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【摘 要】我们的美术教育一直受到传统观念的影响，美术老师关注的焦点在于学习的成效，却忽视了学习要有个快乐的过程，太注重表象的结果，不注重心灵的收获。幼儿的美术教育已严重与幼儿的生活脱节，只注重美术技巧的学习，没有关注到人文素养的培育，导致幼儿出现身心分离的状态。传统意义上的美术教育已无法发挥出教育的功能，使得幼儿在学习美术时也缺乏正确的认识与态度，更谈不上对幼儿创造性思维的培养。同时，我们的美术教育方式方法因循守旧，幼儿对美术学习缺乏兴趣，抑制了美术教育对于幼儿创造性思维的发展。在本文中，首先对幼儿美术教育的现状进行了分析，进而对于如何促进幼儿创造性思维的发展提出相应的对策。
【关键词】美术教育；幼儿创造性思维；促进发展
什么是创造性的思维？创造性的思维指的是人们在生活中，对于生活现象的思考与分析，对事物之间内在的联系了然于心，通过把这些生活现象与事物的分析与再加工，找寻到新的知识与现象的过程。 创造性思维有几个明显的特征，就是思维的开放性、独特性与心跃性。在美术方面的创造性思维主要表现在作品具有独特性，好的美术作品就在于它的创新性与独特性，美术工作者需要运用创造性思维来画出有创意的作品，体现其作品的艺术性，创造力是美术创作的动力与源泉。
一、幼儿美术教育的现状
我们当前在大力提倡素质教育，美术教育是素质教育的重要组成部分，能够培养人对美的感受力。幼儿的美术教育则可以培养幼儿的审美能力与丰富的想象力与创造力，还能开阔幼儿的思路和视野。当前，伴随着素质教育的不断推进，家长们也开始注重孩子创造性思维的发展，关注到美术教育的重要作用。然而，在实际的教学过程中，由于学校受到升学压力的影响，教学的重点都放在文化成绩的提高上，美术教育不受重视，使得幼儿美术教育的教学内容与方法都没有得到更新，适应不了现代幼儿身心发展的需要。
在进行幼儿美术教学的过程中，重点应放在对幼儿的创造性思维的培养上，在学习当中幼儿表现出的各种行为习惯，老师应该采取着表扬为主、批评为辅的态度，积极引导孩子们发现生活中的美，不要仅仅以枯燥的绘画理论知识来对孩子进行灌输。与此同时，幼儿的美术教育光依靠老师的教学是不够的，还需要学校与家庭的配合才取得理想的教育成效，转变教学的理念与模式，营造轻松活泼的学习氛围，为幼儿整体素质的发展打下良好的基础。
在传统的美术教育中，普遍存在着“术”多“美”少的现象，传统意义上的幼儿美术教育主要有这几个方面的问题：一是，教材的内容与幼儿的实际生活相脱离；二是，不注重个性化、创意的发展，太过注重临摹教学；三是，传统的美术教育的评价标准，抑制了幼儿创造力的发展。四是，当前的美术教育活动没有创新，是对幼儿天赋与灵感的抹杀。
二、创造性思维对幼儿美术教育的促进作用
一是，运用创造性思维对于培养幼儿学习的主动性与积极性，有很大的促进作用。要提高幼儿的学习兴趣，把他们吸引到课堂中来，首先要对幼儿的身心发展的特点有所了解，有针对性地采取与幼儿生活相联系的教学模式，在美术课堂的教学中运用创造性的思维，充分调动起幼儿的学习兴趣，持续地培养出幼儿发现美的眼睛，捕捉到生活之美，从而使得幼儿全面的素质得以提升。
二是，运用创造性思维有利于培养幼儿丰富的创造力与想象力，在美术教育中要促进幼儿的创造性思维的发展，主要表现在对创造力的培养方面，创造力的培养是建立在想象力的基础上的，所以，在美术教学的过程中，老师可以利用一些对开发幼儿想象力的场地进行教学，使幼儿的想象力得到发展。
