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【摘要】生活中的线条可以说是无处不在的，为了更好地让学生们感受线条的魅力，提高审美能力，我们应联系生活，提高学生的绘画兴趣，有效形成学生的基本美术素养，发展美术实践能力，同时激发学生的创新精神;注重实践，提高学生的观察能力，引导学生可以更好地表达自己的情感;因材施教，提升线描教学课堂实效，根据不同的学生来制定不同的教学计划;着力提升教师的教学教研水平，提高知识量，拥有发现美的眼睛，表现美的事物。
【关键词】审美能力;线条的魅力;学生教学
新时代，抖音、映客等小视频冲击着我们的视觉，越来越多的东西被同视化，学生大多跟随大众从而缺少了属于自己的审美观念。在这种下形势对于学生审美能力的培养显得越来越重要。提高学生的审美能力不仅有利于促进学生的身心发展，提高学生的思想层次和精神境界，还能帮助他们形成正确的人生观和价值观，这也是对社会培养高素质人才提供了强而有力的帮助。线条赋予事物美，而事物美使我们心情愉悦，无论对于艺术家还是孩童，线条都是十分重要的美术语言，它们可以描绘形象，而形象是我们认知世界的基础。线条可以有无穷的变化，教师要有意识地引导学生在作品中使用不同的线条，以表现出不同的视觉感受，并对观者的视觉进行引导。接下来我们将分为四部分来详细论述如何更好地讲述《线条的魅力》，以便更好地提升学生的审美能力。
一、联系生活，提高学生的绘画兴趣
在我们的日常生活中，线条可以说是无处不在的，例如我们的房子，轮廓通常是直线，一些特殊的房屋如北京四合院、瓦顶房的房屋是曲线的，又例如我们去海边，滚滚而来的海浪，它的线条是曲线的。线条，是一个有着极其丰富的表现力的东西，不同的线条组合在一起就会产生令我们耳目一新的美感。好比面部表情，如果你伤心，你的眉毛便变成一个八字的形状;如果你愤怒，你的眉毛就变成“＼/”一个倒八字的形状。这些不同形状的线条表达着不同的情感。我们从小学中年级学生的年龄特点出发，结合学生在生活中已有的美术知识，带领他们认识线条，运用线条。与此同时，教师对线条进行创造与改变，将线条造型的多样性呈现给学生们，通过学生们的观察、分析、还有发表自己的观点来提升学生们的美术综合素质，提高学生对线条的表现力和创造力。小学中年级的学生大都是拥有着极高的想象力和创造力，所以在教学上我们不能拘泥于很拘谨的线条，而是让他们在随意的线条当中找到线条的魅力。
一般的孩子看见天上的云，他会说：天上有好多不同形状云啊！也有孩子会说：看，天上有匹马在奔跑！两个人看相同的东西却有截然不同的观点，从侧面反映出提高学生的审美能力是非常重要的。通过本次一系列的课程，让同学们认识线条、了解线条，学会用线条表达自己内心的情感，并提升自身的创造力与表达能力。
二、注重实践，提高学生的观察能力
在教学的第一步我们可以给学生们放一些图片，让学生们来回答从这些图片中的线条你可以感受到什么。例如，高楼大厦的直线给我们的感觉是很庄严的。直线给我们的感觉是稳定、宽阔、挺拔、简洁或者很有力量。但如果把直线放在海平面上又给我们一种宁静、开阔的感觉。
又如舞者流畅而富有动感的曲线，既给人以柔美之感又充满活力，既给人以柔美之感又充满动感。曲线是柔和、轻快、旋转的感觉。如果把曲线放在大海上更会给我们一种流动的感觉。
生活中不止有直线和曲线，还有实线、虚线、交叉线、螺旋线、波浪线等，我们可以从一些名画上来寻找这些线条。如梵高的《星空》，线条的粗细、长短都表现在了画上，作者运用夸张的表现手法，生动形象地绘画了充满动感和变化感的星空。
三、因材施教，提升线描教学课堂实效
想要发现身边的美就要有发现美的眼睛，教学第二步我们可以让学生回忆一下身边的线条，比如以蚊香、梳子、树叶等事物为例子，在投影仪上展示，像蚊香，隐藏着螺旋线;梳子、树叶，隐藏着长短粗细的直线和曲线。还有斑马、蜘蛛等。通过发现大自然、生活中变幻多姿的线条，让学生仔细观察，认识了解不同形态的线条，体会线条的美，还有它在美术作品上和生活上产生的视觉效果，充分调动学生已有的生活经验，充分激发学生自身视觉、触觉以及思维功能，形成对线条独树一帜的审美体验与感受，提高学生在线条美方面的感受能力。
