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摘 要：在教育教学过程中，“双差生”的存在是一种自然现象，特别在农村中小学，这种现象更为严重。学生进入高年级后，部分学生对数学学习兴趣递减，双差生增多，学生成绩出现两极分化，这是一个令许多老师感到头痛而又难以解决的问题。转化双差生成为一个非常重要的课题。
关键词：数学教学；双差生；转化
教育家陶行知先生曾提醒教师一句话：“在教师的鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生”。差生时刻在数学教学中出现，对提高整体数学水平有较大的困难。
在我们的日常教学中，由于家庭、体力、素质的不同，学生们也就有不同的表现和学习结果，有部分学生学习成绩差，纪律差，约束力差……成了教师和同学们心目中的“差生”。
有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？是否能有效地转化“差生”，是学校实现素质教育的重要环节。怎样做好差生的转化工作，是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题。
一、数学中“双差生”的存在因素
1、先天性：经调查发现众多学生中的5—7%的学生由于先天性发育成先天智力低下，在加上家庭教育和影响造成学习能力低下，而导致他们成绩不好。
2、后天性：这部分学生先天条件并不是很差，但在学习交流中有以下因素而造成：（1）在学习过程中不善交流，注意力不够集中。（2）自律性较差，他们在对教学时的理解不够，自学能力较低，自我约束能力不好。（3）对教师布置的任务作业，不按时完成，对旧知识不加强复习，不认真思考，照抄作业而形成。
3、家庭影响：家庭变故，生活条件的影响也易导致学习不努力，竞争意识差，家庭引导不得力。
4、社会影响：当今社会对学生的学习也存在一定的影响，它来自以下几方面：（1）就业压力大，很多学生以为学习无用，而产生厌学心理，成绩逐步下降。（2）学习环境近几年来虽然社会形式有所好转，学校建设也大大改善，但社会上的打工族，追星現象等对他们的影响也不小。
二、数学中“双差生”的转化措施
1、加强双差生的思想教育，改变他们的学习观念，促进他们的学习动力
“思想是主导一个人的一切”。这些双差生的学习动力不足，学习观念赶不上，缺乏自主学习。要改变这种状况就得从他们的思想教育开始，在教学中结合教材内容对学生进行思想品德教育，同时介绍典型的先进人物的事迹，有一部27万字的长篇小说——《痛苦中的微笑》，它以近乎白描的手法，真实地叙写了一个生活在社会底层的残疾年轻人如何应对接踵而来的灾难、面对苦难如何有尊严地活着，从一个独特的视角体现了作者挑战命运、自强不息的优良品格。这些典型的事迹促进他们的学习动力，树立起学习的信心，端正个人的学习态度，能够克服困难的学习精神。因此，思想教育对于激发双差生的学习动力有着特殊的教育意义。
2、教师对待双差生要一视同仁，是他们接受学习的重要条件
总的来说，双差生的自尊心是极脆弱的，都是希望得到老师和同学的尊重和理解，以及给予他们的帮助。所以在课堂教学中，不得对双差生歧视、讽刺、揭短，以免刺伤他们的心灵，扼杀他们学习的自信心，遭遇一种冷落的心理。应多给予他们一些关爱，一些帮助，让他们尽快融入到班集体中来，感受到老师和同学给他们带来的温暖。当向双差生提出问题时，要给他们投向一种充满信任的眼光，当遇到困难时，耐心去引导，让双差生从心理上去掉心中的包袱，主动地接受学习，能够克服学习上的困难，这样就会产生较好的教学效果。比如我班中的广鑫同学，学习成绩不理想，平时作业不太愿意做，不回答问题。有一次在课堂上讲解方程时，我发现他没有做，我就走到他的身旁，轻轻地问他：你知道这怎么算吗？他说会一点，那你能算给我看吗？我在他旁边这点下他，结果算对了。我就请他到黑板上板演，并当着全班表演鼓励了他。从此以后，好象他整个人都变了，每堂数学课他都很认真，积极主动地回答问题。
3、改进教学方法，培养双差生学习数学的兴趣
“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”特别是双差生，他们往往对学习没有兴趣感，尤其是课堂上的那些单调、枯燥的练习题和难以理解的数学概念、法则、公式等知识，对他们来说是一种负担。双差生有的可能因为基础差，有的可能思维能力差，所以，老师应注意改进教学方法，以保持和提高学生的学习兴趣。教学中可以根据教材的不同特征，灵活多变，多选取一些接近他们生活的材料，让他们全身心的融入到数学学习中来，推动他们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，激发他们的学习兴趣。同时在讲课过程中要由浅入深，由具体到抽象，由简单到复杂，尽可能地降低双差生的学习难度，使双差生逐步理解和掌握所学知识。在向双差生提问时，问题要适当，让他们尽可能地通过个人的思维回答问题。平时要注意双差生的进步处和闪光点，及时给予鼓励，耐心激励双差生上进，有意识地培养双差生的学习兴趣。
4、在班中营造一种学习互助的氛围，共同成长
首先在班中建立“学习互助小组”，加强学生间的合作互助学习。这样有利于增强小组的凝聚力与合作意识，有利于发挥小组的群体力量，更能带动双差生的学习积极性，发扬学生的合作、互助精神。成立学习互助小组，通过优秀生带动双差生，让双差生学习优秀生的一种良好学习氛围，促进共同进步。对于提高学生的学习成绩具有很大的帮助，从而达到了减少后进生数量的目的。
在当前“后进生”转化工作中，除了需要我们对于他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还特别需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法是什么。注重培养“后进生”的心理优势，让他们都感到自己的重要。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。
