【摘要】什么样的课才真正是一堂好课，我认为一节好课应该是学生在课堂上积极主动，而不是被逼着去学；课堂让他感到有乐趣，而不是畏惧；课堂上学生的参与面广，而不仅仅是围绕几名学生；一节课下来学有所获，而不是热闹却无成效；课堂上还能帮助学生形成良好的学习习惯，有效的达成教学目标，这样的课才是真正的好课。
　　【关键词】好课标准学有所获积极主动参与面广
　　对于什么样的课才是一堂真正的好课，可谓仁者见仁、智者见智。专家有专家的见解，领导有领导的说道，教师有教师的看法，学生有学生的评价。但什么样的课才真正是一堂好课呢？
　　前段时间，有幸听了来我镇支教的中学高级教师孙富联的一堂课后引发了我对这个问题的进一步思考。孙老师那沉稳大方、幽默风趣的教学风格给了我深深的震撼，在她的课上充满了生机和活力，充满了智慧和乐趣，学生学的积极主动、兴趣盎然，小组讨论不是在走过场、图形式，而是实实在在的在探讨、在研究、在争论，基本上看不到有哪一个学生是在做作、敷衍。我想这样的课就是一堂好课。一堂好课应该具备以下几个因素：
　　一、学生学有所获的课
　　一堂课不管你用了什么教学手段，采取了什么教学方法，课堂的气氛热烈不热烈这都不重要，关键的是要看学生学没学到应该学到的东西，掌握没掌握到应该掌握的方法，这才是最重要的。有的课教师讲的广征博引、深入浅出，但由于没有考虑到学生的实际水平，学生一堂课听的是云里雾里，没有什么实际收获；有的课堂看上去热热闹闹，学生和教师都在动，一会儿小组讨论，一会儿师问生答，但由于设计的问题缺乏深度或设计的问题偏离课题，也会造成一堂课没有收获或收获不大。所以一堂好课最重要的标准就是看学生该掌握的知识和该学会的方法掌握了没有学会了没有。
　　二、学生学的积极主动的课
　　一堂课上，教师能够巧设疑问，引人入胜，充分调动学生的学习积极性，学生学的积极主动，这也无疑是一堂成功的课。这也是评价一节好课的核心点，课堂教学的每一个环节，要引导学生充分参与，引导学生质疑、探究；要关注每一个学生，引导学生在教师指导下主动地、富有个性地学习；要因材施教，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要；要创设有利于教学的环境，开发有利于达成教学目标的课程资源，注意激发学生的学习兴趣，使每个学生都能得到充分发展。我一直认为，校长的一项主要工作就是调动教师的积极性，同样道理，教师的重要任务之一就是调动学生的学习积极性。如果是满堂灌式的学生被动接受的知识和学生自己主动学习掌握的知识，虽然是掌握了同样多的知识，但对学生今后的成长所起的作用绝对是不一样的。
　　三、让学生感到充满乐趣的课
　　我很欣赏小学数学特级教师刘永宽老师的座右铭“让学生喜欢我”，他说，让学生喜欢我的“最高的层次”就是“能够把课上得像儿童片、卡通片一样精彩，那么学生肯定会喜欢你的”。如果我们每个教师都能够把课上得像儿童片、卡通片一样精彩，那么我敢断定厌学、逃学的现象就会很少发生甚至绝迹。在“玩中学、乐中学”对于小学生特别是低年级小学生显得特别的重要，如果我们能把学校办得像游乐场一样吸引学生、把课堂上得像儿童片、卡通片一样精彩，那么我们的教育事业就会真的变成天底下最阳光的事业。
　　四、学生参与面广的课
　　“为了一切学生”，我们的基础教育特别是九年义务教育是人生的奠基教育，九年义务教育阶段是普及阶段，是奠基阶段，是“储值”阶段，是面向全体适龄儿童教育的阶段，所以我们的课堂必须围绕“为了一切学生”这一主旨来设计、来进行。如果背离了这一主旨，一堂课上只有少数学生在参与、在活动，大多数学生都在闲着，那么不管你的课再怎么精彩，你的课也不能算作是一堂成功的课。
　　五、有助于培养学生良好习惯养成的课
　　“教育，某种意义上讲，就是培养习惯，即使学生走出了教师的怀抱，还有良好的习惯这位‘老师’陪伴着他们，影响着他们，督促着他们，使他们完成终身的学习和发展。”。我不记得是在什么地方摘录的这几句话，但它给我的印象特别深刻。有人说，一个人有一个好的习惯，你的事业就成功了一半。确实，良好习惯的养成对人生的发展起着举足轻重的作用，所以，我们的教育任务一半是传授知识，一半是培养良好习惯。如果我们的每一堂课都能有助于学生的良好习惯的养成，那么我们的教育就离成功不远了。
　　六、教学效果好的课。
　　这是评价一节好课的落脚点，教学效果不好，或者说质量不高，就不能评为一节好课。提高基础教育的质量，要做多方面的努力，其中最核心的，或者说最重要的是教学质量的提高。当然，这里说的效果好、质量高，是指符合素质教育要求的效果和质量。为此，评价一节课，要十分关注每个教学环节的目的性，关注教学活动的有效性，要看本节课教学目标的达成情况。
　　“好的教学，是让会飞的学生飞得更高，让刚刚张开翅膀的学生也飞起来，让不会飞的学生能够学会跑”。一堂好课的标准当然还有很多，但我想，万变不离其宗，只要教师真的做到了上述几条，那么就离真正的名师不远了！