出教材，到生活中去寻找丰富的题材来充实教材，拓展教材，才能真正诠释课例中所蕴含的道理。
如在教学《网络交往的两面性》一课时，为了寻求贴近学生生活的素材，我们一方面引导学生到现实生活中去调查、了解、收集学生上网的相关情况；另一方面，我让学生们亲自上网，去寻查网络给我们带来的利与弊，并指导学生将有关的资料和图片下载下来再整理好；另外，我们还邀请几位曾经因过分迷恋网络而导致严重后果的同学走进我们的课堂，将他们的亲身经历和体验告诉给我的学生们。紧接着，再展示真实案例：浙江某17岁的少年沉迷网吧，遭父母禁止后，竟从四楼窗户一跃而下，以身殉网；台湾一少女连续上网20多小时，导致静脉血栓差点中风； 2004年3月31日上午9时33分，重庆市某中学三名初一学生，年龄均在14岁左右，在一家尚未办理网吧营业执照的网吧连续上网打游戏两三个通宵后，由于极度疲劳，在返校时竟坐在铁轨上熟睡，其中两名男生被疾弛而过的火车轧死，另一名男生被火车惊醒侥幸逃命。看完后，同学们都惊呆了，有一部分学生惭愧的低下了头。这样的课堂情景给学生留下了极为深刻的印象，学生在活动中明白了道理，在参与中受到了教育。
二、体验生活，融入社会
思想品德课程是建立在学生的生活基础之上的。无论是经验的积累、自我认识的提高、能力的发展、道德行为的形成，都需要学生自己直接地去参与，从而产生真实的感受和情绪体验。很多时候，它要求我们能和学生们一起走出教室，为自己打开一个宽阔的生活空间。很显然，社会无疑是最好的学习天地。
如在“热心公益 服务社会”主题活动中，要求学生既懂得作为公民，在做好自己的本职工作的同时，要主动积极参与社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神，又能理解这样做，既是承担了责任，又是在帮助他人，并使自身的价值在奉献中得以提升。而这些体会，并不是学生们坐在教室里就能感受到，体验到的。于是，为了让每位学生都有机会去观察、去体会、去理解，我特地抽课外时间，由学生自己选择分三小组分别参加了“清扫场镇街道上的卫生”“向市集上的人们宣传环保知识”“到一位孤寡老人家献爱心”的公益活动。为保学生的安全，我还专门请了班里另外两位老师为顾问。很显然，走出了教室的学生们兴致很高，表现都还不错，结果，每个小组都圆满的完成了使命。回校后，我要求他们每人写一篇心得。他们在心得中这样写到：“今天是我们这一生中最开心，最有意义的一天。感谢老师给了我们这个机会，虽然打扫街道、宣传环保、向孤寡老人献爱心都很辛苦，但我们却觉得从来没有今天过得这么充实。当我们看到干净整洁的街道；看到市民们理解支持赞许的目光；听到那一句句感激赞扬的话语，我们好感动，好快乐。以后，我们还要多参加这样的活动……”
看到学生们在社会活动中成长起来，我感到十分欣慰，这就是我让他们走出教室融入社会的真正目的。
三、触摸心灵，感悟人生
学生的思想和道德养成来源于他们对生活的认识、体验和感悟。只有在教学过程中，营造生动具体的教育情景，触摸到学生的心灵，获得学生的真心认同，学生才会有所感悟。也只有这样的教育经历，才会伴随孩子一生。如在进行《难报三春晖》这一主题教学时，我通过多媒体向学生播放了电视散文“朱自清的《背影》”，父亲那饱经风霜的脸庞加上步履蹒跚的艰难的帮儿子买橘子的背影和儿子的真情叙说，使每一个学生的内心都产生了强烈的震撼。紧接着，我又向学生展示了教师用书上的两则资料—“疯娘”“孝敬父母的好少年季洪波”。同时，播放了歌曲《世上只有妈妈好》。这时，我发现，有许多同学的眼睛里已噙满泪水。于是，我便走近一位同学，请她谈谈自己的感受时，她说：“《背影》里的父亲和‘疯娘’里的那位妈妈为了自己的孩子，一辈子吃尽了苦，那位疯妈妈还因为给心爱的儿子摘野桃掉下万丈深渊而献上了自己的生命，他们真伟大﹗我好感动。我们应该向孝敬父母的好少年季洪波学习，说实在的，跟他相比，我真是惭愧……”其他同学也纷纷举手谈了自己的感受。他们已经深深体会到了父母的艰辛与不易，并由此想到了自己的父母，想起自己父母的辛劳，于是，他们对父母的热爱、感激、内疚之情便油然而生。
在课堂上，老师应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，并根据学生的特点和成长需要，设计一些丰富多彩、行之有效的课内外活动，让学生在活动中展示自我，在活动中震撼心灵，在活动中体验生活，在感悟中成长人生，，使他们在不知不觉中提高了自己的学习和生活能力，促进了道德品质的全面提升，过有道德、有价值的生活。