参考文献
[1]前置性学习对初中数学学困生自我效能感及学业成绩的影响研究[D].梁艳.陕西师范大学 2013
关键词：数学教学；双差生；转化
教育家陶行知先生曾提醒教师一句话：“在教师的鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生”。差生时刻在数学教学中出现，对提高整体数学水平有较大的困难。
在我们的日常教学中，由于家庭、体力、素质的不同，学生们也就有不同的表现和学习结果，有部分学生学习成绩差，纪律差，约束力差……成了教师和同学们心目中的“差生”。
有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？是否能有效地转化“差生”，是学校实现素质教育的重要环节。怎样做好差生的转化工作，是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题。
一、数学中“双差生”的存在因素
1、先天性：经调查发现众多学生中的5—7%的学生由于先天性发育成先天智力低下，在加上家庭教育和影响造成学习能力低下，而导致他们成绩不好。
2、后天性：这部分学生先天条件并不是很差，但在学习交流中有以下因素而造成：（1）在学习过程中不善交流，注意力不够集中。（2）自律性较差，他们在对教学时的理解不够，自学能力较低，自我约束能力不好。（3）对教师布置的任务作业，不按时完成，对旧知识不加强复习，不认真思考，照抄作业而形成。
3、家庭影响：家庭变故，生活条件的影响也易导致学习不努力，竞争意识差，家庭引导不得力。
4、社会影响：当今社会对学生的学习也存在一定的影响，它来自以下几方面：（1）就业压力大，很多学生以为学习无用，而产生厌学心理，成绩逐步下降。（2）学习环境近几年来虽然社会形式有所好转，学校建设也大大改善，但社会上的打工族，追星現象等对他们的影响也不小。
二、数学中“双差生”的转化措施
1、加强双差生的思想教育，改变他们的学习观念，促进他们的学习动力
“思想是主导一个人的一切”。这些双差生的学习动力不足，学习观念赶不上，缺乏自主学习。要改变这种状况就得从他们的思想教育开始，在教学中结合教材内容对学生进行思想品德教育，同时介绍典型的先进人物的事迹，有一部27万字的长篇小说——《痛苦中的微笑》，它以近乎白描的手法，真实地叙写了一个生活在社会底层的残疾年轻人如何应对接踵而来的灾难、面对苦难如何有尊严地活着，从一个独特的视角体现了作者挑战命运、自强不息的优良品格。这些典型的事迹促进他们的学习动力，树立起学习的信心，端正个人的学习态度，能够克服困难的学习精神。因此，思想教育对于激发双差生的学习动力有着特殊的教育意义。
2、教师对待双差生要一视同仁，是他们接受学习的重要条件
总的来说，双差生的自尊心是极脆弱的，都是希望得到老师和同学的尊重和理解，以及给予他们的帮助。所以在课堂教学中，不得对双差生歧视、讽刺、揭短，以免刺伤他们的心灵，扼杀他们学习的自信心，遭遇一种冷落的心理。应多给予他们一些关爱，一些帮助，让他们尽快融入到班集体中来，感受到老师和同学给他们带来的温暖。当向双差生提出问题时，要给他们投向一种充满信任的眼光，当遇到困难时，耐心去引导，让双差生从心理上去掉心中的包袱，主动地接受学习，能够克服学习上的困难，这样就会产生较好的教学效果。比如我班中的广鑫同学，学习成绩不理想，平时作业不太愿意做，不回答问题。有一次在课堂上讲解方程时，我发现他没有做，我就走到他的身旁，轻轻地问他：你知道这怎么算吗？他说会一点，那你能算给我看吗？我在他旁边这点下他，结果算对了。我就请他到黑板上板演，并当着全班表演鼓励了他。从此以后，好象他整个人都变了，每堂数学课他都很认真，积极主动地回答问题。
3、改进教学方法，培养双差生学习数学的兴趣
“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”特别是双差生，他们往往对学习没有兴趣感，尤其是课堂上的那些单调、枯燥的练习题和难以理解的数学概念、法则、公式等知识，对他们来说是一种负担。双差生有的可能因为基础差，有的可能思维能力差，所以，老师应注意改进教学方法，以保持和提高学生的学习兴趣。教学中可以根据教材的不同特征，灵活多变，多选取一些接近他们生活的材料，让他们全身心的融入到数学学习中来，推动他们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，激发他们的学习兴趣。同时在讲课过程中要由浅入深，由具体到抽象，由简单到复杂，尽可能地降低双差生的学习难度，使双差生逐步理解和掌握所学知识。在向双差生提问时，问题要适当，让他们尽可能地通过个人的思维回答问题。平时要注意双差生的进步处和闪光点，及时给予鼓励，耐心激励双差生上进，有意识地培养双差生的学习兴趣。
4、在班中营造一种学习互助的氛围，共同成长
首先在班中建立“学习互助小组”，加强学生间的合作互助学习。这样有利于增强小组的凝聚力与合作意识，有利于发挥小组的群体力量，更能带动双差生的学习积极性，发扬学生的合作、互助精神。成立学习互助小组，通过优秀生带动双差生，让双差生学习优秀生的一种良好学习氛围，促进共同进步。对于提高学生的学习成绩具有很大的帮助，从而达到了减少后进生数量的目的。
在当前“后进生”转化工作中，除了需要我们对于他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还特别需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法是什么。注重培养“后进生”的心理优势，让他们都感到自己的重要。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。
参考文献
[1]前置性学习对初中数学学困生自我效能感及学业成绩的影响研究[D].梁艳.陕西师范大学 2013