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摘要：利用生动有趣的游戏活动，激发学生学习兴趣。依据学生的特点，利用信息技术为儿童创设良好的学习环境，设置生动有趣的游戏活动，改变师生互动方式，采用多种生动有趣的教学手段，激发学生学习美术的持久兴趣。
关键词：美术 学习兴趣 激发手段
“兴趣是学习美术的基本动力之一”。美术是情意自由表达的产物，如果没有激情，兴趣是表现不好的。因此，在几年的低年级美术教学中，我特别重视激发学生对美术的兴趣。下面谈谈我在美术教学中的几点做法：
一、利用信息技术为儿童创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，当我们对某一事物产生浓厚的兴趣时，势必会引发深入探究的热情和欲望。这种热情和欲望，对我们的学习无疑是至关重要的。而运用多种多样的教学形式来调动儿童的兴趣与爱好，这与他们这一阶段身心特点是一致的。教材过于单调，不利于全面发展身体，使学生感到枯燥乏味，无法调动他们的积极性，体验不到学习的乐趣，无法取得学习的成功。从学生身心特点出发选择好丰富多彩的教学内容；例如：在教学时，利用互联网，收集有关的美术课题的信息资源，组织学生欣赏熟悉的生活短片，开展绘画创作比赛，观看电视上“点石成金”、“奇思妙想”等节目，选择一些可行项目，作为我们开展一些寓教于乐的小型比赛，达到以赛代教的目的。促进教学质量和效果的提高。
二、利用生动有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣
小学生好说、好动、注意力难以集中，只有设置有趣快乐的情景，才能激发他们的学习欲望。在课堂教学中适时穿插些相关的游戏活动激发学生的学习兴趣，让他们在学中乐、玩中学。如一年级在学《课间》一课时，首先，教师领孩子们进入课间游戏：跳跳绳、踢踢毽，拍拍球等，并提示他们观察校园内的人、绿化树、房舍等，注意人物动态的变化，拓宽学生思路，然后，以体验绘画、剪、撕、贴等不同表现形式为学习活动的主体任务。调动学生“一显身手”的欲望，启发大胆创新，表现出童心童趣，在绘画的同时，鼓励学生将自己的感受表达出来。让画面自然、生动、感人。在学习和游戏中，培养学生的观察力、想象力和创造力。
三、改变师生互动方式，激发学生的学习兴趣
多媒体表现力极其丰富，它能根据教学需要以直观形象化的方式传输教学信息，充分展示知识形成的过程，从而开阔学生视野，调动学生的多种感官，充分开发大脑的认识功能。如在第三册图案设计练习课《单形拼图》的教学中，为了让学生在较短地时间内充分理解 “拼摆方法”，掌握设计规律，我自制课件，通过动画形式演示范例作品的设计过程，让学生直观感受到“拉开一点”、“交换位置”、“翻转”等拼图的一些基本技法。学生在观察由原始图形向各种新图形的演变过程中，逐步发现问题的本质，并找出规律。一堂课下来，平时学习成绩比较差的学生，也能很轻松地绘制出符合要求而又不乏创意的佳作。这堂课，学生对美术知识掌握得很好，且从中感悟到了图案设计时变化莫测的奇和美，培养了他们的创造意识。
有些课程内容学生并不十分熟悉，或者不是所有学生都熟悉。这样让学生进行绘画创作就有一定的困难。比如《看戏》这一课，学生平时可能很少接触。教师在网上找到关于京剧的视频和剧照，将它们收集在论坛中。在绘画前先带学生看一看京剧的表演，听一听京剧的唱腔、欣赏京剧演员的扮相、想象看戏的热闹情景。将中国这一古老的文化艺术，自然地融入课堂教学中，为学生提供丰富的感性材料和信息，提供多方面、多角度、多渠道的情感体验。然后再让学生画，学生就有内容可以画了。据此，我们确立新课程背景下信息技术与小学美术课整合目标为：通过信息技术环境的支持，使学生能够在具体的环境中发现美、表现美、创造美；通过新的学习方式，使小学生能够感受学习的乐趣。培养学生创造性思维，现实同步、异步并行的信息交流能力，通过师生、生生互动，培养了学生的探究与合作精神，也体现了学生个人价值。
