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摘 要：在素质教育当中强调德育为先，而德育也是实现素质教育的重要途径，所以在初中教育阶段，班主任应当重视德育教学工作的开展。同时，初中是学生人生经历中的过渡阶段，在这一阶段学生所形成的思维和素养将会伴随学生的医生。因此，班主任应当找好德育教学的落脚点，有效发挥自身的示范作用，开展多样化的教学活动，同时重视引入家庭的力量，系统、全面地实现对学生的德育指导。
关键词：德育;活动;家庭
随着教育教学改革的不断深入，学生的德智体美劳等综合性素养的发育程度受到了全社会的关注，在初中教育阶段对学生进行有效的德育，也在班主任教育工作中占有重要的地位。但是，受到传统教育理念的影响，在初中教育阶段，仍然存在部分班主任不知道如何实现有效的德育指导，促进学生高尚品格的生成。针对这种情况，班主任应当首先从自身出发，做好表率，同时创建多元化的活动，激发学生进行德育知识认知的兴致，同时重视家庭的力量，实现德育合力，以便提升德育教育的实效性。
一、班主任有效示范，彰显育人价值
在现代教育理念中指出，学生通过自身已有的知识经验，对新知识进行理解，完成对知识的建构，其中强调了学生的主体性。但是，在建构主义理论中也指出了教师存在的意义，认为教师起到将学生认知的内容带到学生面前的作用。所以，在开展德育教学工作时，班主任也应当发挥自身的价值，为学生做好榜样，让学生在对班主任的行为进行模仿中，促进自身品格的发展。
例如，在法治意识的培养中，班主任就可以通过自身遵守法律的行为，为学生做好示范的作用，使得学生可以从班主任的具体行为中认识到尊重法律、遵守法律的重要性，以便在对班主任的行为进行模仿中，逐步形成法治观念。
不难看出，在德育教学中，班主任可以发挥自身的作用，彰显“育人”的价值，从而为学生做好示范，引导学生在行为的模仿中，逐步提高道德修养。
二、开展多样活动，实现德育实践
教学活动是德育教学的基本形式，也是将德育落到实处的工具，能够给学生带来深刻的体验和认知，使学生受到良好的熏陶。所以，在实际开展德育指导工作中，班主任应当积极变革德育教学的方式，结合学生的特点，创新德育教学的活动，使得学生在多样的活动中，能充分体会德育的内涵，促进自身高尚品格的形成，增强自身的道德观念。而就现阶段的初中教学来说，班主任进行德育教学的活动主要有“黑板报的制作”“角色扮演活动”“演艺活动”等。
例如，在对学生进行互助精神的培养中，班主任就可以通过系列活动的开展，强化学生的实践感知效果。具体而言，班主任先让学生结合自身对“互助精神”的认识，进行黑板报的制作，从而构建班级的德育氛围。随后，班主任让学生结合生活当中的情境，开展角色扮演的活动，使学生在亲历生活实况的过程中，能够意识到互助精神存在的价值，从而提高对互助精神的认识效果。最后，班主任也可以让学生根据自己的能力，以及自己的兴趣偏好进行节目的排演，使得学生在兴趣的驱动下，更主动地进行互助精神内涵的探索，促进自身互助意识的形成。
显而易见，在初中教育阶段对学生进行德育指导，班主任能够利用多样活动的开展，丰富学生进行德育认知的方式，使得学生在参与实践活动中，逐步提高对道德品质内涵的认识，促进自身高尚品格的生成。
三、重视家庭力量，构建德育合力
在开展德育教学工作的过程中，班主任应当意识到，对学生进行德育指导，从来不是学校或者班主任单方面的责任，家长也在其中扮演着重要的角色。同时，家庭是德育教学工作开展中不可缺少的元素，加强家校沟通，形成德育合力，能够将德育延伸到学生的实际生活中，从而将德育教学的目标落在实处。所以，在对学生进行德育指导时，班主任可以利用现代化的通讯技术或以“三进两联一交友”帮扶为契机，加强与家长之间的交流和对话，提升家长的教育观念，使得家长可以从家庭生活的习惯、活动出发，落实对学生的德育指导。
例如，为了实现有效的德育指导，班主任可以应用微信平台创建德育教学的公众号，并组织学生家长關注这个公众号。在学校，班主任对学生进行高尚品格的教育，使得学生可以在班主任的认知下，从理论上认识到具体品德的内涵，提高对高尚品格的认识。随后，班主任也将德育教学的主题以文章的形式上传到公众号当中，使得家长可以利用自己的时间，对公众号当中的内容进行自主观看，提高对高尚品格的认识。在公众号中，班主任也对家长提出要求，让家长配合学校的教育管理工作，在家庭生活中对学生进行品德的指导，使学生可以在家长的带领下，以具体行动践行高尚品格的要求，促进自身高尚品质的生成。
总而言之，德育指导的有效实施是实现素质教育的重要途径，同时也是班主任开展教育工作中不可缺少的一部分，所以，初中班主任应当积极转变传统教育管理的思想，把握学生的认知心态，通过展现自身的示范作用，多元的教学活动，以及家庭力量的有效融入等，组织有效的德育教学形式，从而逐步提高德育的实效性，强化学生高尚品格的生成。
参考文献：
[1]葛爱春，葛昌跃.初中班主任德育教育实践初探[J].科教文汇（中旬刊），2017（12）：102-103.
