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摘要：在高中数学课堂的教学过程中，为了充分发挥学生的主观能动性，需要在关注学生学习过程的同时，重视学生情感的发展变化情况，将学生作为整个教学工作的主体。针对这一点，本文对高中数学教学中的问题与改革作探讨。
关键词：高中数学；教学问题；改革
中图分类号：G623.5
经过新课程改革之后，对高中数学的基础课程教学提出了新的要求，需要在过去教学的基础上进一步在理念以及功能等方面进行改进，因此在整个高中数学教学中面临的一个重要问题就是如何将教学工作与新课程改革提出的新要求有机的结合在一起。
一、高中数学教学中出现的问题
1.过分重视应试教育而忽视了对学生数学创新能力的培养
我国虽然在多年来大力开展应试教育改革工作，但是并没有取得显著的改革效果，究其原因就是人们在衡量教师具有的教学水平以及学生自身的学习成果的时候，总是以"高考"这一应试方式作为唯一的检测标准。与此同时学校领导过分强调升学率，导致应试教育成为了高中教学的主流思想，这些都是造成教师展开机械化教学和学生进行被动化学习的主要原因。此外，不管是老师还是学生都只是围绕教材以及试卷等展开讲解和研究，长时间下来学生的思维模式逐渐固定化、模式化，对学生创新能力的开发和培养受到了严重的阻碍。
2.将数学知识应用到实际生活中的意识不足
在高中数学教学的相关标准资料中指出：开展教学工作时不但要让学生掌握数学学科的一些基本知识，还应该让学生形成主动将数学知识应用到实际生活中的良好意识。也就是说教师在开展数学教学工作的时候还应该培养学生的应用意识。不过在现阶段的高中教学中，很多老师都更注重学生对教学内容的掌握情况，将教学的重点放在了学生解答试卷能力水平上，这就让学生产生一种数学知识只能在考试中应用的错觉，无法积极主动的在实践中运用所学知识，大大降低了学生对数学学科的学习兴趣。
3.课程设计以及课程评价过于陈旧
目前在高中数学教学中所依据的教材以及教辅等资料虽然跟过去的课程内容相比有了更大的进步和优势，但总体来说，其内容形式较为单一并且枯燥乏味。这些问题主要表现在课程设计的内容中主要强调学生要对大纲的内容系统性的掌握，但是并没有将数学知识与学生的生活经验和社会实际使用相结合。与此同时，数学学科在与其他分支学科进行衔接的时候还存在一定的不足，而且在跟其他学科进行交流的过程中还存在很大的问题，无法将数学知识的应用效果充分发挥出来。
二、高中数学教学的改革
1.注重培养学生的数学应用意识，提高学生综合能力水平
目前在开展高中数学教学时已经不再是单一的传授模式，而是更加重视对学生综合能力的培养和创新能力的挖掘。它不仅仅要求学生对于数学教学中的理论知识进行掌握也要求学生注重数学应用能力的培养。在高中教学过程中更多的是将实际问题和实际场景引入到整个数学的教学过程中去，在经过教师的合理引导之后能够让学生主动的将现实问题转化为数学问题去寻找解决方法，能够从本质上加强学生的数学应用意识，提高学生的综合能力。
2.帮助学生建立科学的数学学习观念
在整个教学大纲中，数学学科属于一门基础学科，在經过长时间的形成和发展之后，数学学科已经成为了整个社会文化的一个重要内容。所以教师在数学的教学过程中需要将与数学有关的各种文化背景和知识讲述给学生，使他们从根本上理解和掌握数学教学内容。作为高中学生来说，他们对于数学文化内容的理解不深，仅仅停留在数学考试方面，很难对数学教学产生较为强烈的热情。因此，教师要动用一切资源和优势，使学生确切明白数学在现实社会中的实际意义，并知道数学知识可以解决哪方面的问题，促进学生逐渐形成科学的数学观，在学习数学知识的过程中能够更加系统化、规范化。
3.在高中数学课程教学中应该合理应用现代信息技术
随着社会经济水平的不断提高，科学信息技术也不断的应用于教学当中，对整个教学环节产生了重大的影响。因此在开展高中数学课程教学的时候还应该将现代科学信息技术和数学教学有机的联系在一起，让学生能够充分利用信息技术来对数学学科有一个更加全面深刻的了解，并通过利用信息技术来模拟那些比较抽象化的内容。教师应该在确保学生受到充分的笔算训练的前提下，让学生掌握先进科学计算器以及其他计算技术平台的使用方法，将数学教学和现代先进科学信息技术手段有机联系在一起，基于我国的基本国情，在一些教学条件较好的地区要尽量的开展计算机教学，如果不具备足够的条件，也应该让学生尽可能的了解这些信息技术的使用方法。
4.转变教学教学的评价方式
在开展高中数学教学工作的时候要求教师通过采用多种不同形式的评价方法来对学生综合能力进行客观的评价，转变过去单一的评价模式；在整个评价中既关心他们对于数学知识的掌握和理解又要关心他们在整个数学教学活动中所表现出的价值观和情感态度。例如：要把数学教学评价工作贯穿于整个教学过程中，这样不仅可以促进学生更加积极主动的去学习，还可以让学生清楚的认识到自己在学习过程中存在问题，并努力改进寻求更大的进步。
三、结语
总而言之，现阶段我们对于高中数学课程的改革还不够充分，并且没有足够的经验可以借鉴，不过只要经过不断的努力，高中数学教学课程改革就一定会步入正轨。
参考文献
[1]薛有才.基于高中数学课改的大学数学课程体系改革[J].浙江科技学院学报.，2011，（01）.