三、采用多种生动有趣的教学手段，激发学生学习美术的持久兴趣
《美术课标》指出：“以活泼多样的课程内容呈现形式和有效学习方式，激发学生学习兴趣并把这种兴趣转化成持久的情感态度。”在教学中，我根据教学内容选择各种有趣的教学手段，与学生一起探讨、操作，开展美术教学活动，调整教学结构，改变教学形式，紧密联系学生实际，并及时采取各种形式的评价和鼓励，达到知、能、美感与运用的要求而产生兴趣。
1、利用儿歌、谜语激发学生的学习兴趣。
朗朗上口的儿歌，富有趣味性的谜语都是儿童喜闻乐见的，在猜谜中不仅增强了学生的新鲜感，而且有助于学生积极参与课堂活动。在《有趣的手指画》一课中，我先出示谜语，引出手，再引导学生欣赏手，画手形，学生的学习兴趣倍增，注意力、表现力都被调动起来，此时，学生把艺术探究与创作当成了一种乐趣，这样课堂教学就达到了预期效果。
2、利用实物激发学生的学习兴趣。
学生的思维过程是由具体到抽象的过程，直观教学可直接给学生提供感性材料，使学生的认识得到升华，思维处于极其活跃的状态，由此对学习活动和学习内容产生兴趣。在课堂教学中，我将小兔、小猫抱到课堂上，给学生一个惊喜、新鲜、直观的视觉效果，然后即兴画下它的形象，将学生的学习兴趣推向了高潮。
3、利用生活经验激发学生学习的兴趣。
《美术课标》倡导：“将美术课程与生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”所以，在美术教学中，我引导学生将每课所学的知识与生活联系起来。学生在运用美术知识中解决了生活、学习中的问题，领悟到了美术的价值与作用。如学习色彩基础时，我让学生观察自己的服装的色彩搭配，居室的色调布置，礼品包装的色彩对比等，学生自觉地将美术学习与生存，生活质量和发展联系起来，对学习美术自然产生持久的兴趣。
俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。实践证明，运用多媒体技术辅助美术教学，打破了教学的时空界限，不但有利于教师的教，而且有利于学生的学，有利于发展学生的智力，培养学生的能力，增加学生的美感体验，使教学过程充满趣味性，有效地提高了课堂时效。
关键词：美术 学习兴趣 激发手段
“兴趣是学习美术的基本动力之一”。美术是情意自由表达的产物，如果没有激情，兴趣是表现不好的。因此，在几年的低年级美术教学中，我特别重视激发学生对美术的兴趣。下面谈谈我在美术教学中的几点做法：
一、利用信息技术为儿童创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，当我们对某一事物产生浓厚的兴趣时，势必会引发深入探究的热情和欲望。这种热情和欲望，对我们的学习无疑是至关重要的。而运用多种多样的教学形式来调动儿童的兴趣与爱好，这与他们这一阶段身心特点是一致的。教材过于单调，不利于全面发展身体，使学生感到枯燥乏味，无法调动他们的积极性，体验不到学习的乐趣，无法取得学习的成功。从学生身心特点出发选择好丰富多彩的教学内容；例如：在教学时，利用互联网，收集有关的美术课题的信息资源，组织学生欣赏熟悉的生活短片，开展绘画创作比赛，观看电视上“点石成金”、“奇思妙想”等节目，选择一些可行项目，作为我们开展一些寓教于乐的小型比赛，达到以赛代教的目的。促进教学质量和效果的提高。
二、利用生动有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣
小学生好说、好动、注意力难以集中，只有设置有趣快乐的情景，才能激发他们的学习欲望。在课堂教学中适时穿插些相关的游戏活动激发学生的学习兴趣，让他们在学中乐、玩中学。如一年级在学《课间》一课时，首先，教师领孩子们进入课间游戏：跳跳绳、踢踢毽，拍拍球等，并提示他们观察校园内的人、绿化树、房舍等，注意人物动态的变化，拓宽学生思路，然后，以体验绘画、剪、撕、贴等不同表现形式为学习活动的主体任务。调动学生“一显身手”的欲望，启发大胆创新，表现出童心童趣，在绘画的同时，鼓励学生将自己的感受表达出来。让画面自然、生动、感人。在学习和游戏中，培养学生的观察力、想象力和创造力。
