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【摘要】在小学数学学科教学当中，运用游戏化教学有着较强的可行性。通过游戏化教学策略能够转变传统的枯燥教学现状，有效提高学生学习兴趣，小学数学教学游戏化得到了学生家长的一致好评。现阶段的小学数学游戏化教学策略最为关键的是寻找教学与游戏之间的平衡之处，发挥游戏性教学的巨大优势。
【关键词】小学数学;游戏化教学;教学策略
引言
在小学数学教学中运用游戏教学策略，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高对数学知识的理解。现阶段，小学数学游戏教学策略是教学讨论的热点。在游戏教学过程中，如何处理好教学与游戏的平衡是数学教学的关键。因此，教师应充分认识游戏教学的重要作用，根据教学经验设计更科学合理的小学游戏教学策略，时刻了解游戏教学中存在的问题，并提出相应的优化方法。
一、丰富游戏化教学的方式
在游戏化教学开展的过程中，教师也要不断创新。作为教师，应当掌握多种教学方式，做到因材施教，根据不同的学生设计不同的教学方案，游戏也是如此。在设计游戏时，只有迎合小学生爱玩、好动的特质，设计出符合小学生认识水平的游戏，才能有效开展针对性教学。教师可以把生活中很多平凡的小事融入到游戏设计中去，因为小学生可以从随处可见的小事中引发思考。根据研究表明，良好的心境可以使联想活跃，通过游戏，让小学生在实践中去感受学习数学的乐趣，让他们觉得学习数学是有趣的，不是枯燥的。除此之外，教师也可以发挥小学生的主观能动性，让他们自主设计一些游戏，这样会增加小学生的成就感，同时对培养小学生的创新能力来说有很好的促进作用。
二、重视学生的主体性作用
在新课程中，教师应更加重视学生在课堂上的主体性，在数学课堂上，教师应为学生留出更多的时间和空间，让学生积极思考，鼓励学生的个性开发。以学生为中心的教育更注重学生的自主性认知，尤其是在游戏教学中，教师应该给学生更多的展示空间，否则会削弱学生的学习效果。小学生活泼好动，思维具有一定的可塑性，在教学过程中，学生会提出一些精彩的问题，教师应该认真回答，给学生一个满意的答案，否则会打消学生学习积极性。游戏式教学法能使学生更深入地了解三角形的知识，从而提高学生的学习效率，在教学过程中要认真观察，增加学生知识，激发学生探索知识的积极性，提高课堂教学质量。
三、在游戏教学课堂前进行充分准备，增强游戏内容的教学化
在小学数学教学课堂中应用游戏化教学法的过程中，教师如果想要高效、正确地在小学数学教学课堂中应用游戏化教学法，就必须尽可能做好课前的准备工作，明确课堂教学目标以及与之相对应的游戏教学手段，这无疑是保证游戏化教学法能够高效、正确施行的重要前提。如当教师在课上讲授“利润与折扣”这一知识点时，教师可以准备大量文具用品进行“商店教学”，从而提高学生参与课堂互动的积极性。此外，由于该节课程的教学目标应该是要求学生掌握并理解“利润与折扣”的知识点，那么教师就可以扮演售货员的角色，在“商店”中出售一些折扣商品，引导学生在商店中选购自己喜欢的文具，从而训练学生准确计算“利润与折扣”的能力。这种游戏教学方式为学生设置了生动有趣的教学场景，一方面使教师的课堂教学效率得到明显提升，另一方面学生的知识学习效率也会有所增强，进而使得小学数学课堂教学质量得到全面提高与深化。
四、根据教学内容展开游戏教学，增强游戏方式的多元化
