【摘 要】
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教学目标： 1.认识“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担”等8个字，会写“扁担、同志”等10个词语。借助图片和资料理解“扁担、会师、斗笠、根据地”等词语。 2.能正确、流利地朗读课文，通过词语提示讲清故事;探寻故事背后的含义，懂得大家为什么越发敬爱朱德同志的原因;感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神;对革命先辈产生敬意，有探寻伟人故事的欲望。 3.学习动宾短语的
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教学目标：
1.认识“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担”等8个字，会写“扁担、同志”等10个词语。借助图片和资料理解“扁担、会师、斗笠、根据地”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文，通过词语提示讲清故事;探寻故事背后的含义，懂得大家为什么越发敬爱朱德同志的原因;感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神;对革命先辈产生敬意，有探寻伟人故事的欲望。
3.学习动宾短语的搭配并积累运用。
教学过程：第一课时
板块一
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【案例回放】 师：同学们，刚才我们从“挖通、开凿、垒起”这些地方，感受到大禹治水与他的父亲不同，他变堵为疏，具有超群的胆略、智慧和锲而不舍的精神。那么，大禹还会怎样治水呢？请你们再读后面两句话，看看哪些词语、句子，让你仿佛看到了大禹治水的什么情景。请画下来，想一想。 （生读、画、思。） 师：你从哪些词语或句子中，仿佛看到了什么？ 生：从“晚上，他常常睡在草丘山冈”中我仿佛看到了大禹每天晚上
教学目标： 1.通过“趣味故事会”激发学生听故事、讲故事的兴趣。 2.讲述故事有条理，故事情节完整生动，突出故事的趣味性。 3.讲故事要自然、大方，注意语气、表情变化，适当加上手势。 4.培养学生认真听别人讲话的习惯，能抓住主要内容，边听边想，并能与同学分享故事中有趣的句段。 课时安排：1课时。 教学过程： 板块一 创设情境，导入课题 1.谈话导入，揭示课题。 过渡语：本单元我们
什么是阅读教学？阅读教学是教师引导学生在阅读活动中，解决阅读中存在的问题，不断提升学生的阅读能力和语文素养的过程。阅读教学是否高效，关键在于是否组织了以学生为主体的阅读活动。然而纵观我们的阅读教学课堂，教师轻视学生主体阅读活动或者为活动而活动的现象比比皆是：不顾学生原有的学情，一厢情愿设定教学目标，组织无效的阅读活动;“掠夺”学生的阅读时间，象征性地组织一些活动;“精心”设计过多的阅读活动，学生不
第一课时 教学目标： 1.能够正确读写本课生字新词，并联系上下文理解词义。 2.通过默读，抓住主要人物和关键事件，并连起来概括主要内容。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 同学们，古人曾用“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋”来勉励人读书，似乎读书只是为了追求荣华富贵、功名利禄。但有一个人却给出了截然不同的回答：“为中华之崛起而读书！”这个人是谁，又为什么会立下这样的志愿？请同学们带着问
活动目标： 1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。 2.能围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，为写简单的研究报告做好准备。 活动时间：约1周。 活动过程： 一、做好活动准备 （一）明确活动目的 1.出示“清华园”匾额、“寿”字剪纸、书法扇面、印章图案，请学生观察
随着中小学“校校通”工程的实施，中小学信息化进程的逐步深入，专业信息技术老师的逐步充实，各中小学的校园网平台正在逐步发生可喜的变化，如校园网平台从无到有、平台管理落实到人、教职员工信息技术培训正在逐步展开并得到落实。做为校园网与国际互联网联系纽带的中小学教育网站的建设也逐步被各学校提到议事日程上来，各级教育主管部门也纷纷出台了一系列政策措施鼓励广大中小学开展网站建设，借以丰富网络教育资源，敞开与外
教学设计 教学目标： 1.通过体验，初步感知什么是商量，以及商量在日常生活中的重要 作用。 2.创设真实的交际情境，引导学生在交际中掌握商量的要领，学习使用商量的语气与人交流。 3.培养学生在交际中认真倾听的习惯，敢于发表自己的意见，提高与人沟通的能力。 教学过程： 一、创设情境，体验商量 1.谈话导入，创设课堂商量情境。 2.学生体验：交换礼物，让学生初步感受商量的重要性。
《情境教育三部曲》是李吉林老师的力作。我在李老师身边工作，不仅第一时间读到李老师的书稿，还见证了这套书的诞生。读这套书，我们还可以读到著作以外的一些东西。 每次读李老师的论文、著作，我们总觉得特别亲切，犹如在与李老师面对面交谈。文如其人，李老师那看似朴素、浅近的文字，却不乏高屋建瓴的理论和令人钦佩的创新。 情境教学—情境教育—情境课程—情境学习，是李老师从1978～2018这40年间探索与研究
【设计理念】 统编本三年级上册第一单元除“日积月累”中的《所见》外，其他内容都是围绕校内和校外的学习、生活展开的，其中课文有古有今，有现实有想象，非常适合学生在对比中学习。为此，可以将本单元的内容进行整体设计，让学生由校外到校内，由校园到同伴，逐步聚焦，从而积累和运用不同层面的有新鲜感的语句。 【内容简介】 统编本三年级上册第一单元对于“关注有新鲜感的词语和句子”这一语文要素，从积累和运用两
文本解读 1.儿童视角。字族文识字是来自教学一线的识字教学经验，这是一种融汉字规律于诗文中的识字，在扩大学生识字量，提高识字能力方面有一定成效。“识字加油站”以“包”字一族常用字组成的儿歌来识字，将生字编入了谜语，揭示了形声字的造字规律，让学生在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。“和大人一起读”寓言故事《狐狸和乌鸦》浅显易懂，抓住了狐狸和乌鸦的语言描写，将狐狸骗乌鸦的过程展现得淋漓尽致，画