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【摘 要】幼儿时期是语言学习极为敏感的时期，这一时期的不同语言环境直接影响幼儿的语言发育情况。不同语言环境下的儿童能够获取的语言信息不同，因而对语言的运用能力也会有差别。通过对当前幼儿语言环境现状的分析，找到存在的问题，从而提出相应的解决对策。
【关键词】幼儿；语言；环境
一、引言
语言是我们生活中与他人聊天、沟通的必要工具，是我们必须要掌握的技能之一。语言的发展，是在长期的语言环境中不断完善和定型的。幼儿时期是一生中语言发展的重要时期，所以，教师们要通过完善自己的教学方法，创设出一个良好的语言环境，让孩子们的语言得以正确的发展。在幼儿教学中，语言环境的创设是非常重要的。让孩子们的周围充满着语言，不断培养和提高孩子们的语言听力、描述和表达能力，让孩子们进行正确的语言交流，为孩子们的语言打下坚实的基础。本文将以语言环境对幼儿语言发展的影响为主题进行分析。
二、幼儿语言现状分析
（一）幼儿园语言环境现状及问题
语言发展时期的儿童最长接触的环境是幼儿园，幼儿园中的语言环境对儿童语言能力的培养有着重要且直接的影响。幼儿园具有系统性教育的特点，同时人数众多的环境对儿童获取的语言信息的量有着很大的帮助。
但是幼儿园这一语言环境中存在的问题也更为突出。首先，因幼儿园人数众多，整体语言环境氛围较好，但每一个孩子的语言表达机会却相应减少。在幼儿学语的关键时期，儿童接受大量语言信息却没有相应多的机会表达，则会对幼儿的语言发育产生阻碍。同样因为如此，老师在幼儿园教学过程中，无法顾及到每一个孩子语言发育的特点，便无法因不同情形而具体地、有针对性地指导。积极表达的儿童会因老师顾及不到而产生挫败感或是对语言表达产生抵触。本身语言能力较弱的孩子也易因表达不出而更加不愿表达。而教师要照顾全体儿童，因此，难免忽略对每一个孩子的因材施教。其次，模式化教学也具有一定的弊端。当前幼儿园课堂引导孩子进行表达的问题多数较为固定，孩子的回答也都简单而重复。孩子的语言表达能力虽有所提高，但思维与语言的发展却趋近于不同步。有些老师会设置特定问题和答案，限制了孩子自由思考和想象。此类问题也易导致孩子的天性被压抑，从而使以后的语言能力发展和智力发展都会产生影响。
（二）家庭语言环境现状
家庭是幼儿时期除幼儿园外接触最多的环境，在家庭环境中，儿童接受语言信息的渠道便更加广泛。一方面来自于家人的交流，父母是孩子语言的启蒙教师。父母的语言表达能力强弱以及对孩子语言能力的培养程度直接决定孩子的语言接受和输出能力。因幼儿语言的发展需要父母的教育和纠正，在当前信息大爆炸时代，儿童接触的信息也参差不齐，很多家长无意识筛选过滤垃圾信息，从而产生大量问题。
在家庭语言环境中存在的问题并不普遍，不同家庭有着不同的缺陷。例如有些家庭父母本身的語言表达能力较弱，且文化水平较低，则对孩子在语言方面的教育就会有所欠缺。再如有些家庭中父母完全不对孩子接收的信息进行筛查，从而使孩子在过早年龄接收到复杂混乱的信息，不仅影响孩子的语言表达能力，严重者可能会对孩子的思想观念产生破坏作用。
三、幼儿语言环境对幼儿语言发展的影响分析
（一）提高孩子们的语言听力能力
对于孩子们来说，语言听力能力较弱，不能够完全明白语言的意思。一个良好语言环境的创设，让孩子们融入到一个充满语言的环境中，可不断提高孩子们的语言听力能力。教师们可以借助儿童文学生动有趣的特点，让学生在课堂上有归属感，给孩子们营造一种轻松、活跃的课堂气氛，让学生在语文课上接触到儿童文学的有趣故事，最好是一些学生在家中没有接触过的故事让学生在儿童文学的故事中受到吸引，发现课堂的趣味性，从而在上课之前就对教师要讲的内容有所期待。需要注意的是，教师在利用儿童文学进行故事导入的过程中，应当考虑到孩子们的理解能力。教师可以给孩子们在课堂上也讲一些有趣的儿童文学故事，在提高孩子们语言听力能力的同时，让孩子们在课堂上先经过教师的引导感受到文学的魅力，开阔孩子们的视野，对课堂充满兴趣。