在小学数学教学课堂中应用游戏化教学法的过程中，教师如果想要高效、正确地在小学数学教学课堂中应用游戏化教学法，就必须根据教学内容展开游戏教学，增强游戏方式的多元化。教师在选择具体的游戏教学方式与手段时，应根据实际的课程教学任务、目标，为学生设计出不同的游戏教学方式，从而增强游戏方式的多元化。如在教师讲授“时分秒”这一知识点时，教师可以令学生分别扮演“时”“分”“秒”的角色，在角色扮演的游戏过程中全面强化学生对“时分秒”时间观念的认知和理解，明确“时分秒”之间的换算关系。另外，教师还可以通过起立、坐下来等动作使三者之间具体联系形象化、具体化，并重点演绎平时课堂教学过程中较易混淆的知识点，进而大幅提高小学数学课堂教学水平，全面深化小学数学课堂教学质量，使学生获得愉快、完整的数学科目学习体验。
（一）利用多媒体设备进行游戏教学，增强游戏教学形式的多样化
在小学数学教学课堂中应用游戏化教学法的过程中，教师如果想要高效、正确地在小学数学教学课堂中应用游戏化教学法，就应该利用多媒体设备进行游戏教学，增强游戏教学形式的多样化。多媒体游戏教学能够提高小学数学课堂教学质量，有效解决教学空间限制学生活动的问题。教师可以利用多媒体设备的音视频播放等功能使學生获得愉快、完整的数学科目学习体验，引导学生对数学问题进行独立思考。如教师讲授“相遇问题”这一知识点时，往往可能会由于教室空间狭窄的限制无法完成游戏化教学，而如果有效利用多媒体设备为学生设计一些生动展现“相遇问题”的动画视频，在其中加入文字介绍解析教学目标，这对于学生对于“相遇问题”这一知识点的掌握理解无疑是具有重要作用的。
结语
总之，游戏化教学法是一种适应当前时代发展、能够激发学生在数学科目学习上的积极主动性、强化学生在数学科目学习上的数学思维能力、拓展学生在数学科目学习上的知识多面性的教学方式，在小学数学教学课堂中能够起到重要作用。因此，游戏化教学法在小学数学教学课堂中的应用策略探讨对于数学科目教学的推进和发展具有重要意义。
参考文献：
[1]王旭东.游戏化教学在小学数学课堂中的应用策略[J].科技资讯，2020（6）.
[2]李建芳.试论游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].中华少年，2018（35）.
【关键词】小学数学;游戏化教学;教学策略
引言
在小学数学教学中运用游戏教学策略，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高对数学知识的理解。现阶段，小学数学游戏教学策略是教学讨论的热点。在游戏教学过程中，如何处理好教学与游戏的平衡是数学教学的关键。因此，教师应充分认识游戏教学的重要作用，根据教学经验设计更科学合理的小学游戏教学策略，时刻了解游戏教学中存在的问题，并提出相应的优化方法。
一、丰富游戏化教学的方式
在游戏化教学开展的过程中，教师也要不断创新。作为教师，应当掌握多种教学方式，做到因材施教，根据不同的学生设计不同的教学方案，游戏也是如此。在设计游戏时，只有迎合小学生爱玩、好动的特质，设计出符合小学生认识水平的游戏，才能有效开展针对性教学。教师可以把生活中很多平凡的小事融入到游戏设计中去，因为小学生可以从随处可见的小事中引发思考。根据研究表明，良好的心境可以使联想活跃，通过游戏，让小学生在实践中去感受学习数学的乐趣，让他们觉得学习数学是有趣的，不是枯燥的。除此之外，教师也可以发挥小学生的主观能动性，让他们自主设计一些游戏，这样会增加小学生的成就感，同时对培养小学生的创新能力来说有很好的促进作用。
二、重视学生的主体性作用
