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班主任是整个班级的灵魂，是学生灵魂的塑造者，更是学生成才的导师。而德育是班主任工作的核心，是提高学生思想道德修养、培养学生良好品质、促进学生全面发展的重要途径。但是，当前有很多小学班主任缺乏科学、高效的德育工作方法，导致整个德育工作效率低、质量差，影响了学生思想品德的提升和身心健康发展。所以，班主任必须认识到德育工作的重要性和创新德育方法的迫切性。本文从以下四个方面展开论述，深入分析小学班主任德育工作的科学方法。
一、加强自身学习，发挥榜样作用
小学阶段的学生年龄小，模仿能力强，也极容易受到他人的影响。而班主任是与小学生沟通、联系最为密切的人，其言行举止都对小学生有着重要的影响。因此，小学班主任做好德育工作的重要前提就是要加强自身德育观念，并树立终身学习的思想和“活到老、学到老”的进取精神，在日常生活中主动地学习关于德育方面的知识，不断充实自己，从而提高自身的专业知识水平和德育素养，以满足学生的思想道德需求，帮助学生解决各种问题。除此之外，班主任也要规范自身的言行举止，以身作则，为学生的思想与行为做好榜样与表率。例如，我在班级管理中，严格遵循小学阶段的《小学生日常行为规范》。以卫生方面为例，我曾多次提醒学生们注意班级内卫生，但效果不佳，基于此，我每次来到教室内，都会在班级中巡视一圈，看到垃圾后，我不会对学生们进行批评，也不要求让学生们将垃圾捡起，而是亲自弯腰捡起垃圾，放入垃圾桶内。久而久之，随着我多次来到班级内巡视，学生们开始发生了转变，当地面有垃圾后，都会主动将其捡起放入垃圾桶内，班级卫生情况明显好转。这样，我通过加强自身学习，发挥榜样作用，培养了学生的环保意识。
二、开展德育活动，提高德育实效
活动是开展和实施德育工作的重要载体，也是在潜移默化中培养学生思想道德修养的有效途径。所以，小学班主任要在日常的班级管理中，根据学生的身心发展和成长需要来确定德育活动的主题、内容和形式，从而围绕德育的主题来开展生动活泼、富有特色和形式多样的德育活动，营造更加轻松、愉快的德育氛围，为学生提供充足的可供发育发展的环境，调动学生主动参与的积极性。例如，为了提高德育的实效性，我会定期组织学生们开展演讲活动。在开展演讲活动的一天前，我会向学生们告知演讲的主题，而本次主题我选定的是“亲情”，让学生们围绕亲情进行演讲。在演讲活动开始后，学生们按照学号的顺序开始上台演讲，学生们演讲的内容基本上都是与自身经历有关，以本班的小马演讲的内容为例，小马讲述了放学回家的一次经历，妈妈生病高烧，卻依旧在下雨天接自己回家，而学校离家的距离并不远，但是妈妈依旧放心不下，结果在路上妈妈淋了雨，发烧更加严重了……说到这里，小马眼眶中的泪水倾泻而下。小马将自身的情感融入演讲中，并且无限激发了小马的感恩之情，让小马对亲情有了更加深刻的理解。这样一来，在小学班级德育管理中，我通过开展德育活动，提高了德育的实效。
三、加强学困生转化，促进学生进步
由于每个学生智力水平、学习能力、学习方式的不同，班级内不可避免出现了学困生这种特殊的群体。而促进学困生的转化则是班主任德育工作的重要内容，只有这样才能够促进全体学生的共同进步。因此，小学班主任一方面要加强了解每一位学困生的特点和差异，注重对学困生良好人格的培养，并用情感来引导和带动他们，使其成为促进学困生转化的动力；另一方面，班主任要发动小组的作用，比较各组完成作业的情况和学习的状态，评选最优小组来提高学生之间以优带差的主动性，或者发挥同桌的力量，加强同桌之间的相互帮助和合作学习。