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马克思曾经说过：“对和谐之美的追求是人类的本能。”和谐是处理一切事物的关键，也是人与人之间友好相处的关键。当然，教书育人更需要和谐。班主任与学生的关系直接关系到班级的和谐，影响到学生的成绩与表现，但是班主任与学生的关系一直以来都是一个难以琢磨的问题，要想构建和谐的师生关系，需要双方的共同努力。小学是学生学习的重要阶段，这一阶段对学生以后的兴趣、性格、表现等多方面起到极为重要的作用。在小学生活中，班主任是班级的直接管理者，同时也是和学生接触时间最长的人，为了更好地管理班级，双方要建立和谐友好的关系，保证两者之间开展友好的交流。
一、教师要转变传统的教育观念
以往的教育观念中，学生和教师是分等级的，教师永远都是站在三尺讲台上，高高在上，这样的相处方法使得师生之间产生很大的隔阂，不能平等相处。因此，教师要转变传统的师生相处模式，建立新型的师生关系。班主任与学生应该是亦师亦友的关系，确保相互之间的和谐是开展班级管理的重要前提。为了搞好师生之间的关系，首先教师要做到与学生平等对话，充分尊重他们，抛弃原有的“师尊生卑”的观念。班主任虽然是班级的管理者，但仍然需要给予学生“民主”的权利。小学生虽然年纪小，但是他们自尊心很强，对待事物比较敏感，班主任教育学生时要坚持以人为本，充分尊重学生。比如，课堂上有学生做小动作，教师不必停止讲课，指责与批评学生，而是应该通过眼睛与学生交流，同时放缓说话语速，学生就会意识到教师的目光，从而意识到自己的行为是不对的，就会改正课堂上犯下的错误。这种教育方式既不会影响教学，同时又充分保护了孩子的自尊心，一举多得。另外，班主任在采用沟通方式时要根据学生的年龄特点与实际情况决定，也可以和学生聊一聊自己儿时的趣事，然后和学生一起开怀大笑，让学生放下心理防线，拉近与学生的距离，帮助学生更好地学习成长。学生感受到爱与尊重，师生之间才会形成和谐的关系。
二、与学生多联系、多沟通
人与人之间的关系维系是一门艺术，而交流则是其中的关键因素。班主任只有和学生用心沟通，才能赢得彼此的爱戴与拥护，发展和谐的师生关系。首先，在生活方面，班主任要及时关注学生的思想变化和情绪变化，深入了解学生的生活环境，在他们生活上遇到困难时，要和学生联系，了解情况，给予帮助。班主任也要了解学生的兴趣爱好、性格等多方面特征，这样就可以根据他们的个人情况进行教学，充分照顾到每位学生，让学生看到班主任的努力与付出，感受到班主任对他们的爱。学生在学习上处于困境时，班主任要和学生沟通，听一听孩子们的想法，了解情況，对他们进行疏导、鼓励。其次，学生犯错时，班主任应该耐心劝导他们，了解事情的前因后果，不应该在未询问任何情况就进行批评教育，这样反而会让孩子们产生逆反心理，不易帮助学生改正错误。比如，班级里有位学生在课堂上画画，不认真听课，任课教师很生气，粗暴地将学生的画撕毁，并且在全班同学面前批评了这个学生，学生从此对这位教师心存芥蒂，甚至厌恶这门课程，学习成绩下降，对此，我及时与学生沟通，与任课教师了解情况。原来这节课讲的内容和动物有关，学生想到了自己喜欢的小动物，就不由自主地去画，由此引发了之后的事情。对此，我和任课教师沟通，首先肯定了他勤动脑、思维活跃的优点，同时指出他上课画画的行为是不对的，三人一起就此事讨论，任课教师也认识到自己处理问题的不足，最后问题得到了有效解决，学生和教师都释怀了，由此可见沟通的重要作用。
