【摘 要】
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一、创设情境,引入新课rn1.谈话引入,直奔主题.rn师:今天我们一起来认识方程(板书课题).谁来谈谈你对方程的了解?rn生1:方程里面有未知数.rn生2:未知数可以用字母表示.rn生3:
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一、创设情境,引入新课rn1.谈话引入,直奔主题.rn师:今天我们一起来认识方程(板书课题).谁来谈谈你对方程的了解?rn生1:方程里面有未知数.rn生2:未知数可以用字母表示.rn生3:用方程可以解决问题.rn师:同学们对方程有那么一点点的了解,今天通过这节课的学习,我们走进它,对它有更深一步的认识,好吗?rn2.引入天平,感受平衡.rn师:(课件出示跷跷板)谁玩过?(同学们都兴高采烈地举手)如果我们三个人来玩跷跷板(挑选两个身高、胖瘦接近的学生和老师站在一起),哪两个人一起玩,会玩得比较畅快?
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