（二）培养孩子们的语言描述能力
语言环境的创设，要不断培养孩子们对语言的转化，进而通过自己的语言来描述出来。教师们可以通过多媒体来播放一些孩子们可以理解的电影或者动画，比如《格列夫游记》《伊索寓言》等童话故事，让孩子们不知不觉就被课堂吸引，把自己带入到与课堂相关的，融入到以童话为主题的语言环境中。在观看完影片之后，让孩子们思考问题：这些童话中人物具有哪些相同的特点，比如狼来了这个简单的小故事，让孩子们了解整个故事的情节，明白造成结果的原因，在提高孩子们语言能力的同时，教导孩子们一些为人处事的能力。让孩子们在电影中进入主题，这样就能成功抓住了孩子们的精力，把孩子们带入了课堂中来。教师们可以让孩子们描述相关电影片段之中的情节，通过孩子们对电影的理解，在语言环境的帮助下，将电影语言转化为自己的语言，不断提高孩子们的语言描述能力。
（三）提高孩子们的语言表达能力
随着社会的不断发展，语言表达能力至关重要。孩子们处于一个启蒙阶段，是培养和提高语言表达能力的重要时期。所以，教师们要通过一定的教学方法来创设语言环境，不断提高孩子们的语言表达能力。音乐与课堂的完美融合，是一种高效的创设语言环境的教学方法。音乐能够让孩子们得到精神上的淘冶，能很容易引发出孩子们内心的情感，把音乐中的旋律符号转化成为能表达感情的情感符号。孩子们处于刚刚接触世界，初步认识世界的阶段，教师们在进行教学的时候就更要注重用创设语言环境的方式来引导孩子们心灵中的情感，沟通交流，不断提高孩子们的语言表达能力。通过音乐和课堂的结合，既能提高孩子们上课的积极性，又能提高孩子们的鉴赏能力。
作者简介：秦阳（1987-），女，陕西省汉中市勉县人，职称：二级教师，学历：本科，研究方向：幼儿语言教育。
参考文献：
[1]刘揖建.论幼儿语言环境对幼儿语言发展的影响[J].语文建设，2013 （15）.
[2]陈艳秋.幼儿语言环境对幼儿语言发展的影响[J].学周刊，2016（3）.
【关键词】幼儿；语言；环境
一、引言
语言是我们生活中与他人聊天、沟通的必要工具，是我们必须要掌握的技能之一。语言的发展，是在长期的语言环境中不断完善和定型的。幼儿时期是一生中语言发展的重要时期，所以，教师们要通过完善自己的教学方法，创设出一个良好的语言环境，让孩子们的语言得以正确的发展。在幼儿教学中，语言环境的创设是非常重要的。让孩子们的周围充满着语言，不断培养和提高孩子们的语言听力、描述和表达能力，让孩子们进行正确的语言交流，为孩子们的语言打下坚实的基础。本文将以语言环境对幼儿语言发展的影响为主题进行分析。
二、幼儿语言现状分析
（一）幼儿园语言环境现状及问题
语言发展时期的儿童最长接触的环境是幼儿园，幼儿园中的语言环境对儿童语言能力的培养有着重要且直接的影响。幼儿园具有系统性教育的特点，同时人数众多的环境对儿童获取的语言信息的量有着很大的帮助。
但是幼儿园这一语言环境中存在的问题也更为突出。首先，因幼儿园人数众多，整体语言环境氛围较好，但每一个孩子的语言表达机会却相应减少。在幼儿学语的关键时期，儿童接受大量语言信息却没有相应多的机会表达，则会对幼儿的语言发育产生阻碍。同样因为如此，老师在幼儿园教学过程中，无法顾及到每一个孩子语言发育的特点，便无法因不同情形而具体地、有针对性地指导。积极表达的儿童会因老师顾及不到而产生挫败感或是对语言表达产生抵触。本身语言能力较弱的孩子也易因表达不出而更加不愿表达。而教师要照顾全体儿童，因此，难免忽略对每一个孩子的因材施教。其次，模式化教学也具有一定的弊端。当前幼儿园课堂引导孩子进行表达的问题多数较为固定，孩子的回答也都简单而重复。孩子的语言表达能力虽有所提高，但思维与语言的发展却趋近于不同步。有些老师会设置特定问题和答案，限制了孩子自由思考和想象。此类问题也易导致孩子的天性被压抑，从而使以后的语言能力发展和智力发展都会产生影响。
