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英语语言学家威尔金斯曾经说过：没有语法，人们不能很好地表达，而没有词汇人们则无法表达。那么，中学生特别是初中生如何扫除词汇记忆这个拦路虎呢？以下是我的几点体会。
一、 改进词汇学习的方法
1. 调动各种感官学习词汇
教师在教学词汇时，应尽最大努力调动学生的各种感官来学习，充分利用视觉、听觉、运动觉的协调作用，不仅让学生看，而且要让他们用嘴读、用手写。比如利用身体语言来学习一些动词smile、 cry、 sit等，使词汇和感受联系起来，利用多媒体学习词汇，可以达到形象直观、生动活泼的效果。
2. 利用音标规律学习词汇
国际音标是学好英语的拐杖，是初学者认读词汇的金钥匙。在学生学习时，利用汉英“趋同”现象，可促进语言学习的迁移。学生在大量的实践中学习单词拼读，发现和掌握元音、辅音字母在单词中的发音规律，常见字母组合的读音规则，养成见音标会写词，见单词会读音，直到形成听音写词并达意的循音汇形能力。
3. 通过相关句型和情境来教单词
在教新单词的同时，呈现相关的句型和情境，这个单词就有了生命力，学生理解起来就比较容易，如，学习health， healthy， healthily时，可以呈现以下语境： ① It is good for our health to eat more vegetables. ② Zhang Nan eats vegetables every day， so she is very healthy. ③ If you want to be healthy like Zhang Nan， please eat healthily. 从语境中我们可以猜测出句①中的health是名词，表示“健康”，句②中的healthy是形容词，表示“健康的”，句③中的healthily是副词，表示“健康地”。从中我们也可以知道有关healthy的相关词性变化和用法。
4. 趣味记忆法
有些单词可以在英语歌曲中呈现，让学生在学唱英语歌曲的同时记住某些单词。还可以用一些顺口溜和谐音来帮助记忆。如，利用首字母的谐音“霉咖啡不是苦的”“meicarfipskud”来记以下一组后面跟动名词作宾语的及物动词： miss， mind， enjoy， excuse， escape， instst （in）， consider， avoid， appreciate， regret， finish， practice， suggest， keep（on）， understand， delay。
5. 周期间隔记忆法
学生根据各自特点确定适当的记忆量（生词一般为15-40个），在学习的当天晚上和第二天清晨各复习一次，如有遗忘，继续早晚各复习一次，直至熟记，也可称为“早晚记忆法”。熟记之后则间隔一天复习一次，再隔一周复习一次，再每隔一月复习一次；每次复习时摘出遗忘的内容，采用“早晚记忆法”恢复记忆，如此周而复始。
二、 开辟词汇运用渠道
除了课堂教学，教师还应重视学生英语词汇的应用和增加他们学习的渠道，提高英语词汇学习效率。
1. 课后开展英语角
中学生在校时间短，可以在一周中固定的某一天让学生在课后用英语交谈，尽量使用一些新学的词汇，同学之间相互监督，在这一天的课间不可以用汉语交谈。在刚开始时学生可能很不适应，但形成习惯后，就会有很明显的效果了。
2. 鼓励学生多注意生活中的英语
随着社会不断的发展，我们周围的环境也在不断地发生着变化。只要我们留意，生活中的英语词汇还是非常丰富的。因此，我们每个学生都要做个有心人，注意多收集生活中的英语是扩大英语词汇量的另一条有效途径。教师可以在学生收集的基础上，组织小组和班组交流、展示，扩大学生的词汇量。
3. 鼓励学生课后多阅读英语资料
词汇的学习是一个长期的过程，单词的记忆需要循环往复，需要集中记忆和分散记忆的组合，需要在语境中逐步巩固、加深和扩展。教材的词汇量是有限的，因此，教师应鼓励学生进行广泛的阅读。阅读可以开阔学生的眼界，扩大知识面，而且从词汇学习的角度看，大量的语言输入能扩大和巩固领会式词汇，而语言的反复实际应用不仅有助于巩固与提高领会式词汇，而且还是使领会式词汇成为复用式词汇的主要手段。
4. 鼓励学生多看英文原版电影，多听英文歌曲
学生一般对电影和歌曲都有较强的兴趣，鼓励他们课后多看带英文字幕的原版电影，听英文歌曲时也可以显示出字幕。这样就能在娱乐的同时接触英文词汇，而且通常印象会比较深刻。
5. 鼓励学生多用词典，最好是英汉双解词典
现在有很多学生使用电子词典和英汉词典，他们在使用时就会错误地将词汇学习看作是在汉语中寻找对应词的过程，在词汇使用时就会出现一些搭配错误，例如，将have an accident说成happen an accident。 在学习词汇时我们应该建立的是英语和汉语在意义表达上的对应。因此，我们要引导学生如何高效地使用词典，引导学生多使用英汉双解词典，多关注词汇的英文注释，这对于提高学生自主学习的能力，提高词汇学习效率都有重要意义。
