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【摘 要】
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一直希望所钟爱的地理课堂能够以沐浴春风般的感觉展示给学生。伴随着课程改革的步伐，笔者认真研究新课标，感悟新课程理念，通过一节节的课堂实践，终于使地理课堂有了沐浴春风般的感觉。笔者认为沐浴春风般感觉的地理课堂教学就是使课堂充满活力和魅力，教师“巧”用语言，“巧”妙联系知识，逐渐培养学生的学习兴趣。那么，如何才能做到“巧”呢？ 一、巧妙导入，引人入胜 课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，戏曲中的
【出 处】
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中学政史地·教学指导版
【发表日期】
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2011年2期
其他文献
【摘要】《高中英语课程标准》提出，英语教师要充分利用英语现代化教育技术拓展英语教学资源，使学生有更多的学习途径，进而促进教师教学效率以及学生学习效率的提高。微課是现代化教育技术之一，本文就将针对微课在高中英语语法复习中的应用进行分析。 【关键词】微课;高中英语;复习运用 【作者简介】马光霞，甘肃省临夏回民中学。 【基金项目】本文系2019年度临夏州教育科学规划课题《利用微课打造高效英语语法复
【摘要】在新课改的热潮中，核心素养始终作为热点词处于教学改革的中心。英语学科核心素养由语言能力、文化品格、思维品质、学习能力四方面构成。本文主要探讨核心素养视角下的小学高年段英语阅读策略，首先简单阐述了高年段小学生开展英语阅读的重要性，接着列举了笔者任教小学的高年段英语阅读教学现状，并提出了一些对策，以求在英语教学中有效培养高年段小学生的英语核心素养。 【关键词】核心素养;小学高年段;英语阅读;
我们在教学过程中经常提到培养学生民族责任感，但是总感觉它只是一个概念，难以具象化。我在听课时曾遇到这样一件事：在教学“南京大屠杀”相关知识的时候，教师在讲台上慷慨激昂地讲，学生在讲台下却无动于衷。这说明教师在教学过程中没有将民族责任感和历史使命感培养真正落到实处。 初中历史课程标准要求学生逐步了解中国国情，理解并热爱中华民族的优秀传统文化，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史
具有时间观念是学好历史的重要前提，只有具有时间观念，我们才能把握历史事物的发展，运用所学知识解决历史问题。在教学中，有的历史事件需要学生掌握具体的发生时间；有的需要学生掌握大致的发生时间或时期；有的需要学生掌握发生时期的特征。因此，教师要使学生明晰历史发展线索，培养时间观念，提高历史思维能力。 一、注重时间顺序分析 2014年连云港市中考历史试题中有一道是关于“家史”的，该试题看似考查“家史”
新一轮高中课程改革在我省已经实行了三年，虽然在这个过程中出现了不少的争议和问题，但尊重学生的主体地位，着力培养学生的能动性、自主惟和创造性，已成为教育学界的共识。因此，在历史教学中构建以学生自主探究学习为主的课堂教学模式也就顺理成章。 但是在具体的教学过程中，教师常常遇到以下一些无法回避的问题：以模块化知识编写的新版历史教材，相比旧教材有根本性的变化，教师一时很难适应；教学任务总是无法在规定的时
所谓多媒体,就是声音、图像、文字、图形、视频等信息的载体。多媒体教学就是利用图像、声音等多种媒体向学生传递信息,以实现教学目的的一种现代化教育教学手段。具体到历史学科,多媒体教学以信息量大、简洁灵活、动态感强、形象直观等优点被越来越多的历史教师所采用。多媒体技术让年代久远的历史人物说话,使纷繁复杂的历史事件形象直观。多媒体技术让初中历史课堂精彩纷呈,激发了学生学习历史的兴趣,培养了他们的历史思维能
与传统教材相比，新版人教版高中历史教材的编写不论是形式还是内容，都发生了巨大的变化。新教材集知识性、趣味性、生动性于一体，立足学生的身心特点和个性差异，为学生提供了培养情感态度与价值观的平台。在教学过程中，教师要以知识和能力为载体，以学生学习的过程和方法为脉络，培养学生的创新意识和实践能力。下面笔者就以人教版高中历史必修3中的插图为例，谈一谈自己对历史教材隐性知识的认识。 一、插图的价值 人教
翻转课堂是一种新型的教学模式，它颠覆了传统的教学理念，将学生看作学习主体；改变了传统的教学流程，将新知识的学习放在课前。教师可提供相关学习材料，引导学生在课前进行自学。对于在自学中遇到的问题，学生既可以与同学进行探讨，也可以将其反馈给教师，寻求教师的帮助。微课程是翻转课堂的载体，教师要依据教学目标和学生实际情况制作教学视频，以供学生在课前观看学习。下面笔者就以中图版高中地理必修第2册第三章第一节《
选修教材是供学生选择的学习内容，旨在进一步激发学生的学习兴趣，拓展学生的历史视野，促进学生的个性化发展。选修课程不是必修课程的陪衬，选修课程与必修课程具有同等价值。而且选修课程对学生个性的发展具有重要的作用。教师要根据选修课的特点，实施不同于必修课的教学策略，提高课堂教学效率，培养学生综合能力。下面笔者就以人教版高中历史选修1《历史上重大改革回眸》为例，谈一谈高中历史选修课的特点和教学策略。 一