最终培养学生们的合作能力与合作精神，促进全体学生的发展和进步，也能够有效提升班级德育工作的水平。以本班一名学生为例，小张是一名非常内向的学生，从来没有出现过违纪的情况，在教师和同学眼里，他都是学习非常刻苦的形象，但是小张的学习成绩总是不理想，在班级中排列倒数。对此，我高度重视了小张，连续观察小张数天，发现小张虽然学习非常努力，但是用错了方法，我针对这一点，对小张进行了指导、完善，一段时间后，小张的学习成绩有了明显提升。当学生们看到小张的进步后，也纷纷向我求助，看着学生们积极的态度，我制定了学困生转化的目标，让班级内学生能力强的学生带领学习能力较弱的学生，发挥学生的力量。这样一来，在小学班级德育管理中，我通过加强学困生转化，促进了学生的进步。
四、注重家校联系，优化德育效果
家庭对学生的学习、生活与各种活动都有着全面且深刻的影响，而班主任是学校、家庭、学生之间联系的纽带和桥梁。所以说，班主任德育工作的内容中也包括与家长的沟通和联系，这样才能够使德育的效果更加优化。具体来说，班主任一方面要通过家访、电话、即时通信工具，例如QQ、微信等各种手段和方式，及时与家长进行沟通和联系，向家长反映学生在学校的具体表现情况，包括学习成绩、课堂表现、日常表现等等；另一方面，班主任也要向家长宣传基本的班级德育方针与基本理念，与家长共同制定相应的家庭德育策略，在日常生活中对学生进行针对性道德教育。此外，班主任也要提高家长的德育意识，使家长能够自觉规范行为，对学生道德素养与品质的发展起到引领和示范的作用，从而更好地配合班主任的德育工作，共同促进学生成长与发展。
总之，德育是小学班主任工作的重点和中心，也是落实和发展素质教育的重要阵地，每一位班主任都必须予以充分重视。所以，小学班主任必须从学生的身心发展特点出发，运用加强自身学习、开展德育活动、加强学困生转化与注重家校联系等德育方法和策略，提高学生的思想道德修养与品质，促进学生德智体美劳全面发展。但是德育的途径和方法不是一成不变的，需要小学班主任能够顺应时代的发展和变迁，紧紧抓住、抓牢学生的身心发展基本特点，制定针对性的德育措施，实现高质量、高效率的德育。
（责编 张 欣）
一、加强自身学习，发挥榜样作用
小学阶段的学生年龄小，模仿能力强，也极容易受到他人的影响。而班主任是与小学生沟通、联系最为密切的人，其言行举止都对小学生有着重要的影响。因此，小学班主任做好德育工作的重要前提就是要加强自身德育观念，并树立终身学习的思想和“活到老、学到老”的进取精神，在日常生活中主动地学习关于德育方面的知识，不断充实自己，从而提高自身的专业知识水平和德育素养，以满足学生的思想道德需求，帮助学生解决各种问题。除此之外，班主任也要规范自身的言行举止，以身作则，为学生的思想与行为做好榜样与表率。例如，我在班级管理中，严格遵循小学阶段的《小学生日常行为规范》。以卫生方面为例，我曾多次提醒学生们注意班级内卫生，但效果不佳，基于此，我每次来到教室内，都会在班级中巡视一圈，看到垃圾后，我不会对学生们进行批评，也不要求让学生们将垃圾捡起，而是亲自弯腰捡起垃圾，放入垃圾桶内。久而久之，随着我多次来到班级内巡视，学生们开始发生了转变，当地面有垃圾后，都会主动将其捡起放入垃圾桶内，班级卫生情况明显好转。这样，我通过加强自身学习，发挥榜样作用，培养了学生的环保意识。
二、开展德育活动，提高德育实效
