论文部分内容阅读
【摘 要】高等数学的教学质量是衡量一所高校教学质量好坏的一个重要指标，本文详细介绍了我院为了深入探索高等数学教学改革的新途经，加强高等数学教学力度，不断提高高等数学教学质量，推出的一系列措施和高数教学管理办法。
【关键词】公共数学 教学模式 网络平台
教学质量是一个学校的生命，关系着学校的生存和发展，教学工作一直是我校的一项重点工作。我校是一所以理工科为主的院校，因此作为理工科都要开设的基础课的高等数学的教学质量是一个衡量我校教学水平高低的重要指标。我院为了深入探索高等数学教学改革的新途经，加强高等数学教学力度，不断提高高等数学教学质量，推出一系列措施和高数教学管理办法。
一、实行分级教学
按招生性质的不同，高等数学教学分为A、B、C、D、E五个模式：
高等数学A，按重点分数线招生的统招本科生；
高等数学B，统招本科生；
高等数学C，实用人才班；
高等数学D，工科少学时高等数学。
高等数学E，对口单招本科生；
不同层次的教学内容，满足了各种专业、各类学生的不同需求。在教材的基础上，适当地调整、精简一些传统的教学内容；增加数学应用的实例，通过这些实例，首先使学生认识到数学如何有用，进而深入了解数学应用的方法和技巧。对实例的教学，采用讨论形式，强调学生的直接参与，发挥学生的主动性和创造性，加强学生的数学意识和数学思维能力的培养，立足课堂、拓展课堂、超越课堂，最终使学生学会应用数学知识解决实际问题的能力。
二、将传统教学方式和多媒体技术有机结合起来
鼓励教师应用多媒体技术进行教学，收集教师和学生对多媒体教学方法的建议和看法，组织教师进行讨论。大家普遍的观点是，要将黑板和投影屏幕结合起来，发挥各自的优势，提高授课效率。此外，我院还花大力气建立高等数学学习网，提供了丰富有效的学习资源，如试题库、电子教案、难点解析和优秀教师的上课录像等，使高等数学网上教学的内容成为帮助学生学好高等数学的工具，提供学生课后学习的机会，方便学生自主学习，从而促进以学生为中心的主动教学方式的形成，提高教学质量。
三、制定一周五天的辅导答疑制度
高等数学教研室推出了灵活的方便与学生交流的答题与质疑制度，将担任高数的教师分成五组，分别在周日至周五晚上固定地点面向全校所有学生进行辅导答疑。这样，学生一有问题，基本上便可及时得到解决。此外，教研室还要求值班教师在《答疑纪录本》上记录下前来答疑学生的专业、姓名与学号以便于工作联系，并记录下学生提出的普遍困惑和典型问题，作为今后教学研究的素材。
四、加大教学质量监控的力度
学院每学年都会对参加高数教学的教师进行考核评分，排出名次，并设立一、二、三等奖给予奖励。
评分过程中考虑的因素有：学生期中考试成绩，期末考试成绩，高数竞赛成绩，高考成绩，学生网上评教成绩，专家、同行听课打分成绩。
每学期学院领导都会组织教授组听课，对全院课程尤其以高等数学为重点安排多次听课。担任高等数学教学的老师有20余人，平均每人每学期被听课2次。课后教师们及时与被听课人交流，肯定长处也指出不足。通过监督听课这一机制，不少教师明显有了紧迫感，他们普遍认为需要提高的地方太多了。
加强对教学质量的监控的另一个举措是严格实行教考分离。为了严格、公正地检查教学效果，我校高等数学各种模式的期末考试与期中考试的试卷都由有经验的教师来命题，而其他任课教师是不知道试卷内容的，这就要求教师严格执行教学大纲，教学时抓住要点与难点，容不得半点马虎。我们实行集中装订并密封改卷（阅卷人看不到考生的姓名）、统一给分，一旦成绩确定，立即输入电脑，这样既可以杜绝各种干扰，充分体现了公平性，又对促进教师努力提高教学质量有一定的激励作用。
一套完整科学的评估办法的实施，督促教师在每个阶段都要做出最大的努力提高教学质量。
五、定期举行全校数学竞赛