（二）家庭语言环境现状
家庭是幼儿时期除幼儿园外接触最多的环境，在家庭环境中，儿童接受语言信息的渠道便更加广泛。一方面来自于家人的交流，父母是孩子语言的启蒙教师。父母的语言表达能力强弱以及对孩子语言能力的培养程度直接决定孩子的语言接受和输出能力。因幼儿语言的发展需要父母的教育和纠正，在当前信息大爆炸时代，儿童接触的信息也参差不齐，很多家长无意识筛选过滤垃圾信息，从而产生大量问题。
在家庭语言环境中存在的问题并不普遍，不同家庭有着不同的缺陷。例如有些家庭父母本身的語言表达能力较弱，且文化水平较低，则对孩子在语言方面的教育就会有所欠缺。再如有些家庭中父母完全不对孩子接收的信息进行筛查，从而使孩子在过早年龄接收到复杂混乱的信息，不仅影响孩子的语言表达能力，严重者可能会对孩子的思想观念产生破坏作用。
三、幼儿语言环境对幼儿语言发展的影响分析
（一）提高孩子们的语言听力能力
对于孩子们来说，语言听力能力较弱，不能够完全明白语言的意思。一个良好语言环境的创设，让孩子们融入到一个充满语言的环境中，可不断提高孩子们的语言听力能力。教师们可以借助儿童文学生动有趣的特点，让学生在课堂上有归属感，给孩子们营造一种轻松、活跃的课堂气氛，让学生在语文课上接触到儿童文学的有趣故事，最好是一些学生在家中没有接触过的故事让学生在儿童文学的故事中受到吸引，发现课堂的趣味性，从而在上课之前就对教师要讲的内容有所期待。需要注意的是，教师在利用儿童文学进行故事导入的过程中，应当考虑到孩子们的理解能力。教师可以给孩子们在课堂上也讲一些有趣的儿童文学故事，在提高孩子们语言听力能力的同时，让孩子们在课堂上先经过教师的引导感受到文学的魅力，开阔孩子们的视野，对课堂充满兴趣。
（二）培养孩子们的语言描述能力
语言环境的创设，要不断培养孩子们对语言的转化，进而通过自己的语言来描述出来。教师们可以通过多媒体来播放一些孩子们可以理解的电影或者动画，比如《格列夫游记》《伊索寓言》等童话故事，让孩子们不知不觉就被课堂吸引，把自己带入到与课堂相关的，融入到以童话为主题的语言环境中。在观看完影片之后，让孩子们思考问题：这些童话中人物具有哪些相同的特点，比如狼来了这个简单的小故事，让孩子们了解整个故事的情节，明白造成结果的原因，在提高孩子们语言能力的同时，教导孩子们一些为人处事的能力。让孩子们在电影中进入主题，这样就能成功抓住了孩子们的精力，把孩子们带入了课堂中来。教师们可以让孩子们描述相关电影片段之中的情节，通过孩子们对电影的理解，在语言环境的帮助下，将电影语言转化为自己的语言，不断提高孩子们的语言描述能力。
（三）提高孩子们的语言表达能力
随着社会的不断发展，语言表达能力至关重要。孩子们处于一个启蒙阶段，是培养和提高语言表达能力的重要时期。所以，教师们要通过一定的教学方法来创设语言环境，不断提高孩子们的语言表达能力。音乐与课堂的完美融合，是一种高效的创设语言环境的教学方法。音乐能够让孩子们得到精神上的淘冶，能很容易引发出孩子们内心的情感，把音乐中的旋律符号转化成为能表达感情的情感符号。孩子们处于刚刚接触世界，初步认识世界的阶段，教师们在进行教学的时候就更要注重用创设语言环境的方式来引导孩子们心灵中的情感，沟通交流，不断提高孩子们的语言表达能力。通过音乐和课堂的结合，既能提高孩子们上课的积极性，又能提高孩子们的鉴赏能力。
作者简介：秦阳（1987-），女，陕西省汉中市勉县人，职称：二级教师，学历：本科，研究方向：幼儿语言教育。
参考文献：
[1]刘揖建.论幼儿语言环境对幼儿语言发展的影响[J].语文建设，2013 （15）.
[2]陈艳秋.幼儿语言环境对幼儿语言发展的影响[J].学周刊，2016（3）.