三、改变师生互动方式，激发学生的学习兴趣
多媒体表现力极其丰富，它能根据教学需要以直观形象化的方式传输教学信息，充分展示知识形成的过程，从而开阔学生视野，调动学生的多种感官，充分开发大脑的认识功能。如在第三册图案设计练习课《单形拼图》的教学中，为了让学生在较短地时间内充分理解 “拼摆方法”，掌握设计规律，我自制课件，通过动画形式演示范例作品的设计过程，让学生直观感受到“拉开一点”、“交换位置”、“翻转”等拼图的一些基本技法。学生在观察由原始图形向各种新图形的演变过程中，逐步发现问题的本质，并找出规律。一堂课下来，平时学习成绩比较差的学生，也能很轻松地绘制出符合要求而又不乏创意的佳作。这堂课，学生对美术知识掌握得很好，且从中感悟到了图案设计时变化莫测的奇和美，培养了他们的创造意识。
有些课程内容学生并不十分熟悉，或者不是所有学生都熟悉。这样让学生进行绘画创作就有一定的困难。比如《看戏》这一课，学生平时可能很少接触。教师在网上找到关于京剧的视频和剧照，将它们收集在论坛中。在绘画前先带学生看一看京剧的表演，听一听京剧的唱腔、欣赏京剧演员的扮相、想象看戏的热闹情景。将中国这一古老的文化艺术，自然地融入课堂教学中，为学生提供丰富的感性材料和信息，提供多方面、多角度、多渠道的情感体验。然后再让学生画，学生就有内容可以画了。据此，我们确立新课程背景下信息技术与小学美术课整合目标为：通过信息技术环境的支持，使学生能够在具体的环境中发现美、表现美、创造美；通过新的学习方式，使小学生能够感受学习的乐趣。培养学生创造性思维，现实同步、异步并行的信息交流能力，通过师生、生生互动，培养了学生的探究与合作精神，也体现了学生个人价值。
三、采用多种生动有趣的教学手段，激发学生学习美术的持久兴趣
《美术课标》指出：“以活泼多样的课程内容呈现形式和有效学习方式，激发学生学习兴趣并把这种兴趣转化成持久的情感态度。”在教学中，我根据教学内容选择各种有趣的教学手段，与学生一起探讨、操作，开展美术教学活动，调整教学结构，改变教学形式，紧密联系学生实际，并及时采取各种形式的评价和鼓励，达到知、能、美感与运用的要求而产生兴趣。
1、利用儿歌、谜语激发学生的学习兴趣。
朗朗上口的儿歌，富有趣味性的谜语都是儿童喜闻乐见的，在猜谜中不仅增强了学生的新鲜感，而且有助于学生积极参与课堂活动。在《有趣的手指画》一课中，我先出示谜语，引出手，再引导学生欣赏手，画手形，学生的学习兴趣倍增，注意力、表现力都被调动起来，此时，学生把艺术探究与创作当成了一种乐趣，这样课堂教学就达到了预期效果。
2、利用实物激发学生的学习兴趣。
学生的思维过程是由具体到抽象的过程，直观教学可直接给学生提供感性材料，使学生的认识得到升华，思维处于极其活跃的状态，由此对学习活动和学习内容产生兴趣。在课堂教学中，我将小兔、小猫抱到课堂上，给学生一个惊喜、新鲜、直观的视觉效果，然后即兴画下它的形象，将学生的学习兴趣推向了高潮。
3、利用生活经验激发学生学习的兴趣。
《美术课标》倡导：“将美术课程与生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”所以，在美术教学中，我引导学生将每课所学的知识与生活联系起来。学生在运用美术知识中解决了生活、学习中的问题，领悟到了美术的价值与作用。如学习色彩基础时，我让学生观察自己的服装的色彩搭配，居室的色调布置，礼品包装的色彩对比等，学生自觉地将美术学习与生存，生活质量和发展联系起来，对学习美术自然产生持久的兴趣。
俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。实践证明，运用多媒体技术辅助美术教学，打破了教学的时空界限，不但有利于教师的教，而且有利于学生的学，有利于发展学生的智力，培养学生的能力，增加学生的美感体验，使教学过程充满趣味性，有效地提高了课堂时效。