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摘 要：在高中教学中，数学课堂教学是最为重要的组成部分，与语文、英语等其它科目相比，高中数学教学带有更强的逻辑性、思辨性，但也带有明显的难点。高中数学课堂教学的主要目标就在于提高学生的学习成绩、帮助学生掌握相关的数学技巧，进而提高学生的逻辑思维及数学能力，实现学生整体能力的显著提高。但是，在诸多因素的影响下，高中数学的课堂教学存在相应的问题，导致教学质量难以得到保证。笔者将在本文对高中数学课堂有效教学这一点进行必要概述，并提出科学的教学方法。
关键词：高中数学；课堂教学；有效教学
高中数学是基础教育中不可缺少的一门课程，也是影响高考质量的重要课程。而教学方法的分析和研究就是影响数学课程价值最大化实现的基础，所以，随着课程改革的深入实施，也为了保护和重新激发学生对数学的学习态度，更为了确保高效数学课堂顺利实现。高中数学教师就需要选择科学的课堂教学方法，只有选择符合实际的方法，高中数学课堂教学的质量才能得到切实保证。
一、高中数学课堂有效教学概述
在高中数学课堂教学中，有效教学是需要教师给予高度重视的。何为高中数学课堂有效教学？简而言之，就是教师需要在规定的课堂教学时间之内，尽量用最短的时间和个人精力来达成最优化的教学效果，进而实现预设的教学目标，以此满足教学大纲的基本要求。在高中数学课堂教学中。教师与学生两者不可或缺。缺一不可。教师在高中数学的课堂教学中有引導作用，可以针对学生的实际学习情况进行指导和分析，决定教学中各个要素的结合方式等。而学生在高中数学课堂教学中有明显的主体性，其个人努力程度可以明显影响教学目标的具体实现情况。在高中数学课堂有效教学中，教师应当实现教学资源的最大程度利用。并且保证教学收益的最大化，还要重视相应的差异性等。因此，教师需要基于上述特点，选择科学的教学方法。
二、高中数学课堂有效教学的主要方法
（一）培养师生关系
教师和学生之间建立良好的师生关系，培养学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性，让学生自己投入到学习当中，这样才能提高学生学习的质量。良好师生关系的建立可以给学生建立更加轻松的学习环境，当学生遇到学习上的问题时，教师和学生进行讨论解决，这样才能建立更加和谐民主的学习环境。教师在教学之外，要时刻关注学生的学习和情绪的变化，主动和学生进行学习、生活方面的交流。对学生遇到的问题教师给予细心的指导和鼓励，这样可以促进学生之间的情感交流。在课堂上教师不是灌输给学生知识，而是引导学生主动的思考，提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样才能营造更好的学习氛围。
（二）激发学生兴趣
高中数学知识带有明显的抽象性和逻辑性，很多问题对于学生而言存在较大难度，这样一来，不少学生就会出现畏难心理，甚至出现厌恶数学的心理。因此，高中数学教师需要不断激发学生的数学兴趣，让学生带着兴趣去学习。某高中数学教师为了实现课堂有效教学，从激发学生的兴趣入手开展教学。该教师发现，很多学生对于数学不感兴趣的原因在于数学知识带有一定难度，且很多学生认为数学知识与生活联系不够紧密。该教师在课堂教学中，会根据不同的知识点在课堂中设置相应的游戏环节，该教师会将班级同学分为几个小组，让每个小组围绕相关的知识点去思考问题并提出相应的解决方法。哪一个小组最先答对，该教师便会给予该小组同学适当的奖励。这样一来，班级同学的参与热情会变得较为高涨，对于数学知识的兴趣被有效激发，很多学生感受到了数学知识的生动性，逐渐爱上了学习数学。正是由于该教师在课堂教学中安排了相应的活动，才使教学更为生动，深深吸引了学生的学习兴趣，并且进一步激发了学生对于数学知识的理解能力等。