最后，班主任可以每周组织开展一次班会，倾听孩子们的想法，一起和学生探讨理想、未来，多和孩子进行心灵沟通。班主任作为班级的管理者，应当全面关注孩子的各种行为，定期找学生们进行谈话，以朋友的身份进行沟通，也可以听听孩子们对班级管理提出的意见，推动班级向更好的方向发展。班主任要有一双善于观察的慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正做到见微知著。
三、树立良好的个人形象，有责任意识
班主任的个人形象是构建和谐师生关系的助推力。构建和谐的师生关系的关键在于班主任，班主任要加强自己的自身修养，提高个人素质。小学班主任作为小学生的启蒙教师，其言行举止对学生有十分重要的影响，这会影响到学生的人生观、世界观、价值观。因此，班主任要注重个人的行为，提高自己的个人素质。以身作则，言传身教，让学生看到教师高尚的品格，从心底里崇拜班主任。比如，发现教室地上有废纸，班主任不要问责值日生或要求学生清扫，而是低头拾起废纸，并将它丢进垃圾桶，这一系列的动作行为比上百次的口头教育更加奏效，学生自然会效仿班主任，爱护学习环境，又不会抵触这种行为，从而提高自身道德素质。这种行为沟通方式利于小学班主任与学生关系的和谐发展，能够促进学生学习能力的提高，也会给班主任提供精神支撑。班主任要用爱温暖学生，做好师生之间的心理沟通，才能使学生从情感上深深地感受到班主任是可敬可亲的，既是学业上的导师，又是生活中的父母，更是他们成长中的朋友。班主任和学生的沟通是一种教育方式，这样可以增进彼此之间的感情，提高信任度。班主任和学生经常沟通，会促进师生关系的发展，这样班主任也会更了解学生的心理变化，更好地教导学生。通过这种方式走进学生的内心，获得他们的信任，更好地构建和谐的师生关系。
四、结语
综上所述，在小学阶段，和谐师生关系的构建是一门艺术，需要班主任和学生的共同努力，以促进班集体的和谐发展。所以，班主任要改变传统教育理念，建立和谐民主的班级气氛。人与人之间都是相互的，班主任做到尊重学生，学生也会尊重教师，两者互相尊重才会赢得彼此的信任。对此，班主任要对学生有全面的理解，平等地看待学生，在学生犯错时要学会宽容他们，以理服人，多多鼓励他们，减少对他们的批评。同时，班主任要以身作则，树立良好的形象，给学生做出榜样。
（责编 张 欣）
一、教师要转变传统的教育观念
以往的教育观念中，学生和教师是分等级的，教师永远都是站在三尺讲台上，高高在上，这样的相处方法使得师生之间产生很大的隔阂，不能平等相处。因此，教师要转变传统的师生相处模式，建立新型的师生关系。班主任与学生应该是亦师亦友的关系，确保相互之间的和谐是开展班级管理的重要前提。为了搞好师生之间的关系，首先教师要做到与学生平等对话，充分尊重他们，抛弃原有的“师尊生卑”的观念。班主任虽然是班级的管理者，但仍然需要给予学生“民主”的权利。小学生虽然年纪小，但是他们自尊心很强，对待事物比较敏感，班主任教育学生时要坚持以人为本，充分尊重学生。比如，课堂上有学生做小动作，教师不必停止讲课，指责与批评学生，而是应该通过眼睛与学生交流，同时放缓说话语速，学生就会意识到教师的目光，从而意识到自己的行为是不对的，就会改正课堂上犯下的错误。这种教育方式既不会影响教学，同时又充分保护了孩子的自尊心，一举多得。另外，班主任在采用沟通方式时要根据学生的年龄特点与实际情况决定，也可以和学生聊一聊自己儿时的趣事，然后和学生一起开怀大笑，让学生放下心理防线，拉近与学生的距离，帮助学生更好地学习成长。学生感受到爱与尊重，师生之间才会形成和谐的关系。
二、与学生多联系、多沟通