[2]任兰芳.高中数学课程改革方向的探讨[J].科学大众（科学教育），2010，（01）.
关键词：高中数学；教学问题；改革
中图分类号：G623.5
经过新课程改革之后，对高中数学的基础课程教学提出了新的要求，需要在过去教学的基础上进一步在理念以及功能等方面进行改进，因此在整个高中数学教学中面临的一个重要问题就是如何将教学工作与新课程改革提出的新要求有机的结合在一起。
一、高中数学教学中出现的问题
1.过分重视应试教育而忽视了对学生数学创新能力的培养
我国虽然在多年来大力开展应试教育改革工作，但是并没有取得显著的改革效果，究其原因就是人们在衡量教师具有的教学水平以及学生自身的学习成果的时候，总是以"高考"这一应试方式作为唯一的检测标准。与此同时学校领导过分强调升学率，导致应试教育成为了高中教学的主流思想，这些都是造成教师展开机械化教学和学生进行被动化学习的主要原因。此外，不管是老师还是学生都只是围绕教材以及试卷等展开讲解和研究，长时间下来学生的思维模式逐渐固定化、模式化，对学生创新能力的开发和培养受到了严重的阻碍。
2.将数学知识应用到实际生活中的意识不足
在高中数学教学的相关标准资料中指出：开展教学工作时不但要让学生掌握数学学科的一些基本知识，还应该让学生形成主动将数学知识应用到实际生活中的良好意识。也就是说教师在开展数学教学工作的时候还应该培养学生的应用意识。不过在现阶段的高中教学中，很多老师都更注重学生对教学内容的掌握情况，将教学的重点放在了学生解答试卷能力水平上，这就让学生产生一种数学知识只能在考试中应用的错觉，无法积极主动的在实践中运用所学知识，大大降低了学生对数学学科的学习兴趣。
3.课程设计以及课程评价过于陈旧
目前在高中数学教学中所依据的教材以及教辅等资料虽然跟过去的课程内容相比有了更大的进步和优势，但总体来说，其内容形式较为单一并且枯燥乏味。这些问题主要表现在课程设计的内容中主要强调学生要对大纲的内容系统性的掌握，但是并没有将数学知识与学生的生活经验和社会实际使用相结合。与此同时，数学学科在与其他分支学科进行衔接的时候还存在一定的不足，而且在跟其他学科进行交流的过程中还存在很大的问题，无法将数学知识的应用效果充分发挥出来。
二、高中数学教学的改革
1.注重培养学生的数学应用意识，提高学生综合能力水平
目前在开展高中数学教学时已经不再是单一的传授模式，而是更加重视对学生综合能力的培养和创新能力的挖掘。它不仅仅要求学生对于数学教学中的理论知识进行掌握也要求学生注重数学应用能力的培养。在高中教学过程中更多的是将实际问题和实际场景引入到整个数学的教学过程中去，在经过教师的合理引导之后能够让学生主动的将现实问题转化为数学问题去寻找解决方法，能够从本质上加强学生的数学应用意识，提高学生的综合能力。
2.帮助学生建立科学的数学学习观念
在整个教学大纲中，数学学科属于一门基础学科，在經过长时间的形成和发展之后，数学学科已经成为了整个社会文化的一个重要内容。所以教师在数学的教学过程中需要将与数学有关的各种文化背景和知识讲述给学生，使他们从根本上理解和掌握数学教学内容。作为高中学生来说，他们对于数学文化内容的理解不深，仅仅停留在数学考试方面，很难对数学教学产生较为强烈的热情。因此，教师要动用一切资源和优势，使学生确切明白数学在现实社会中的实际意义，并知道数学知识可以解决哪方面的问题，促进学生逐渐形成科学的数学观，在学习数学知识的过程中能够更加系统化、规范化。
3.在高中数学课程教学中应该合理应用现代信息技术
随着社会经济水平的不断提高，科学信息技术也不断的应用于教学当中，对整个教学环节产生了重大的影响。因此在开展高中数学课程教学的时候还应该将现代科学信息技术和数学教学有机的联系在一起，让学生能够充分利用信息技术来对数学学科有一个更加全面深刻的了解，并通过利用信息技术来模拟那些比较抽象化的内容。教师应该在确保学生受到充分的笔算训练的前提下，让学生掌握先进科学计算器以及其他计算技术平台的使用方法，将数学教学和现代先进科学信息技术手段有机联系在一起，基于我国的基本国情，在一些教学条件较好的地区要尽量的开展计算机教学，如果不具备足够的条件，也应该让学生尽可能的了解这些信息技术的使用方法。
4.转变教学教学的评价方式
在开展高中数学教学工作的时候要求教师通过采用多种不同形式的评价方法来对学生综合能力进行客观的评价，转变过去单一的评价模式；在整个评价中既关心他们对于数学知识的掌握和理解又要关心他们在整个数学教学活动中所表现出的价值观和情感态度。例如：要把数学教学评价工作贯穿于整个教学过程中，这样不仅可以促进学生更加积极主动的去学习，还可以让学生清楚的认识到自己在学习过程中存在问题，并努力改进寻求更大的进步。
三、结语
总而言之，现阶段我们对于高中数学课程的改革还不够充分，并且没有足够的经验可以借鉴，不过只要经过不断的努力，高中数学教学课程改革就一定会步入正轨。
参考文献
[1]薛有才.基于高中数学课改的大学数学课程体系改革[J].浙江科技学院学报.，2011，（01）.
[2]任兰芳.高中数学课程改革方向的探讨[J].科学大众（科学教育），2010，（01）.