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摘要：在计算机的教育教学工作中，一定要将科学的教育技术充分利用，努力将学生创新方面的能力培养出来，这样在对全面实施素质教育以及对创新型人才的发展上就提供了有效前提。基于此，本文对初中计算机教学中培养学生创新能力的方法进行了探究。
关键词：初中计算机；创新能力；培养方法
中图分类号：G623.58
目前，素质教育在学校中比较普及，主要培养的目标为培养学生的创新能力。所以在计算机课上，教师一定要将创新二字展现出来，这样学生就会独立并且科学的思考问题，这样他们日后才能顺利的成为创新型人才。
一、教学内容应该吸引学生
当教学内容新颖能够吸引学生的时候，就会激发他们对学习的兴趣，这样他们的记忆以及思维将立即增强。所以，一定要努力将他们的兴趣以及思维激发出来，这样他们才能够积极主动的去学习，一定要让他们的想象力予以全面发挥，这样学生在创新思维方面就会有很大的帮助。一定包保证教学内容对学生在学习中是积极主动的，教师在安排基础课程的同时，如计算机系统的组成、计算机基础知识、计算机网络的概念、所有组成部分相关定义与知识、主要的工作顺序和数据处理、程序设计等方面，这些课程在计算机中为基础课程，同时还要课设一些与社会需求相符合的课程，如网页制作以及动画制作等相关方面的课程。
如在动画制作的教学工作中，先将动画演示给学生，不要要求学生做什么，学生在看完精彩动画之后，就会兴趣倍增。教师在教学过程中，以制作的方法开始，以最后的演示结束，进行具体的说明，然后再次进行演示。在进行演示的时候，学生听讲的效率也就提高了，在进行练习的时候，不少学生都可以进行独立制作，然而还有些学生要通过相应的指导之后才能够完成任务。在进行练习时，相邻座位间可进行探讨，将彼此所得到的感受以及经验进行交流。这样，进行练习过程中学生就会潜移默化的领悟到动画制作的要领，这样学生在积极性以及创造性方面就可以得到有效发挥，同时一些学生还将其想象力得以发挥出来，所设计的作品十分优秀。
二、教学内容应与学生创新心理机制相符
很多教育心理学通过研究发现，创新思维分为下面几种：逆向思维与正向思维；直觉思维与分析思维；发散思维与聚合思维；横向思维与纵向思维；潜意识思维与显意识思维。因此，学生的创新能力进行培养的前提，就是结合创新心理机制以及其特点。如，学生在玩WIND0WS自带纸牌游戏后，可提出问题：能不能更改纸牌牌背面的图案？一些计算机可以一次将三张纸牌翻起来，而一些计算机一次只能翻一张的原因是什么等一系列问题。在部署教学活动的过程中应该一直将创新作为教学的核心，让学生来学习，激发学生动脑筋，活跃其创新的思维，将自己的设想提出来。在时机成熟之后重新设置不同的问题，这样学生才会有要探索的想法。同时让学生学会独立自主的发现问题，把问题一定要问个究竟，让学生从中学会对问题产生疑问。此外，要大力赞扬具有研究以及探索精神的学生，这样他们才会在日后的学习中更加认真努力。
三、教学中应努力将已知的信息予以超越
创新主要为以既定信息为基础，进而对新的信息进行探索，这样做主要是拓宽学生的知识面，同时也是获取新知识的首要前提。因此要想对学生在创新方面进行培养教育，在进行教学的时候，应该让学生学会熟悉既定信息，同时还要辅导学生学会通过探索以及创新方法，努力拓展既定信息之外的知识。为此，我们倡导学生发展自身的个性以及能力，让学生学会独立自主发现并研究新的知识信息，实际的学习探索过程中能够独出心裁。如让学生通过Windows内画图工具，为自己画自画像，在画完一只眼睛之后，所画出的另一只眼怎样保证其与第一只眼睛大小一样？当学生为此事而不知所措的时候教他们学习复制，这样就可以将问题顺利解决。因此学生就会不知不觉的将复制、粘贴以及剪切等相关操作熟练于掌了。在学习了画图后，学生进一步认识到了窗口以及菜单，并且熟练掌握并运用基本的文件操作--新建、打开、保存、页面设置以及打印预览等，编辑操作--复制、粘贴、剪切、撤销以及重复等，查看、文字录入以及帮助等，此外，学生的创新思维也随之更加活跃。