活动是开展和实施德育工作的重要载体，也是在潜移默化中培养学生思想道德修养的有效途径。所以，小学班主任要在日常的班级管理中，根据学生的身心发展和成长需要来确定德育活动的主题、内容和形式，从而围绕德育的主题来开展生动活泼、富有特色和形式多样的德育活动，营造更加轻松、愉快的德育氛围，为学生提供充足的可供发育发展的环境，调动学生主动参与的积极性。例如，为了提高德育的实效性，我会定期组织学生们开展演讲活动。在开展演讲活动的一天前，我会向学生们告知演讲的主题，而本次主题我选定的是“亲情”，让学生们围绕亲情进行演讲。在演讲活动开始后，学生们按照学号的顺序开始上台演讲，学生们演讲的内容基本上都是与自身经历有关，以本班的小马演讲的内容为例，小马讲述了放学回家的一次经历，妈妈生病高烧，卻依旧在下雨天接自己回家，而学校离家的距离并不远，但是妈妈依旧放心不下，结果在路上妈妈淋了雨，发烧更加严重了……说到这里，小马眼眶中的泪水倾泻而下。小马将自身的情感融入演讲中，并且无限激发了小马的感恩之情，让小马对亲情有了更加深刻的理解。这样一来，在小学班级德育管理中，我通过开展德育活动，提高了德育的实效。
三、加强学困生转化，促进学生进步
由于每个学生智力水平、学习能力、学习方式的不同，班级内不可避免出现了学困生这种特殊的群体。而促进学困生的转化则是班主任德育工作的重要内容，只有这样才能够促进全体学生的共同进步。因此，小学班主任一方面要加强了解每一位学困生的特点和差异，注重对学困生良好人格的培养，并用情感来引导和带动他们，使其成为促进学困生转化的动力；另一方面，班主任要发动小组的作用，比较各组完成作业的情况和学习的状态，评选最优小组来提高学生之间以优带差的主动性，或者发挥同桌的力量，加强同桌之间的相互帮助和合作学习。最终培养学生们的合作能力与合作精神，促进全体学生的发展和进步，也能够有效提升班级德育工作的水平。以本班一名学生为例，小张是一名非常内向的学生，从来没有出现过违纪的情况，在教师和同学眼里，他都是学习非常刻苦的形象，但是小张的学习成绩总是不理想，在班级中排列倒数。对此，我高度重视了小张，连续观察小张数天，发现小张虽然学习非常努力，但是用错了方法，我针对这一点，对小张进行了指导、完善，一段时间后，小张的学习成绩有了明显提升。当学生们看到小张的进步后，也纷纷向我求助，看着学生们积极的态度，我制定了学困生转化的目标，让班级内学生能力强的学生带领学习能力较弱的学生，发挥学生的力量。这样一来，在小学班级德育管理中，我通过加强学困生转化，促进了学生的进步。
四、注重家校联系，优化德育效果
家庭对学生的学习、生活与各种活动都有着全面且深刻的影响，而班主任是学校、家庭、学生之间联系的纽带和桥梁。所以说，班主任德育工作的内容中也包括与家长的沟通和联系，这样才能够使德育的效果更加优化。具体来说，班主任一方面要通过家访、电话、即时通信工具，例如QQ、微信等各种手段和方式，及时与家长进行沟通和联系，向家长反映学生在学校的具体表现情况，包括学习成绩、课堂表现、日常表现等等；另一方面，班主任也要向家长宣传基本的班级德育方针与基本理念，与家长共同制定相应的家庭德育策略，在日常生活中对学生进行针对性道德教育。此外，班主任也要提高家长的德育意识，使家长能够自觉规范行为，对学生道德素养与品质的发展起到引领和示范的作用，从而更好地配合班主任的德育工作，共同促进学生成长与发展。
总之，德育是小学班主任工作的重点和中心，也是落实和发展素质教育的重要阵地，每一位班主任都必须予以充分重视。所以，小学班主任必须从学生的身心发展特点出发，运用加强自身学习、开展德育活动、加强学困生转化与注重家校联系等德育方法和策略，提高学生的思想道德修养与品质，促进学生德智体美劳全面发展。但是德育的途径和方法不是一成不变的，需要小学班主任能够顺应时代的发展和变迁，紧紧抓住、抓牢学生的身心发展基本特点，制定针对性的德育措施，实现高质量、高效率的德育。
（责编 张 欣）