总之，词汇学习是一个不断反复的过程，教师在平时的教学过程中要经常给学生以适当的指导，并经常以多种形式检查，以达到高效学习词汇的目的。
一、 改进词汇学习的方法
1. 调动各种感官学习词汇
教师在教学词汇时，应尽最大努力调动学生的各种感官来学习，充分利用视觉、听觉、运动觉的协调作用，不仅让学生看，而且要让他们用嘴读、用手写。比如利用身体语言来学习一些动词smile、 cry、 sit等，使词汇和感受联系起来，利用多媒体学习词汇，可以达到形象直观、生动活泼的效果。
2. 利用音标规律学习词汇
国际音标是学好英语的拐杖，是初学者认读词汇的金钥匙。在学生学习时，利用汉英“趋同”现象，可促进语言学习的迁移。学生在大量的实践中学习单词拼读，发现和掌握元音、辅音字母在单词中的发音规律，常见字母组合的读音规则，养成见音标会写词，见单词会读音，直到形成听音写词并达意的循音汇形能力。
3. 通过相关句型和情境来教单词
在教新单词的同时，呈现相关的句型和情境，这个单词就有了生命力，学生理解起来就比较容易，如，学习health， healthy， healthily时，可以呈现以下语境： ① It is good for our health to eat more vegetables. ② Zhang Nan eats vegetables every day， so she is very healthy. ③ If you want to be healthy like Zhang Nan， please eat healthily. 从语境中我们可以猜测出句①中的health是名词，表示“健康”，句②中的healthy是形容词，表示“健康的”，句③中的healthily是副词，表示“健康地”。从中我们也可以知道有关healthy的相关词性变化和用法。
4. 趣味记忆法
有些单词可以在英语歌曲中呈现，让学生在学唱英语歌曲的同时记住某些单词。还可以用一些顺口溜和谐音来帮助记忆。如，利用首字母的谐音“霉咖啡不是苦的”“meicarfipskud”来记以下一组后面跟动名词作宾语的及物动词： miss， mind， enjoy， excuse， escape， instst （in）， consider， avoid， appreciate， regret， finish， practice， suggest， keep（on）， understand， delay。
5. 周期间隔记忆法
学生根据各自特点确定适当的记忆量（生词一般为15-40个），在学习的当天晚上和第二天清晨各复习一次，如有遗忘，继续早晚各复习一次，直至熟记，也可称为“早晚记忆法”。熟记之后则间隔一天复习一次，再隔一周复习一次，再每隔一月复习一次；每次复习时摘出遗忘的内容，采用“早晚记忆法”恢复记忆，如此周而复始。
二、 开辟词汇运用渠道
除了课堂教学，教师还应重视学生英语词汇的应用和增加他们学习的渠道，提高英语词汇学习效率。
1. 课后开展英语角
中学生在校时间短，可以在一周中固定的某一天让学生在课后用英语交谈，尽量使用一些新学的词汇，同学之间相互监督，在这一天的课间不可以用汉语交谈。在刚开始时学生可能很不适应，但形成习惯后，就会有很明显的效果了。
2. 鼓励学生多注意生活中的英语
随着社会不断的发展，我们周围的环境也在不断地发生着变化。只要我们留意，生活中的英语词汇还是非常丰富的。因此，我们每个学生都要做个有心人，注意多收集生活中的英语是扩大英语词汇量的另一条有效途径。教师可以在学生收集的基础上，组织小组和班组交流、展示，扩大学生的词汇量。
3. 鼓励学生课后多阅读英语资料
词汇的学习是一个长期的过程，单词的记忆需要循环往复，需要集中记忆和分散记忆的组合，需要在语境中逐步巩固、加深和扩展。教材的词汇量是有限的，因此，教师应鼓励学生进行广泛的阅读。阅读可以开阔学生的眼界，扩大知识面，而且从词汇学习的角度看，大量的语言输入能扩大和巩固领会式词汇，而语言的反复实际应用不仅有助于巩固与提高领会式词汇，而且还是使领会式词汇成为复用式词汇的主要手段。
4. 鼓励学生多看英文原版电影，多听英文歌曲
学生一般对电影和歌曲都有较强的兴趣，鼓励他们课后多看带英文字幕的原版电影，听英文歌曲时也可以显示出字幕。这样就能在娱乐的同时接触英文词汇，而且通常印象会比较深刻。
5. 鼓励学生多用词典，最好是英汉双解词典
现在有很多学生使用电子词典和英汉词典，他们在使用时就会错误地将词汇学习看作是在汉语中寻找对应词的过程，在词汇使用时就会出现一些搭配错误，例如，将have an accident说成happen an accident。 在学习词汇时我们应该建立的是英语和汉语在意义表达上的对应。因此，我们要引导学生如何高效地使用词典，引导学生多使用英汉双解词典，多关注词汇的英文注释，这对于提高学生自主学习的能力，提高词汇学习效率都有重要意义。
总之，词汇学习是一个不断反复的过程，教师在平时的教学过程中要经常给学生以适当的指导，并经常以多种形式检查，以达到高效学习词汇的目的。