（三）贴近生活教学
贴近生活是新课程改革的重要环节，要求教师在授课过程中要贴近生活，从生活出发，真正和知识和生活结合起来，让学生学习到的知识解决生活中的实际问题。而且联系生活的教学方式能够让学生的课堂学习更加趣味，不枯燥，让学生在生活中也能够学习知识。这是数学课程学习最深的意境，教师还需要注重在教授学生知识之后，让学生主动的探究生活中的数学，解决生活中的实际问题，提高学生学习的主动性和积极性。学生在学习数学知识的时候，需要掌握牢固的基础知识，在掌握基础知识的前提下进行探究式学习，教师在教学的过程中，必须要摒弃传统的灌输式学习，让学生学会自主思考，创新思维模式。引导学生正确的学习，让学生在学习的过程中有所创新，教师要摸清高中学生的学习习惯和思维习惯，让学生的学习朝着更加有利的方向发展。
（四）做好教学评价工作
除了上述几点内容之外，高中数学教师还应当在实际教学中，做好相应的评价工作。传统的高中数学教学评价，多以学生的考试成绩为主，而没有认识到学生其它方面的能力。因此，高中数学教师应当在教学评价中，将学生的考试成绩、平时课堂的表现情况、自主学习和思考的能力等相结合，分别对每一部分进行评价，最后进行汇总评价。此外，即便学生在某次考试中的成绩没有达到理想标准，教师也不能武断认为其学习能力较低，而是结合学生平时的情况进行综合分析。
三、结语
高中数学课堂有效教学，主要就是指教师需要在最短的时间内达到预设的教学目标，并且有效提高数学教学的质量。高中数学教师在具体教学中，需要不断激发学生对于数学知识的个人兴趣，并且选择多样、科学、丰富的教学方法展开教学。高中数学教师应当为学生创造相应的学习氛围，并且以此提高学生的个人自主学习能力，进而确保复杂的数学问题可以被简单化处理，方便学生对其的深入理解。教师只有在教学的过程中，注意根据学生的不同特点采取有效的教学手段，才能使学生更好的解决问题，开阔学生思维方式。
参考文献：
[1]李红叶.新课程下高中数学课堂有效教学的实践研究[J].才智，2016，（13）.
[2]薛慧军.浅谈如何提高高中数学课堂教学有效性[J].学周刊，2013，（26）.
[3]苏蕾.高中数学课堂有效教学的实践研究[J].亚太教育，2015，（24）.
关键词：高中数学；课堂教学；有效教学
高中数学是基础教育中不可缺少的一门课程，也是影响高考质量的重要课程。而教学方法的分析和研究就是影响数学课程价值最大化实现的基础，所以，随着课程改革的深入实施，也为了保护和重新激发学生对数学的学习态度，更为了确保高效数学课堂顺利实现。高中数学教师就需要选择科学的课堂教学方法，只有选择符合实际的方法，高中数学课堂教学的质量才能得到切实保证。
一、高中数学课堂有效教学概述
在高中数学课堂教学中，有效教学是需要教师给予高度重视的。何为高中数学课堂有效教学？简而言之，就是教师需要在规定的课堂教学时间之内，尽量用最短的时间和个人精力来达成最优化的教学效果，进而实现预设的教学目标，以此满足教学大纲的基本要求。在高中数学课堂教学中。教师与学生两者不可或缺。缺一不可。教师在高中数学的课堂教学中有引導作用，可以针对学生的实际学习情况进行指导和分析，决定教学中各个要素的结合方式等。而学生在高中数学课堂教学中有明显的主体性，其个人努力程度可以明显影响教学目标的具体实现情况。在高中数学课堂有效教学中，教师应当实现教学资源的最大程度利用。并且保证教学收益的最大化，还要重视相应的差异性等。因此，教师需要基于上述特点，选择科学的教学方法。
二、高中数学课堂有效教学的主要方法
（一）培养师生关系