人与人之间的关系维系是一门艺术，而交流则是其中的关键因素。班主任只有和学生用心沟通，才能赢得彼此的爱戴与拥护，发展和谐的师生关系。首先，在生活方面，班主任要及时关注学生的思想变化和情绪变化，深入了解学生的生活环境，在他们生活上遇到困难时，要和学生联系，了解情况，给予帮助。班主任也要了解学生的兴趣爱好、性格等多方面特征，这样就可以根据他们的个人情况进行教学，充分照顾到每位学生，让学生看到班主任的努力与付出，感受到班主任对他们的爱。学生在学习上处于困境时，班主任要和学生沟通，听一听孩子们的想法，了解情況，对他们进行疏导、鼓励。其次，学生犯错时，班主任应该耐心劝导他们，了解事情的前因后果，不应该在未询问任何情况就进行批评教育，这样反而会让孩子们产生逆反心理，不易帮助学生改正错误。比如，班级里有位学生在课堂上画画，不认真听课，任课教师很生气，粗暴地将学生的画撕毁，并且在全班同学面前批评了这个学生，学生从此对这位教师心存芥蒂，甚至厌恶这门课程，学习成绩下降，对此，我及时与学生沟通，与任课教师了解情况。原来这节课讲的内容和动物有关，学生想到了自己喜欢的小动物，就不由自主地去画，由此引发了之后的事情。对此，我和任课教师沟通，首先肯定了他勤动脑、思维活跃的优点，同时指出他上课画画的行为是不对的，三人一起就此事讨论，任课教师也认识到自己处理问题的不足，最后问题得到了有效解决，学生和教师都释怀了，由此可见沟通的重要作用。
最后，班主任可以每周组织开展一次班会，倾听孩子们的想法，一起和学生探讨理想、未来，多和孩子进行心灵沟通。班主任作为班级的管理者，应当全面关注孩子的各种行为，定期找学生们进行谈话，以朋友的身份进行沟通，也可以听听孩子们对班级管理提出的意见，推动班级向更好的方向发展。班主任要有一双善于观察的慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正做到见微知著。
三、树立良好的个人形象，有责任意识
班主任的个人形象是构建和谐师生关系的助推力。构建和谐的师生关系的关键在于班主任，班主任要加强自己的自身修养，提高个人素质。小学班主任作为小学生的启蒙教师，其言行举止对学生有十分重要的影响，这会影响到学生的人生观、世界观、价值观。因此，班主任要注重个人的行为，提高自己的个人素质。以身作则，言传身教，让学生看到教师高尚的品格，从心底里崇拜班主任。比如，发现教室地上有废纸，班主任不要问责值日生或要求学生清扫，而是低头拾起废纸，并将它丢进垃圾桶，这一系列的动作行为比上百次的口头教育更加奏效，学生自然会效仿班主任，爱护学习环境，又不会抵触这种行为，从而提高自身道德素质。这种行为沟通方式利于小学班主任与学生关系的和谐发展，能够促进学生学习能力的提高，也会给班主任提供精神支撑。班主任要用爱温暖学生，做好师生之间的心理沟通，才能使学生从情感上深深地感受到班主任是可敬可亲的，既是学业上的导师，又是生活中的父母，更是他们成长中的朋友。班主任和学生的沟通是一种教育方式，这样可以增进彼此之间的感情，提高信任度。班主任和学生经常沟通，会促进师生关系的发展，这样班主任也会更了解学生的心理变化，更好地教导学生。通过这种方式走进学生的内心，获得他们的信任，更好地构建和谐的师生关系。
四、结语
综上所述，在小学阶段，和谐师生关系的构建是一门艺术，需要班主任和学生的共同努力，以促进班集体的和谐发展。所以，班主任要改变传统教育理念，建立和谐民主的班级气氛。人与人之间都是相互的，班主任做到尊重学生，学生也会尊重教师，两者互相尊重才会赢得彼此的信任。对此，班主任要对学生有全面的理解，平等地看待学生，在学生犯错时要学会宽容他们，以理服人，多多鼓励他们，减少对他们的批评。同时，班主任要以身作则，树立良好的形象，给学生做出榜样。
（责编 张 欣）