为了激励学生对高等数学的兴趣，我们每学期举行一次高等数学竞赛，竞赛形式为书面答卷。我们鼓励全校所有学生参赛（不收取任何费用），经认真阅卷后评选出一、二、三奖以及鼓励奖，获奖者由学校颁发正式证书和奖金。同学们十分重视这些赛事，他们认为，通过参赛，激励他们对高等数学的作了较全面的复习，从而巩了所学的知识；如果获奖，则获奖证书是将来就业时对自己能力的有力证明。
六、做好青年教师的培养工作
青年教师是学校教育教学工作中的有生力量，经过几年有计划、有目的的培养，青年教师将在我院的教育教学工作中成为骨干力量。建立一支一流的教师队伍，是保证教育质量的支柱。对于新引进青年教师，学院采取了一系列措施帮助他们成长：
（1）制定青年教师的培养计划。
（2）实行导师制，为每一位青年教师配备一名具有高级职称的老教师作为指导教师。
（3）帮助青年教师进行基本功训练，指导他们的备课、写教案、板书练习等。
（4）鼓励帮助青年教师参加各级各类教研项目，承担教研任务。
（5）鼓励青年教师互相听课，安排老教师听青年教师的课，并提出改进措施。
（6）定期检查青年教师的教学工作总结。
七、加强高等数学教学研究
为了让教师更熟练更深刻地把握教材内容并提高讲课质量，高等数学教研室多次组织教材研究交流活动，请教学经验丰富的老师介绍教材中某些章节的核心、联系与拓展。
高数教研室还将负责高数教学的教师分组，每组负责一个章节，负责收集整理各位老师在教学中遇到的问题，
在研讨会上一起讨论，并形成文字供教师在今后的教学中使用、参考。
八、结束语
经过近几年的探索和努力，我校学生考研数学过线率有了显著的提高，这从一个侧面反映了我校高数教学水平的提高，我院教师会继续摸索着前进、实践、总结并提高，争取使我校的高等数学教学水平迈上一个新的台阶。
参考文献
[1] 李大潜.漫谈大学数学教学的目标与方法[J]
[2] 浩歌.教学方法改到何时突破重围[J]
[3] 张宝善.大学数学教学现状和分级教学平台构思[J].
基金项目
河南省高等教育教学改革研究项目（编号：2009SJGLX137）。
【关键词】公共数学 教学模式 网络平台
教学质量是一个学校的生命，关系着学校的生存和发展，教学工作一直是我校的一项重点工作。我校是一所以理工科为主的院校，因此作为理工科都要开设的基础课的高等数学的教学质量是一个衡量我校教学水平高低的重要指标。我院为了深入探索高等数学教学改革的新途经，加强高等数学教学力度，不断提高高等数学教学质量，推出一系列措施和高数教学管理办法。
一、实行分级教学
按招生性质的不同，高等数学教学分为A、B、C、D、E五个模式：
高等数学A，按重点分数线招生的统招本科生；
高等数学B，统招本科生；
高等数学C，实用人才班；
高等数学D，工科少学时高等数学。
高等数学E，对口单招本科生；
不同层次的教学内容，满足了各种专业、各类学生的不同需求。在教材的基础上，适当地调整、精简一些传统的教学内容；增加数学应用的实例，通过这些实例，首先使学生认识到数学如何有用，进而深入了解数学应用的方法和技巧。对实例的教学，采用讨论形式，强调学生的直接参与，发挥学生的主动性和创造性，加强学生的数学意识和数学思维能力的培养，立足课堂、拓展课堂、超越课堂，最终使学生学会应用数学知识解决实际问题的能力。
二、将传统教学方式和多媒体技术有机结合起来
鼓励教师应用多媒体技术进行教学，收集教师和学生对多媒体教学方法的建议和看法，组织教师进行讨论。大家普遍的观点是，要将黑板和投影屏幕结合起来，发挥各自的优势，提高授课效率。此外，我院还花大力气建立高等数学学习网，提供了丰富有效的学习资源，如试题库、电子教案、难点解析和优秀教师的上课录像等，使高等数学网上教学的内容成为帮助学生学好高等数学的工具，提供学生课后学习的机会，方便学生自主学习，从而促进以学生为中心的主动教学方式的形成，提高教学质量。
