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【摘 要】
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与传统教材相比，新版人教版高中历史教材的编写不论是形式还是内容，都发生了巨大的变化。新教材集知识性、趣味性、生动性于一体，立足学生的身心特点和个性差异，为学生提供了培养情感态度与价值观的平台。在教学过程中，教师要以知识和能力为载体，以学生学习的过程和方法为脉络，培养学生的创新意识和实践能力。下面笔者就以人教版高中历史必修3中的插图为例，谈一谈自己对历史教材隐性知识的认识。 一、插图的价值 人教
【出 处】
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中学政史地·教学指导版
【发表日期】
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2015年6期
其他文献
随着历史课程标准的逐步深化，如何在构建和谐社会的大背景下，将和谐理念引入课堂，帮助学生正确看待历史、培养正确的历史观，进而使其形成正确的人生观、价值观，就成为了历史教学的重要目标。 一、和谐理念在历史课堂中的体现 1.和谐的师生关系。 和谐的师生关系能够有效促进师生之间的交流，能够为课堂教学打下良好的基础。和谐的师生关系具体而言主要表现为平等、真诚、信任三个方面。平等，就是师生之间能够平等地
【摘要】本文以任务阅读教学为论述要点，围绕阅读发展需要活化策略指点，突出自我预设任务、创设学案丰富任务、小组合作探究任务和情境活动延伸任务，帮助学生在多元任务探究中增强学习的主动性和内生动力。基于任务发展要求活化策略引导，突出开放性和多元化，利于学生在深度探究中沉淀语言文化知识，提高表达运用技能。 【关键词】高中英语;阅读;任务;讨论 【作者简介】周韬，江苏省淮阴师范学院附属中学。 英语课程
谷歌地球（Google Earth，以下简称“GE”），可以通过网络获取卫星和航拍图片，向我们展示一个3D版的数字地球。它可以提供某些建筑物的3D模型、街景视陶，让地理教学可视化，更贴近学生生活。同时结合丰富的网络资源和第三方开发的工具，可以让“GE”更能展现地理学科的空间性和区域性特征。在教学人教版《高中地理必修3》时借助“GE”可以改变传统教学模式，打破常规，以全新的教学方式进行地理教学。下面
【摘要】目前，国内小学生在英语单词学习的过程中，对单词的记忆仍然存在着许多的问题，这与我国的英语教育教学模式有着很大的关系。小学英语的单词记忆方法有比较法、分类法、联想法等，但是取得的效果相当有限，仍有很多的小学生在记忆单词时无法做到理解记忆。语音教学又被称为自然拼读法，它的出现为小学英语教育教学带来了曙光。实践证明，这种方法在运用于英语单词记忆时，使得英语单词更容易被学生们所理解记忆。 【关键
【摘要】《高中英语课程标准》提出，英语教师要充分利用英语现代化教育技术拓展英语教学资源，使学生有更多的学习途径，进而促进教师教学效率以及学生学习效率的提高。微課是现代化教育技术之一，本文就将针对微课在高中英语语法复习中的应用进行分析。 【关键词】微课;高中英语;复习运用 【作者简介】马光霞，甘肃省临夏回民中学。 【基金项目】本文系2019年度临夏州教育科学规划课题《利用微课打造高效英语语法复
【摘要】在新课改的热潮中，核心素养始终作为热点词处于教学改革的中心。英语学科核心素养由语言能力、文化品格、思维品质、学习能力四方面构成。本文主要探讨核心素养视角下的小学高年段英语阅读策略，首先简单阐述了高年段小学生开展英语阅读的重要性，接着列举了笔者任教小学的高年段英语阅读教学现状，并提出了一些对策，以求在英语教学中有效培养高年段小学生的英语核心素养。 【关键词】核心素养;小学高年段;英语阅读;
我们在教学过程中经常提到培养学生民族责任感，但是总感觉它只是一个概念，难以具象化。我在听课时曾遇到这样一件事：在教学“南京大屠杀”相关知识的时候，教师在讲台上慷慨激昂地讲，学生在讲台下却无动于衷。这说明教师在教学过程中没有将民族责任感和历史使命感培养真正落到实处。 初中历史课程标准要求学生逐步了解中国国情，理解并热爱中华民族的优秀传统文化，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史
具有时间观念是学好历史的重要前提，只有具有时间观念，我们才能把握历史事物的发展，运用所学知识解决历史问题。在教学中，有的历史事件需要学生掌握具体的发生时间；有的需要学生掌握大致的发生时间或时期；有的需要学生掌握发生时期的特征。因此，教师要使学生明晰历史发展线索，培养时间观念，提高历史思维能力。 一、注重时间顺序分析 2014年连云港市中考历史试题中有一道是关于“家史”的，该试题看似考查“家史”
新一轮高中课程改革在我省已经实行了三年，虽然在这个过程中出现了不少的争议和问题，但尊重学生的主体地位，着力培养学生的能动性、自主惟和创造性，已成为教育学界的共识。因此，在历史教学中构建以学生自主探究学习为主的课堂教学模式也就顺理成章。 但是在具体的教学过程中，教师常常遇到以下一些无法回避的问题：以模块化知识编写的新版历史教材，相比旧教材有根本性的变化，教师一时很难适应；教学任务总是无法在规定的时