四、在实践下激发学生的创新能力
培养技能最主要的方法就是动手，只有动手操作才能够熟悉并熟练掌握信息技术课程，并且能够感受到其中的乐趣。我们能够在具体的操作中感受到很多，表面看起来十分简单的事情，通过实际动手才会明白，进而才会明白其中技巧的道理。如：Windows中进行画图的时候，既能够画十分简单的图，還可以画出比较复杂的图，主要是有效掌握鼠标，然后加上技巧最终的收获就会让人大吃一惊。动手还会将学生自信心予以强化。只有自信才能够有动力去学习。同时，培养技能另外一种方法就是应用，它将推动学生有效学习信息技术课程。信息技术主要是工具应用学科，是最基础的课程。主要是对一些事物进行相应的处理。不管创新最后的一个什么样的结果，一定要对其加以利用。比如说，在对文字处理一课进行学习的过程中，学校当下刚好在设计招生简章，可以在班级内部征集创意，鼓励学生去搜集资料。这样就会增强学生的兴趣，并积极主动的参与到其中来，在公布结果之后，然后和专业设计进行对比，可发现自己的不足之处，学生在对自己的能力进行锻炼的同时，还发现了自身的不足之处，还让学生明白不要盲目进行创新，应该有目的性。
五、总结
简而言之，现代教育技术主要是结合计算机教学内的创造教育，所以，一定要让学生自己去做，将其自身的潜力予以挖掘出来，这样学生的创造性思维和其个性的成长才能在一个层面上，学生创新的能力就一次而培养出来。
参考文献
[1]张小静.在信息技术教学中培养学生的创新能力[J].考试周刊，2010（08）.
[2]徐凯.试论在初中《信息技术课程》教学中的贯穿素质教育[J].现代企业教育，2008（24）.
关键词：初中计算机；创新能力；培养方法
中图分类号：G623.58
目前，素质教育在学校中比较普及，主要培养的目标为培养学生的创新能力。所以在计算机课上，教师一定要将创新二字展现出来，这样学生就会独立并且科学的思考问题，这样他们日后才能顺利的成为创新型人才。
一、教学内容应该吸引学生
当教学内容新颖能够吸引学生的时候，就会激发他们对学习的兴趣，这样他们的记忆以及思维将立即增强。所以，一定要努力将他们的兴趣以及思维激发出来，这样他们才能够积极主动的去学习，一定要让他们的想象力予以全面发挥，这样学生在创新思维方面就会有很大的帮助。一定包保证教学内容对学生在学习中是积极主动的，教师在安排基础课程的同时，如计算机系统的组成、计算机基础知识、计算机网络的概念、所有组成部分相关定义与知识、主要的工作顺序和数据处理、程序设计等方面，这些课程在计算机中为基础课程，同时还要课设一些与社会需求相符合的课程，如网页制作以及动画制作等相关方面的课程。
如在动画制作的教学工作中，先将动画演示给学生，不要要求学生做什么，学生在看完精彩动画之后，就会兴趣倍增。教师在教学过程中，以制作的方法开始，以最后的演示结束，进行具体的说明，然后再次进行演示。在进行演示的时候，学生听讲的效率也就提高了，在进行练习的时候，不少学生都可以进行独立制作，然而还有些学生要通过相应的指导之后才能够完成任务。在进行练习时，相邻座位间可进行探讨，将彼此所得到的感受以及经验进行交流。这样，进行练习过程中学生就会潜移默化的领悟到动画制作的要领，这样学生在积极性以及创造性方面就可以得到有效发挥，同时一些学生还将其想象力得以发挥出来，所设计的作品十分优秀。