三是，运用创造性的思维可以使幼儿的情感世界变得更加丰富。幼儿时期心理发展特点决定了他们的行为多以情感为引导，在幼儿美术教育中运用创造性的思维，可以大大激发幼儿的情感，使幼儿的审美体验更加深入。因此，在美术的教学当中，老师要尊重幼儿是具有独立人格的个体，关注到幼儿的情感世界的发展，进行正确的引导，帮助幼儿健康成长。
三、在幼儿美术教育中如何应用创造性思维
一是，幼儿园首先要完善美术教学的体制。对于幼儿来说，美术本身就是他们表达自己思想的重要形式，因此，在幼儿美术教育中，老师就要耐心地引导幼儿运用笔触和色彩来表述自己的思想与情感，并且鼓励他们不受限制的创作，勇敢地用画笔来表达。尽量不要采用传统的临摹方式，让幼儿长时间临摹某个物体，容易产生厌烦的情绪，失去学习的兴趣，会对幼儿的思维与想象的空间造成限制。
二是，随着社会的发展，老师应该转换教学的理念，更新自己的教学模式，在课堂教学中，应让幼儿占据主导的地位，老师只是带领者，让孩子自由地表达自己的思想与情感，充分发挥想象力。在幼儿的美术教育中不要设限，让孩子照搬一些固定的画画模式，这样会影响到幼儿创造力与想象力的发展。在教学的过程中，应遵循幼儿身心发展的特点，在教授基本美术技巧的同时尊重他们的创作。
三是，在幼儿美术的教育过程中，要营造出创造性思维环境，环境对幼儿有一种潜在的影响。由于幼儿对于事物的观察能力还需培养，因此，老师要为幼儿的美术学习提供大量的美术材料，带领他们去观察，保护幼兒的好奇心，为他们创设更多的想象空间。并且不要用成人的眼光去看待他们，给幼儿一个宽松的学习环境，充分发挥出自己的创造力。
四、结束语
综上所述，在幼儿美术教育中运用创造性的思维，对于孩子身心的良好发展有着很大的促进作用。老师在美术教学中要转换教学理念，采用新的教学模式，充分培养出幼儿的想象力与创造力，使得幼儿的整体素质得到全面发展。
参考文献：
[1]陈秀菊.美术教育与促进学生创造性思维的发展[J].戏剧之家，2017，（14）：230.
[2]李丹.论创造性思维对幼儿美术教育的促进发展[J].课程教育研究，2016，（19）：197.
[3]吴双.试论美术教育与促进幼儿创造性思维的发展[J].艺术科技，2015，28（01）：236-238.
【关键词】美术教育；幼儿创造性思维；促进发展
什么是创造性的思维？创造性的思维指的是人们在生活中，对于生活现象的思考与分析，对事物之间内在的联系了然于心，通过把这些生活现象与事物的分析与再加工，找寻到新的知识与现象的过程。 创造性思维有几个明显的特征，就是思维的开放性、独特性与心跃性。在美术方面的创造性思维主要表现在作品具有独特性，好的美术作品就在于它的创新性与独特性，美术工作者需要运用创造性思维来画出有创意的作品，体现其作品的艺术性，创造力是美术创作的动力与源泉。
一、幼儿美术教育的现状
我们当前在大力提倡素质教育，美术教育是素质教育的重要组成部分，能够培养人对美的感受力。幼儿的美术教育则可以培养幼儿的审美能力与丰富的想象力与创造力，还能开阔幼儿的思路和视野。当前，伴随着素质教育的不断推进，家长们也开始注重孩子创造性思维的发展，关注到美术教育的重要作用。然而，在实际的教学过程中，由于学校受到升学压力的影响，教学的重点都放在文化成绩的提高上，美术教育不受重视，使得幼儿美术教育的教学内容与方法都没有得到更新，适应不了现代幼儿身心发展的需要。
在进行幼儿美术教学的过程中，重点应放在对幼儿的创造性思维的培养上，在学习当中幼儿表现出的各种行为习惯，老师应该采取着表扬为主、批评为辅的态度，积极引导孩子们发现生活中的美，不要仅仅以枯燥的绘画理论知识来对孩子进行灌输。与此同时，幼儿的美术教育光依靠老师的教学是不够的，还需要学校与家庭的配合才取得理想的教育成效，转变教学的理念与模式，营造轻松活泼的学习氛围，为幼儿整体素质的发展打下良好的基础。