教师和学生之间建立良好的师生关系，培养学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性，让学生自己投入到学习当中，这样才能提高学生学习的质量。良好师生关系的建立可以给学生建立更加轻松的学习环境，当学生遇到学习上的问题时，教师和学生进行讨论解决，这样才能建立更加和谐民主的学习环境。教师在教学之外，要时刻关注学生的学习和情绪的变化，主动和学生进行学习、生活方面的交流。对学生遇到的问题教师给予细心的指导和鼓励，这样可以促进学生之间的情感交流。在课堂上教师不是灌输给学生知识，而是引导学生主动的思考，提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样才能营造更好的学习氛围。
（二）激发学生兴趣
高中数学知识带有明显的抽象性和逻辑性，很多问题对于学生而言存在较大难度，这样一来，不少学生就会出现畏难心理，甚至出现厌恶数学的心理。因此，高中数学教师需要不断激发学生的数学兴趣，让学生带着兴趣去学习。某高中数学教师为了实现课堂有效教学，从激发学生的兴趣入手开展教学。该教师发现，很多学生对于数学不感兴趣的原因在于数学知识带有一定难度，且很多学生认为数学知识与生活联系不够紧密。该教师在课堂教学中，会根据不同的知识点在课堂中设置相应的游戏环节，该教师会将班级同学分为几个小组，让每个小组围绕相关的知识点去思考问题并提出相应的解决方法。哪一个小组最先答对，该教师便会给予该小组同学适当的奖励。这样一来，班级同学的参与热情会变得较为高涨，对于数学知识的兴趣被有效激发，很多学生感受到了数学知识的生动性，逐渐爱上了学习数学。正是由于该教师在课堂教学中安排了相应的活动，才使教学更为生动，深深吸引了学生的学习兴趣，并且进一步激发了学生对于数学知识的理解能力等。
（三）贴近生活教学
贴近生活是新课程改革的重要环节，要求教师在授课过程中要贴近生活，从生活出发，真正和知识和生活结合起来，让学生学习到的知识解决生活中的实际问题。而且联系生活的教学方式能够让学生的课堂学习更加趣味，不枯燥，让学生在生活中也能够学习知识。这是数学课程学习最深的意境，教师还需要注重在教授学生知识之后，让学生主动的探究生活中的数学，解决生活中的实际问题，提高学生学习的主动性和积极性。学生在学习数学知识的时候，需要掌握牢固的基础知识，在掌握基础知识的前提下进行探究式学习，教师在教学的过程中，必须要摒弃传统的灌输式学习，让学生学会自主思考，创新思维模式。引导学生正确的学习，让学生在学习的过程中有所创新，教师要摸清高中学生的学习习惯和思维习惯，让学生的学习朝着更加有利的方向发展。
（四）做好教学评价工作
除了上述几点内容之外，高中数学教师还应当在实际教学中，做好相应的评价工作。传统的高中数学教学评价，多以学生的考试成绩为主，而没有认识到学生其它方面的能力。因此，高中数学教师应当在教学评价中，将学生的考试成绩、平时课堂的表现情况、自主学习和思考的能力等相结合，分别对每一部分进行评价，最后进行汇总评价。此外，即便学生在某次考试中的成绩没有达到理想标准，教师也不能武断认为其学习能力较低，而是结合学生平时的情况进行综合分析。
三、结语
高中数学课堂有效教学，主要就是指教师需要在最短的时间内达到预设的教学目标，并且有效提高数学教学的质量。高中数学教师在具体教学中，需要不断激发学生对于数学知识的个人兴趣，并且选择多样、科学、丰富的教学方法展开教学。高中数学教师应当为学生创造相应的学习氛围，并且以此提高学生的个人自主学习能力，进而确保复杂的数学问题可以被简单化处理，方便学生对其的深入理解。教师只有在教学的过程中，注意根据学生的不同特点采取有效的教学手段，才能使学生更好的解决问题，开阔学生思维方式。
参考文献：
[1]李红叶.新课程下高中数学课堂有效教学的实践研究[J].才智，2016，（13）.
[2]薛慧军.浅谈如何提高高中数学课堂教学有效性[J].学周刊，2013，（26）.
[3]苏蕾.高中数学课堂有效教学的实践研究[J].亚太教育，2015，（24）.