三、制定一周五天的辅导答疑制度
高等数学教研室推出了灵活的方便与学生交流的答题与质疑制度，将担任高数的教师分成五组，分别在周日至周五晚上固定地点面向全校所有学生进行辅导答疑。这样，学生一有问题，基本上便可及时得到解决。此外，教研室还要求值班教师在《答疑纪录本》上记录下前来答疑学生的专业、姓名与学号以便于工作联系，并记录下学生提出的普遍困惑和典型问题，作为今后教学研究的素材。
四、加大教学质量监控的力度
学院每学年都会对参加高数教学的教师进行考核评分，排出名次，并设立一、二、三等奖给予奖励。
评分过程中考虑的因素有：学生期中考试成绩，期末考试成绩，高数竞赛成绩，高考成绩，学生网上评教成绩，专家、同行听课打分成绩。
每学期学院领导都会组织教授组听课，对全院课程尤其以高等数学为重点安排多次听课。担任高等数学教学的老师有20余人，平均每人每学期被听课2次。课后教师们及时与被听课人交流，肯定长处也指出不足。通过监督听课这一机制，不少教师明显有了紧迫感，他们普遍认为需要提高的地方太多了。
加强对教学质量的监控的另一个举措是严格实行教考分离。为了严格、公正地检查教学效果，我校高等数学各种模式的期末考试与期中考试的试卷都由有经验的教师来命题，而其他任课教师是不知道试卷内容的，这就要求教师严格执行教学大纲，教学时抓住要点与难点，容不得半点马虎。我们实行集中装订并密封改卷（阅卷人看不到考生的姓名）、统一给分，一旦成绩确定，立即输入电脑，这样既可以杜绝各种干扰，充分体现了公平性，又对促进教师努力提高教学质量有一定的激励作用。
一套完整科学的评估办法的实施，督促教师在每个阶段都要做出最大的努力提高教学质量。
五、定期举行全校数学竞赛
为了激励学生对高等数学的兴趣，我们每学期举行一次高等数学竞赛，竞赛形式为书面答卷。我们鼓励全校所有学生参赛（不收取任何费用），经认真阅卷后评选出一、二、三奖以及鼓励奖，获奖者由学校颁发正式证书和奖金。同学们十分重视这些赛事，他们认为，通过参赛，激励他们对高等数学的作了较全面的复习，从而巩了所学的知识；如果获奖，则获奖证书是将来就业时对自己能力的有力证明。
六、做好青年教师的培养工作
青年教师是学校教育教学工作中的有生力量，经过几年有计划、有目的的培养，青年教师将在我院的教育教学工作中成为骨干力量。建立一支一流的教师队伍，是保证教育质量的支柱。对于新引进青年教师，学院采取了一系列措施帮助他们成长：
（1）制定青年教师的培养计划。
（2）实行导师制，为每一位青年教师配备一名具有高级职称的老教师作为指导教师。
（3）帮助青年教师进行基本功训练，指导他们的备课、写教案、板书练习等。
（4）鼓励帮助青年教师参加各级各类教研项目，承担教研任务。
（5）鼓励青年教师互相听课，安排老教师听青年教师的课，并提出改进措施。
（6）定期检查青年教师的教学工作总结。
七、加强高等数学教学研究
为了让教师更熟练更深刻地把握教材内容并提高讲课质量，高等数学教研室多次组织教材研究交流活动，请教学经验丰富的老师介绍教材中某些章节的核心、联系与拓展。
高数教研室还将负责高数教学的教师分组，每组负责一个章节，负责收集整理各位老师在教学中遇到的问题，
在研讨会上一起讨论，并形成文字供教师在今后的教学中使用、参考。
八、结束语
经过近几年的探索和努力，我校学生考研数学过线率有了显著的提高，这从一个侧面反映了我校高数教学水平的提高，我院教师会继续摸索着前进、实践、总结并提高，争取使我校的高等数学教学水平迈上一个新的台阶。
参考文献
[1] 李大潜.漫谈大学数学教学的目标与方法[J]
[2] 浩歌.教学方法改到何时突破重围[J]
[3] 张宝善.大学数学教学现状和分级教学平台构思[J].
基金项目
河南省高等教育教学改革研究项目（编号：2009SJGLX137）。