摘要：“良好的开端是成功的一半”，一节课巧妙的开头设计能将学生带入最佳的心理准备状态，因此教师要积极营造一种以情夺心为之一惊的教学氛围，从而激发学生“我要学”的学习情趣，使学生很快进入积极的求知意境，顺利地把教师“教”的主观愿望转化为学生渴望“学”的内在需要。
　　关键词：中职政治课堂新课导入
　　
　　“万事开头难”，在中职课堂教学中，一个好的开头，一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课的教学内容和效果，为一堂高质量的课创造了条件。“良好的开端是成功的一半”，一节课巧妙的开头设计能将学生带入最佳的心理准备状态，因此教师要积极营造一种以情夺心为之一惊的教学氛围，从而激发学生“我要学”的学习情趣，使学生很快进入积极的求知意境，顺利地把教师“教”的主观愿望转化为学生渴望“学”的内在需要。
　　下面我结合教学实践，谈谈在中职政治课堂教学中新课导入的一些做法和体会：
　　一、从复习旧课导入
　　从复习旧课导入新课，由已知到未知、从旧知识引出新知识，这是教师最常用的一种新课导入方法。
　　复习旧课一般都用提问的方式进行，如在讲授中职《法律基础知识》课中“犯罪与刑罚”的时候，可先提问上一节课违法行为的有关问题“什么是违法行为？它分为哪几类？什么叫一般非法行为？”然后，教师可直接进行新课的导入“刑事违法行为相对于民事违法行为、行政违法行为这两种一般违法行为是一种特殊的、严重的违法行为，它又称为犯罪。本节课我们就学习犯罪以及犯罪所应受的处罚——刑罚。
　　再如，在讲授中职《法律基础知识》课中“公民有受教育的权利和义务”这节课之前，可先提问上一课宪法、婚姻法和以前所学的未成年人保护法对家庭保障未成年子女享有受教育的权利的相关规定，然后进行新课导入：从上述法规我们可以看到未成年人的受教育权利具有法律保障的，而在我国除了未成年人享有受教育的权利以外，社会的青年人、中年人、老年人，总之，所有的公民都依法享有受教育的权利；而他们一方面在享有国家法律赋予的受教育权利的同时，还必须履行受教育的义务。就是要求我们学习我国公民是如何依法享有受教育的权利和如何履行受教育的义务的。
　　这样从旧知识的基础引入新知识，也就是在新旧知识之间架上了桥梁，达到了知识系统化的目的，培养了学生对知识的综合分析能力。但是提问已学过的有关知识时，问题必须不太难，否则为了回忆旧知识，耗时过多，就会直接影响新课的讲授。
　　二、用歌曲开头
　　歌声能给人以想象，能深入人的心灵，利用歌曲开头，能极大的感染学生，达到理想教学效果。例如，我在讲《公民的人身自由受法律保护》一课时，我让学生演唱《我是一只小小鸟》这首歌，引用其中“我是一只小小鸟，是否能自由飞得高”这句大家都比较熟悉的歌词，作为导语来引导学生积极的思考。同学们会想，作为我们每位同学就像一只小鸟一样，是否也能享有人身自由的权利？也会想到我们应该享有哪些人身自由的权利呢？从而激发了学生的学习兴趣，使他们积极地投入到愉快的学习中去。充分激发和强化学生的这种主动性，才能实现他们由“要我学”到“我要学”的转变。
　　再如，我在讲《职业道德基本规范—奉献社会》时，让学生独唱《爱的奉献》，然后启发学生回答：“人为什么要讲奉献？”，学生争先恐后地回答：“只有讲奉献，人的价值才能实现，社会才会和谐，国家才能安定强盛……由此导入新课，以大家熟悉的歌曲开头，极大的调动学生听课的积极性。
　　三、从提出问题，设置悬念导入
　　为了引导学生更快进入新课的意境，为了激发学生对探求新知识的极大兴趣，教师可以在新授课前提出几个问题，设置悬念，作为新课开场。
　　如我在讲《民事主体—法人》时，开场就设疑：“法人是不是我们所说的现实生活中的人？”通过设置悬念，让学生讨论，激发了学生探求知识的兴趣，从而把概念法人与自然人区分开来。
　　再如新授《职业道德与职业指导》课中“职业选择的竞争意识”，我首先结合课文的知识要点和当前的就业形势，向学生提出两个问题：①为什么我们要认清就业形势，增强竞争就业的意识？②为什么我们要形成“先求生存，再谋发展”的就业观？这两个问题都是学生经过前面的学习急需解答的，在新课导入的时候提出这两个问题，就给学生造成了悬念，勾起了急于探明真相的强烈欲望，从而带出了整节课的学习。
　　四、用话题讨论导入新课
　　讨论可以直接入题，并与现实生活相联系。通过讨论，在学生的头脑中可以形成一个清晰的概念和正确的认识，例如，我在讲《道德与职业道德》时，就以学生讨论日常行为入手，分析“乱扔垃圾”、“学生上课睡觉”、“学生按时独立完成作业”、“爱护公物”、“老师上课接电话”等等，回答哪些是道德行为或不道德行为？哪些又是有职业道德行为或没有职业道德行为？通过讨论，让学生明白职业道德是道德的一个重要组成部分，是道德在职业活动中的具体表现。然后再让学生结合实际，举出身边的一些行为进行判断，懂得应该怎样做或不应该怎样做。通过这样讨论式教学导入，既调动了学生学习积极性，又让学生做到应知应会，在头脑中形成一个正确的观念。并且通过讨论，还可以培养学生的认识能力、判断能力和分析能力。
　　五、运用小品、角色表演等形式导入新课
　　小品短小、幽默、尖锐通俗，青少年喜闻乐见。政治课中结合相关内容，让学生表演小品，寓教于乐，寓教于动。结合教学内容讲笑话，能寓教于笑声和欢乐声中，启迪学生。还可以利用课堂角色扮演、诗歌朗诵、播放音乐或演示图像资料等活动形式进行新课导入。
　　如讲职高《职业道德与职业指导》课中“面试的技巧”，我先让几个学生分别扮演主试人和应试者等角色，表演常见的面试的种类和程序。我结合个别学生对小品的认识、小品所反映的中心思想和本课的知识内容进行整课书的新课导入。通过小品表演整堂课的气氛迅速得以提高，从而也提高了学生参与学习的积极性和理论联系实际的能力，促使教学效果总体得到提高。
　　再如在讲“银行的分类及其职能”这一节时，我是这样做的：先布置任务，让同学们利用课余时间阅读本节内容并查找相关资料，上课时，我说：“这节课我们就举行一次‘比比谁的本领大—银行系统职能竞选大赛’，希望同学们踊跃扮演不同的银行职员，进行这场内部较量。”学生的表演可以把单向的灌输和枯燥的说教，变成形象的内化，把课堂教学推向高潮。
　　总之，中职政治课的开头方式举不胜举，只要你善于钻研教材，多动脑筋，别开生面，新颖别致的开头方式就会出现。虽然精彩的开头方法颇多，但应视教材内容不同而异。要把教学的开头艺术设计与新课讲授内容紧密地联系起来，方能达到和谐地导入新课的目的，收到良好的教学效果。