在课堂上我们可以让学生回想一下自己印象中记忆最深的线条，然后运用探究式的学习方法来培养学生自主学习和解决问题的能力。在学习过程中，可以适当的提醒学生用合适的工具来画这些线条，比如学生的尺子上有圆圈的小孔，就可以借助这个工具来画曲线或者螺旋线，也可以借助圆规，不限定工具，在最大程度上激发他们的创作能力。此同时也可以让学生们临摹一些作品，比如临摹柳树的枝叶、蝴蝶的翅膀;临摹简单的建筑物（例如房屋）。学生在临摹各种事物中可以感受到线条不同的形态给人不同的感觉，这也是润物细无声般地让他们感受着线条的组合带来的美，从而达到我们这节课的教学目的，让学生们真正感受到线条的魅力。
針对不同年龄阶段的学生，运用不同的教学手段，比如小学中年级阶段的学生大多数都对色彩鲜艳和线条明显的东西感兴趣，运用多媒体教学工具，展示与线条有关的资料，为学生们提供大量的图片、视频材料，让全班学生都能更直观去感受。在课堂上我们也可以将学生每一次的作品进行展示，通过自评和他评，针对性的进行创作方式上的引导。
四、着力提升教师的教学教研水平
除了备好课，作为老师，还应该更多地跟学生互动，不要把学生的想法局限在一处，不能一味地灌输和说教。在解决重难点上，可以多设计几个层次，由浅入深地来引导，用自己的专业素养，随时随地为孩子们提供帮助。
在有无限可能的美术课堂里，需要我们不断地修正和完善自己的课堂教学方法。新课程改革下以学生自主学习为主导，如何备好一节学生喜欢的课，用什么方法让学生们接受、探索新知，真正融入课堂，体验线条的魅力，是一名教师教育教学综合能力的体现。
英国画家布莱克曾说：“艺术品的好坏取决于线条。”通过这一系列课程实践，让学生们学会欣赏线条的美丽，同时也会使用线条去表达自己的情感，是当前学校教育的重点课题。所以，作为老师，我们要不断地进步，吸取经验，在每次备课后都做一次复盘，找到学生们最喜欢的上课方式，有方法有特点地将知识教授给学生。
【本文系广东教育学会2019年度教育科研规划小课题“小学中年级段美术教学中线条处理的策略研究”（课题编号：GDXKT21850）的研究成果】
【关键词】审美能力;线条的魅力;学生教学
新时代，抖音、映客等小视频冲击着我们的视觉，越来越多的东西被同视化，学生大多跟随大众从而缺少了属于自己的审美观念。在这种下形势对于学生审美能力的培养显得越来越重要。提高学生的审美能力不仅有利于促进学生的身心发展，提高学生的思想层次和精神境界，还能帮助他们形成正确的人生观和价值观，这也是对社会培养高素质人才提供了强而有力的帮助。线条赋予事物美，而事物美使我们心情愉悦，无论对于艺术家还是孩童，线条都是十分重要的美术语言，它们可以描绘形象，而形象是我们认知世界的基础。线条可以有无穷的变化，教师要有意识地引导学生在作品中使用不同的线条，以表现出不同的视觉感受，并对观者的视觉进行引导。接下来我们将分为四部分来详细论述如何更好地讲述《线条的魅力》，以便更好地提升学生的审美能力。
一、联系生活，提高学生的绘画兴趣
在我们的日常生活中，线条可以说是无处不在的，例如我们的房子，轮廓通常是直线，一些特殊的房屋如北京四合院、瓦顶房的房屋是曲线的，又例如我们去海边，滚滚而来的海浪，它的线条是曲线的。线条，是一个有着极其丰富的表现力的东西，不同的线条组合在一起就会产生令我们耳目一新的美感。好比面部表情，如果你伤心，你的眉毛便变成一个八字的形状;如果你愤怒，你的眉毛就变成“＼/”一个倒八字的形状。这些不同形状的线条表达着不同的情感。我们从小学中年级学生的年龄特点出发，结合学生在生活中已有的美术知识，带领他们认识线条，运用线条。与此同时，教师对线条进行创造与改变，将线条造型的多样性呈现给学生们，通过学生们的观察、分析、还有发表自己的观点来提升学生们的美术综合素质，提高学生对线条的表现力和创造力。小学中年级的学生大都是拥有着极高的想象力和创造力，所以在教学上我们不能拘泥于很拘谨的线条，而是让他们在随意的线条当中找到线条的魅力。