在新课程中，教师应更加重视学生在课堂上的主体性，在数学课堂上，教师应为学生留出更多的时间和空间，让学生积极思考，鼓励学生的个性开发。以学生为中心的教育更注重学生的自主性认知，尤其是在游戏教学中，教师应该给学生更多的展示空间，否则会削弱学生的学习效果。小学生活泼好动，思维具有一定的可塑性，在教学过程中，学生会提出一些精彩的问题，教师应该认真回答，给学生一个满意的答案，否则会打消学生学习积极性。游戏式教学法能使学生更深入地了解三角形的知识，从而提高学生的学习效率，在教学过程中要认真观察，增加学生知识，激发学生探索知识的积极性，提高课堂教学质量。
三、在游戏教学课堂前进行充分准备，增强游戏内容的教学化
在小学数学教学课堂中应用游戏化教学法的过程中，教师如果想要高效、正确地在小学数学教学课堂中应用游戏化教学法，就必须尽可能做好课前的准备工作，明确课堂教学目标以及与之相对应的游戏教学手段，这无疑是保证游戏化教学法能够高效、正确施行的重要前提。如当教师在课上讲授“利润与折扣”这一知识点时，教师可以准备大量文具用品进行“商店教学”，从而提高学生参与课堂互动的积极性。此外，由于该节课程的教学目标应该是要求学生掌握并理解“利润与折扣”的知识点，那么教师就可以扮演售货员的角色，在“商店”中出售一些折扣商品，引导学生在商店中选购自己喜欢的文具，从而训练学生准确计算“利润与折扣”的能力。这种游戏教学方式为学生设置了生动有趣的教学场景，一方面使教师的课堂教学效率得到明显提升，另一方面学生的知识学习效率也会有所增强，进而使得小学数学课堂教学质量得到全面提高与深化。
四、根据教学内容展开游戏教学，增强游戏方式的多元化
在小学数学教学课堂中应用游戏化教学法的过程中，教师如果想要高效、正确地在小学数学教学课堂中应用游戏化教学法，就必须根据教学内容展开游戏教学，增强游戏方式的多元化。教师在选择具体的游戏教学方式与手段时，应根据实际的课程教学任务、目标，为学生设计出不同的游戏教学方式，从而增强游戏方式的多元化。如在教师讲授“时分秒”这一知识点时，教师可以令学生分别扮演“时”“分”“秒”的角色，在角色扮演的游戏过程中全面强化学生对“时分秒”时间观念的认知和理解，明确“时分秒”之间的换算关系。另外，教师还可以通过起立、坐下来等动作使三者之间具体联系形象化、具体化，并重点演绎平时课堂教学过程中较易混淆的知识点，进而大幅提高小学数学课堂教学水平，全面深化小学数学课堂教学质量，使学生获得愉快、完整的数学科目学习体验。
（一）利用多媒体设备进行游戏教学，增强游戏教学形式的多样化
在小学数学教学课堂中应用游戏化教学法的过程中，教师如果想要高效、正确地在小学数学教学课堂中应用游戏化教学法，就应该利用多媒体设备进行游戏教学，增强游戏教学形式的多样化。多媒体游戏教学能够提高小学数学课堂教学质量，有效解决教学空间限制学生活动的问题。教师可以利用多媒体设备的音视频播放等功能使學生获得愉快、完整的数学科目学习体验，引导学生对数学问题进行独立思考。如教师讲授“相遇问题”这一知识点时，往往可能会由于教室空间狭窄的限制无法完成游戏化教学，而如果有效利用多媒体设备为学生设计一些生动展现“相遇问题”的动画视频，在其中加入文字介绍解析教学目标，这对于学生对于“相遇问题”这一知识点的掌握理解无疑是具有重要作用的。
结语
总之，游戏化教学法是一种适应当前时代发展、能够激发学生在数学科目学习上的积极主动性、强化学生在数学科目学习上的数学思维能力、拓展学生在数学科目学习上的知识多面性的教学方式，在小学数学教学课堂中能够起到重要作用。因此，游戏化教学法在小学数学教学课堂中的应用策略探讨对于数学科目教学的推进和发展具有重要意义。
参考文献：
[1]王旭东.游戏化教学在小学数学课堂中的应用策略[J].科技资讯，2020（6）.
[2]李建芳.试论游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].中华少年，2018（35）.