提高高中物理课堂效率的几点看法

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  摘要作为一名高中物理教师,要想提高课堂效率,就要对不同的学生采用不同的教学方法,要帮助学生扩大视野,培养学生的学习兴趣、思维能力,使学生形成完整的知识体系,要做到这些,教师自身的素质也很重要!
  关键词素质;学习兴趣;思维能力
  中图分类号:G633.7
  物理学是一门基础科学,它研究力现象、热现象、电磁现象、光现象、原子和原子核等方面的规律,小到原子和原子核的内部,大到天体和宇宙,都有物理学的足迹。它的研究成果和研究方法,在自然科学的各个领域都起着重要的作用,并且直接推动着社会的发展。既然物理这么重要,那么我们教师如何教好高中物理,提高课堂效率呢?我认为要从以下几方面入手。
  一.教师自身的素质是关键
  物理学是一门自然科学,它来自自然界客观存在的真实现象,教师的主要任务是提高学生运用所学知识解决实际问题的能力,教师是课堂教学的设计者和执行者,怎样在短短的45分钟内完成这个任务,教师的素质是关键。那么到底应具备哪些素质?才能使自己在上课中游刃有余,提高课堂教学效率,实现"教学有法而无定法"这个境界呢?我认为至少应具备以下几个方面:
  1.博览群书,吃透教材
  一名优秀的教师,上课时授课的内容少而精,化繁为简,化难为易。充分发挥教师的主观能动性,充分调动学生的学习积极性。要达到这一点,教师首先要博览群书,有丰富的学科知识。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:"我给自己定了一条规则,就是要不断注视跟学校教学大纲有关的那些科学的最新成就和进展。......每一门科学或者一个科学问题分别使用一个笔记本,里面都有几千条从杂志里摘录的材料和从报纸上剪下来的资料。"物理教师必须对教本、教参、普通物理中的内容以及一些报纸,杂志上的内容有一个较深刻的了解,这样才能使自己的课堂生动、有趣、有吸引力。博览群书就是为了吃透教材,这样才能把握教学中的重难点,更有利于添删教材内容和选择例题,适合学生的实际水平,有效的传递自己要讲的内容。【1】
  2.周密的课前准备
  上课前,如何设计这堂课是关键。物理学科是很注重逻辑结构的,前后知识都有一定的联系,紧抓学科的前后关联设计新课。如何引出课题,建立概念。运用怎样的例题进行深化概念,哪些内容要强化,哪里可简略,怎样引导学生得出结论,以及如何去用这些结论都要精心设计好!【2】
  3. 灵活多变的教学风格
  对教学内容的精心设计要通过教师的讲解才能实现,上课时教师的教学风格直接导致学生能否注意力集中、用最少的时间掌握这堂课的内容。上课时,可采用灵活多变的教学手段,比如通过改变讲授的声调、速度、动作和表情,采用一些幽默风趣的语言等来活跃课堂气氛,使枯燥的一些物理知识有趣起来,最大限度的集中学生的注意力,实现这堂课的教学计划。
  二.培养学生的学习兴趣是前提
  学生普遍反映物理难,很多基础差的学生对物理已是毫无兴趣,提到物理就头疼,要改变学生的这种不正常的学习状况,要从培养他们的学习兴趣入手,因为有着浓厚学习兴趣的学生对学习充满热情,能主动的克服困难。而如果对学习不感兴趣,仅仅由于强制而求知,就犹如味同嚼蜡。那么在物理学习中如何充分调动学生的积极性呢?
  我认为课堂上的教学方法是关键,上课时引入课题用一些日常中的事例引发学生的兴趣,如讲动量时,可设疑导入:我们在电视上经常看到蹦极这项活动,表演者脚上为什么栓一根弹性较大的绳子,而不是普通的绳子?通过这样的设问,,一下子就把学生的求知欲引上来了,他们为了寻求答案会聚精会神的听老师讲解。
  也可以穿插一些小故事来吸引学生注意力,如讲解共振时有这样的小故事:1906年的一天,一支沙皇俄国军队迈着整齐的步伐,通过彼得堡某河上的一座桥,突然桥身断裂,造成桥毁人亡的惨剧,事后调查表明,桥身本身相当坚固,军队的总重量也不会把桥压垮,那么,为什么桥身会断裂呢。这样的小故事,一下子把学生的积极性调动起来了!
  当然,全靠上课的引人入胜去激发学生的兴趣还是不够的,首先学生得有一定的知识积累,知识积累是形成学习兴趣的源泉,苏霍姆林斯曾说过:"在事物本质中,在它们的种种关系和相互作用中,在运动变化中,在人们的思维中,在人类创造的一切事物中,都含有兴趣的无穷无尽的源泉。"可见广博的知识中包含着广泛的兴趣。知识积累的越多,兴趣也就不断的增加。很多学生对听得懂的课就有兴趣,听不懂的课就没有兴趣,学得好的课兴趣就浓,学不好的课就无兴趣,这就说明知识的积累是兴趣的源泉,老师要设法及时的把学生听不懂的地方讲清楚,从听得懂每一节课开始,逐渐培养学生的学习兴趣。
  三.培养学生的思维能力是基础【3】
  丹麦科学家第谷花了三十年的时间积累了行星运动的大量观察材料,但没有发现什么重要规律,而他的学生德国的开普勒在第谷感性认识的基础上,通过艰苦的思维活动,终于发现了行星运动的三大规律,使感性认识上升为理性认识。可见在科学研究中,如果离开了思维活动,就无法揭示事物的本质和规律,也就不可能有创造和发明,所以學生的思维能力是学习的基础。那么如何培养学生的思维能力呢?
  1."巧设"陷阱,强化概念
  学生在刚学习新的知识时,对概念的理解不到位,对一些物理模型的应用上还是死套公式,这时,教师可以故意设一"陷阱"诱导学生就范。
  2.一题多解,举一反三
  物理讲究的是自然界的物理现象,往往可以从不同的途径进行研究,不同的学生有不同的研究方法,在解题时,可根据不同的学生进行一题多解的训练,从而提高学生的思维能力。对于同一类型的题目,要训练学生举一反三,这样老师只要选好典型题,就可以使学生触类旁通,避免了大量的题海战术。
  3.通过实验,启发思维
  物理学中,学生对于有些现象"难以理解",主要是"难以想象"造成的,这时我们要努力创造条件,通过演示实验、设计实验等活动激发学生的学习兴趣,从而培养学生的思维想象能力。
  总之,"一切为了学生,为了学生一切",我们教师在自己业务水平精通的基础上,要收集资料中独特的、典型的题目和例子。有计划的训练学生,培养他们的能力,使他们真正的掌握高中知识体系,真正的提高教学效率,减轻学生负担。
  参考文献
  [1]陈刚.新编物理教学论[M].华东师范大学出版社,2006
  [2]许国梁.中学物理教学法[M].高等教育出版社,1993:67-71
  [3](苏)B.A苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社,1984:42-43
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