一般的孩子看见天上的云，他会说：天上有好多不同形状云啊！也有孩子会说：看，天上有匹马在奔跑！两个人看相同的东西却有截然不同的观点，从侧面反映出提高学生的审美能力是非常重要的。通过本次一系列的课程，让同学们认识线条、了解线条，学会用线条表达自己内心的情感，并提升自身的创造力与表达能力。
二、注重实践，提高学生的观察能力
在教学的第一步我们可以给学生们放一些图片，让学生们来回答从这些图片中的线条你可以感受到什么。例如，高楼大厦的直线给我们的感觉是很庄严的。直线给我们的感觉是稳定、宽阔、挺拔、简洁或者很有力量。但如果把直线放在海平面上又给我们一种宁静、开阔的感觉。
又如舞者流畅而富有动感的曲线，既给人以柔美之感又充满活力，既给人以柔美之感又充满动感。曲线是柔和、轻快、旋转的感觉。如果把曲线放在大海上更会给我们一种流动的感觉。
生活中不止有直线和曲线，还有实线、虚线、交叉线、螺旋线、波浪线等，我们可以从一些名画上来寻找这些线条。如梵高的《星空》，线条的粗细、长短都表现在了画上，作者运用夸张的表现手法，生动形象地绘画了充满动感和变化感的星空。
三、因材施教，提升线描教学课堂实效
想要发现身边的美就要有发现美的眼睛，教学第二步我们可以让学生回忆一下身边的线条，比如以蚊香、梳子、树叶等事物为例子，在投影仪上展示，像蚊香，隐藏着螺旋线;梳子、树叶，隐藏着长短粗细的直线和曲线。还有斑马、蜘蛛等。通过发现大自然、生活中变幻多姿的线条，让学生仔细观察，认识了解不同形态的线条，体会线条的美，还有它在美术作品上和生活上产生的视觉效果，充分调动学生已有的生活经验，充分激发学生自身视觉、触觉以及思维功能，形成对线条独树一帜的审美体验与感受，提高学生在线条美方面的感受能力。
在课堂上我们可以让学生回想一下自己印象中记忆最深的线条，然后运用探究式的学习方法来培养学生自主学习和解决问题的能力。在学习过程中，可以适当的提醒学生用合适的工具来画这些线条，比如学生的尺子上有圆圈的小孔，就可以借助这个工具来画曲线或者螺旋线，也可以借助圆规，不限定工具，在最大程度上激发他们的创作能力。此同时也可以让学生们临摹一些作品，比如临摹柳树的枝叶、蝴蝶的翅膀;临摹简单的建筑物（例如房屋）。学生在临摹各种事物中可以感受到线条不同的形态给人不同的感觉，这也是润物细无声般地让他们感受着线条的组合带来的美，从而达到我们这节课的教学目的，让学生们真正感受到线条的魅力。
針对不同年龄阶段的学生，运用不同的教学手段，比如小学中年级阶段的学生大多数都对色彩鲜艳和线条明显的东西感兴趣，运用多媒体教学工具，展示与线条有关的资料，为学生们提供大量的图片、视频材料，让全班学生都能更直观去感受。在课堂上我们也可以将学生每一次的作品进行展示，通过自评和他评，针对性的进行创作方式上的引导。
四、着力提升教师的教学教研水平
除了备好课，作为老师，还应该更多地跟学生互动，不要把学生的想法局限在一处，不能一味地灌输和说教。在解决重难点上，可以多设计几个层次，由浅入深地来引导，用自己的专业素养，随时随地为孩子们提供帮助。
在有无限可能的美术课堂里，需要我们不断地修正和完善自己的课堂教学方法。新课程改革下以学生自主学习为主导，如何备好一节学生喜欢的课，用什么方法让学生们接受、探索新知，真正融入课堂，体验线条的魅力，是一名教师教育教学综合能力的体现。
英国画家布莱克曾说：“艺术品的好坏取决于线条。”通过这一系列课程实践，让学生们学会欣赏线条的美丽，同时也会使用线条去表达自己的情感，是当前学校教育的重点课题。所以，作为老师，我们要不断地进步，吸取经验，在每次备课后都做一次复盘，找到学生们最喜欢的上课方式，有方法有特点地将知识教授给学生。
【本文系广东教育学会2019年度教育科研规划小课题“小学中年级段美术教学中线条处理的策略研究”（课题编号：GDXKT21850）的研究成果】