二、教学内容应与学生创新心理机制相符
很多教育心理学通过研究发现，创新思维分为下面几种：逆向思维与正向思维；直觉思维与分析思维；发散思维与聚合思维；横向思维与纵向思维；潜意识思维与显意识思维。因此，学生的创新能力进行培养的前提，就是结合创新心理机制以及其特点。如，学生在玩WIND0WS自带纸牌游戏后，可提出问题：能不能更改纸牌牌背面的图案？一些计算机可以一次将三张纸牌翻起来，而一些计算机一次只能翻一张的原因是什么等一系列问题。在部署教学活动的过程中应该一直将创新作为教学的核心，让学生来学习，激发学生动脑筋，活跃其创新的思维，将自己的设想提出来。在时机成熟之后重新设置不同的问题，这样学生才会有要探索的想法。同时让学生学会独立自主的发现问题，把问题一定要问个究竟，让学生从中学会对问题产生疑问。此外，要大力赞扬具有研究以及探索精神的学生，这样他们才会在日后的学习中更加认真努力。
三、教学中应努力将已知的信息予以超越
创新主要为以既定信息为基础，进而对新的信息进行探索，这样做主要是拓宽学生的知识面，同时也是获取新知识的首要前提。因此要想对学生在创新方面进行培养教育，在进行教学的时候，应该让学生学会熟悉既定信息，同时还要辅导学生学会通过探索以及创新方法，努力拓展既定信息之外的知识。为此，我们倡导学生发展自身的个性以及能力，让学生学会独立自主发现并研究新的知识信息，实际的学习探索过程中能够独出心裁。如让学生通过Windows内画图工具，为自己画自画像，在画完一只眼睛之后，所画出的另一只眼怎样保证其与第一只眼睛大小一样？当学生为此事而不知所措的时候教他们学习复制，这样就可以将问题顺利解决。因此学生就会不知不觉的将复制、粘贴以及剪切等相关操作熟练于掌了。在学习了画图后，学生进一步认识到了窗口以及菜单，并且熟练掌握并运用基本的文件操作--新建、打开、保存、页面设置以及打印预览等，编辑操作--复制、粘贴、剪切、撤销以及重复等，查看、文字录入以及帮助等，此外，学生的创新思维也随之更加活跃。
四、在实践下激发学生的创新能力
培养技能最主要的方法就是动手，只有动手操作才能够熟悉并熟练掌握信息技术课程，并且能够感受到其中的乐趣。我们能够在具体的操作中感受到很多，表面看起来十分简单的事情，通过实际动手才会明白，进而才会明白其中技巧的道理。如：Windows中进行画图的时候，既能够画十分简单的图，還可以画出比较复杂的图，主要是有效掌握鼠标，然后加上技巧最终的收获就会让人大吃一惊。动手还会将学生自信心予以强化。只有自信才能够有动力去学习。同时，培养技能另外一种方法就是应用，它将推动学生有效学习信息技术课程。信息技术主要是工具应用学科，是最基础的课程。主要是对一些事物进行相应的处理。不管创新最后的一个什么样的结果，一定要对其加以利用。比如说，在对文字处理一课进行学习的过程中，学校当下刚好在设计招生简章，可以在班级内部征集创意，鼓励学生去搜集资料。这样就会增强学生的兴趣，并积极主动的参与到其中来，在公布结果之后，然后和专业设计进行对比，可发现自己的不足之处，学生在对自己的能力进行锻炼的同时，还发现了自身的不足之处，还让学生明白不要盲目进行创新，应该有目的性。
五、总结
简而言之，现代教育技术主要是结合计算机教学内的创造教育，所以，一定要让学生自己去做，将其自身的潜力予以挖掘出来，这样学生的创造性思维和其个性的成长才能在一个层面上，学生创新的能力就一次而培养出来。
参考文献
[1]张小静.在信息技术教学中培养学生的创新能力[J].考试周刊，2010（08）.
[2]徐凯.试论在初中《信息技术课程》教学中的贯穿素质教育[J].现代企业教育，2008（24）.