在传统的美术教育中，普遍存在着“术”多“美”少的现象，传统意义上的幼儿美术教育主要有这几个方面的问题：一是，教材的内容与幼儿的实际生活相脱离；二是，不注重个性化、创意的发展，太过注重临摹教学；三是，传统的美术教育的评价标准，抑制了幼儿创造力的发展。四是，当前的美术教育活动没有创新，是对幼儿天赋与灵感的抹杀。
二、创造性思维对幼儿美术教育的促进作用
一是，运用创造性思维对于培养幼儿学习的主动性与积极性，有很大的促进作用。要提高幼儿的学习兴趣，把他们吸引到课堂中来，首先要对幼儿的身心发展的特点有所了解，有针对性地采取与幼儿生活相联系的教学模式，在美术课堂的教学中运用创造性的思维，充分调动起幼儿的学习兴趣，持续地培养出幼儿发现美的眼睛，捕捉到生活之美，从而使得幼儿全面的素质得以提升。
二是，运用创造性思维有利于培养幼儿丰富的创造力与想象力，在美术教育中要促进幼儿的创造性思维的发展，主要表现在对创造力的培养方面，创造力的培养是建立在想象力的基础上的，所以，在美术教学的过程中，老师可以利用一些对开发幼儿想象力的场地进行教学，使幼儿的想象力得到发展。
三是，运用创造性的思维可以使幼儿的情感世界变得更加丰富。幼儿时期心理发展特点决定了他们的行为多以情感为引导，在幼儿美术教育中运用创造性的思维，可以大大激发幼儿的情感，使幼儿的审美体验更加深入。因此，在美术的教学当中，老师要尊重幼儿是具有独立人格的个体，关注到幼儿的情感世界的发展，进行正确的引导，帮助幼儿健康成长。
三、在幼儿美术教育中如何应用创造性思维
一是，幼儿园首先要完善美术教学的体制。对于幼儿来说，美术本身就是他们表达自己思想的重要形式，因此，在幼儿美术教育中，老师就要耐心地引导幼儿运用笔触和色彩来表述自己的思想与情感，并且鼓励他们不受限制的创作，勇敢地用画笔来表达。尽量不要采用传统的临摹方式，让幼儿长时间临摹某个物体，容易产生厌烦的情绪，失去学习的兴趣，会对幼儿的思维与想象的空间造成限制。
二是，随着社会的发展，老师应该转换教学的理念，更新自己的教学模式，在课堂教学中，应让幼儿占据主导的地位，老师只是带领者，让孩子自由地表达自己的思想与情感，充分发挥想象力。在幼儿的美术教育中不要设限，让孩子照搬一些固定的画画模式，这样会影响到幼儿创造力与想象力的发展。在教学的过程中，应遵循幼儿身心发展的特点，在教授基本美术技巧的同时尊重他们的创作。
三是，在幼儿美术的教育过程中，要营造出创造性思维环境，环境对幼儿有一种潜在的影响。由于幼儿对于事物的观察能力还需培养，因此，老师要为幼儿的美术学习提供大量的美术材料，带领他们去观察，保护幼兒的好奇心，为他们创设更多的想象空间。并且不要用成人的眼光去看待他们，给幼儿一个宽松的学习环境，充分发挥出自己的创造力。
四、结束语
综上所述，在幼儿美术教育中运用创造性的思维，对于孩子身心的良好发展有着很大的促进作用。老师在美术教学中要转换教学理念，采用新的教学模式，充分培养出幼儿的想象力与创造力，使得幼儿的整体素质得到全面发展。
参考文献：
[1]陈秀菊.美术教育与促进学生创造性思维的发展[J].戏剧之家，2017，（14）：230.
[2]李丹.论创造性思维对幼儿美术教育的促进发展[J].课程教育研究，2016，（19）：197.
[3]吴双.试论美术教育与促进幼儿创造性思维的发展[J].艺术科技，2015，28（01）：236-238.