[2]高汉梅.初中班主任德育工作的策略[J].甘肃教育，2017（23）：36.
关键词：德育;活动;家庭
随着教育教学改革的不断深入，学生的德智体美劳等综合性素养的发育程度受到了全社会的关注，在初中教育阶段对学生进行有效的德育，也在班主任教育工作中占有重要的地位。但是，受到传统教育理念的影响，在初中教育阶段，仍然存在部分班主任不知道如何实现有效的德育指导，促进学生高尚品格的生成。针对这种情况，班主任应当首先从自身出发，做好表率，同时创建多元化的活动，激发学生进行德育知识认知的兴致，同时重视家庭的力量，实现德育合力，以便提升德育教育的实效性。
一、班主任有效示范，彰显育人价值
在现代教育理念中指出，学生通过自身已有的知识经验，对新知识进行理解，完成对知识的建构，其中强调了学生的主体性。但是，在建构主义理论中也指出了教师存在的意义，认为教师起到将学生认知的内容带到学生面前的作用。所以，在开展德育教学工作时，班主任也应当发挥自身的价值，为学生做好榜样，让学生在对班主任的行为进行模仿中，促进自身品格的发展。
例如，在法治意识的培养中，班主任就可以通过自身遵守法律的行为，为学生做好示范的作用，使得学生可以从班主任的具体行为中认识到尊重法律、遵守法律的重要性，以便在对班主任的行为进行模仿中，逐步形成法治观念。
不难看出，在德育教学中，班主任可以发挥自身的作用，彰显“育人”的价值，从而为学生做好示范，引导学生在行为的模仿中，逐步提高道德修养。
二、开展多样活动，实现德育实践
教学活动是德育教学的基本形式，也是将德育落到实处的工具，能够给学生带来深刻的体验和认知，使学生受到良好的熏陶。所以，在实际开展德育指导工作中，班主任应当积极变革德育教学的方式，结合学生的特点，创新德育教学的活动，使得学生在多样的活动中，能充分体会德育的内涵，促进自身高尚品格的形成，增强自身的道德观念。而就现阶段的初中教学来说，班主任进行德育教学的活动主要有“黑板报的制作”“角色扮演活动”“演艺活动”等。
例如，在对学生进行互助精神的培养中，班主任就可以通过系列活动的开展，强化学生的实践感知效果。具体而言，班主任先让学生结合自身对“互助精神”的认识，进行黑板报的制作，从而构建班级的德育氛围。随后，班主任让学生结合生活当中的情境，开展角色扮演的活动，使学生在亲历生活实况的过程中，能够意识到互助精神存在的价值，从而提高对互助精神的认识效果。最后，班主任也可以让学生根据自己的能力，以及自己的兴趣偏好进行节目的排演，使得学生在兴趣的驱动下，更主动地进行互助精神内涵的探索，促进自身互助意识的形成。
显而易见，在初中教育阶段对学生进行德育指导，班主任能够利用多样活动的开展，丰富学生进行德育认知的方式，使得学生在参与实践活动中，逐步提高对道德品质内涵的认识，促进自身高尚品格的生成。
三、重视家庭力量，构建德育合力
在开展德育教学工作的过程中，班主任应当意识到，对学生进行德育指导，从来不是学校或者班主任单方面的责任，家长也在其中扮演着重要的角色。同时，家庭是德育教学工作开展中不可缺少的元素，加强家校沟通，形成德育合力，能够将德育延伸到学生的实际生活中，从而将德育教学的目标落在实处。所以，在对学生进行德育指导时，班主任可以利用现代化的通讯技术或以“三进两联一交友”帮扶为契机，加强与家长之间的交流和对话，提升家长的教育观念，使得家长可以从家庭生活的习惯、活动出发，落实对学生的德育指导。
例如，为了实现有效的德育指导，班主任可以应用微信平台创建德育教学的公众号，并组织学生家长關注这个公众号。在学校，班主任对学生进行高尚品格的教育，使得学生可以在班主任的认知下，从理论上认识到具体品德的内涵，提高对高尚品格的认识。随后，班主任也将德育教学的主题以文章的形式上传到公众号当中，使得家长可以利用自己的时间，对公众号当中的内容进行自主观看，提高对高尚品格的认识。在公众号中，班主任也对家长提出要求，让家长配合学校的教育管理工作，在家庭生活中对学生进行品德的指导，使学生可以在家长的带领下，以具体行动践行高尚品格的要求，促进自身高尚品质的生成。
总而言之，德育指导的有效实施是实现素质教育的重要途径，同时也是班主任开展教育工作中不可缺少的一部分，所以，初中班主任应当积极转变传统教育管理的思想，把握学生的认知心态，通过展现自身的示范作用，多元的教学活动，以及家庭力量的有效融入等，组织有效的德育教学形式，从而逐步提高德育的实效性，强化学生高尚品格的生成。
参考文献：
[1]葛爱春，葛昌跃.初中班主任德育教育实践初探[J].科教文汇（中旬刊），2017（12）：102-103.
[2]高汉梅.初中班主任德育工作的策略[J].甘肃教育，2017（23）：36.