【摘 要】
：
创建“三棱镜”教学法,并将其应用于《医学传播学》课程教学中,进行“新课程、新教法”的改革尝试.2019年,医学传播学课程进入上海交通大学医学院本科教育.结合本课程“新课程、新教师、新学员”这“三新”的特点和课程的教学目标,运用“三棱镜”教学法,贯穿于整个课程教学过程中,进行初步探索和应用.课程设立以来,课程设计初步形成、教师队伍初步建立、教学内容设置逐步完善、学员成绩优良(完成小论文和科普文章15篇,医学传播学项目设计5项,优秀科普作品在微信公众号“大医小护”上发表,三项优秀科普项目做了现场科普讲座)、建
【机 构】
：
上海市第六人民医院东院急诊医学科,上海 201306;上海市同仁医院全科医学科,上海 200336;上海市东方医院急诊医学部,上海 200120
论文部分内容阅读
创建“三棱镜”教学法,并将其应用于《医学传播学》课程教学中,进行“新课程、新教法”的改革尝试.2019年,医学传播学课程进入上海交通大学医学院本科教育.结合本课程“新课程、新教师、新学员”这“三新”的特点和课程的教学目标,运用“三棱镜”教学法,贯穿于整个课程教学过程中,进行初步探索和应用.课程设立以来,课程设计初步形成、教师队伍初步建立、教学内容设置逐步完善、学员成绩优良(完成小论文和科普文章15篇,医学传播学项目设计5项,优秀科普作品在微信公众号“大医小护”上发表,三项优秀科普项目做了现场科普讲座)、建立志愿者队伍,“三棱镜”教学法初步建立.“三棱镜”教学法应用于医学传播学教育,符合医学传播学的特点和宗旨,有助于学生将来把医学传播学理论和方法真正应用到医学传播工作中;为“健康中国”培养医学传播人才的同时建立和培养教师队伍.
其他文献
科学作为小学阶段的重要学习课程,其学科价值不应局限于对学生进行科普教育,更重要的是让小学生经历科学家一样的探究过程,得到科学思维的训练和科学精神的培养,从而帮助学生提升科学素养.小学科学教学重在探究,探究过程的重要环节就是科学实验.为了让学生更主动地参与探究的全过程,教师可以通过自制教具对已有的教学资源进行有效补充,丰富学生的课程体验,激发学生的学习兴趣;再结合情境创设、自主探究、小组合作等方式,让科学课更具活力.
在“健康第一”的教育时代背景下,体育教学地位不断彰显,而自制教具在初中体育教学中的运用,不仅解决了训练器材短缺的问题,还能够培养学生的创新能力、动手能力.但现下自制教具在体育教学中的运用还存在一定的问题,对此提出相应的解决策略.
以人教版化学教材必修1“金属铝的化学性质”教学为例,运用PDEODE教学策略进行教学设计,采用探究式教学方法,通过铝制易拉罐片的真实素材切入研究,引导学生掌握金属铝的化学性质,提升学生科学探究能力和解决问题的实践能力.
作为与生活有密切联系的物理学科,应当培养出具有创新能力的学生.任课教师在理论教学中应重视物理研究方法的传授,在实验教学中重视研究思路的掌握,以第二课堂活动为契机,让学生认识到所学的理论知识和规律是无时无刻不在发生的,以激发学生兴趣,进而实现培养学生创新能力的目的.
高职院校是我国高等教育的重要组成部分,高职院校在办学中要全面贯彻党的教育方针,办好人民满意的教育,努力培养担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人.然而,由于种种原因,高校在育人方面普遍存在一些问题.研究我国高职院校在育人过程中存在的问题,并对育人的方法提出自己的一些见解.
针对中职实训学生学习动机较低、缺乏个人自我效能、学习体验较差、学习效率不高的问题,利用准实验研究法探究虚拟现实结合真实实训教学方式对学生学习动机、个人自我效能感、心流体验、学习成绩的影响.选择50名学生按班级分成两组(实验组和对照组),实验组与对照组分别在“虚拟现实+真实实训”与传统真实实训环境中进行技能训练.利用SPSS分析两组学生前测、后测数据,结果显示虚实结合的教学方式能够提升学生的学习动机、个人自我效能、心流体验与实训成绩.
目的 培养具有临床思维、初步临床技能和高尚的人文素养的医学应用型人才,以提高其临床岗位胜任力.方法 选取2019级临床医学专业本科生,通过完善相关临床线上教学资源,理论授课加强临床联系,增加以临床案例为基础的线下翻转式教学;实验课解剖操作以临床外科手术为导向进行设计,增加制作“小件标本”环节;将课程思政教育贯穿于整个教学过程,实现“早临床,多临床,反复临床”.结果 学生学习行为观察到学生积极性和兴趣得到增强,问卷调查结果显示学生临床素质培养效果的满意度较高.结论 基于临床应用能力的局部解剖学在临床医学专业
性趋势,差异无统计学意义(P=0.376);实施综合考试后,学生在国家执业医师考试医学综合笔试通过率及临床医学部分掌握率均有线性递增趋势,差异有统计学意义(P0.05);雷达图显示学生临床课程整体学习效果一般,各课程表现相差较小.结论 临床课程综合考试有益于提升学生知识综合应用能力和发现临床教学中的问题,学校应继续完善考试设计,紧贴医学教育改革趋势,注重知识融合和实际应用,同时也应科学设置题型题量,明确考核结果应用,严把试题质量关,以提升考试效果.
在分析元素养教育背景下医学文献检索课程存在问题的基础上,以哈尔滨医科大学大庆校区2017级、2018级精神医学、康复治疗、医学信息学、护理学等4个专业4个教学班级11个自然班级的医学文献检索课程教学改革为例介绍了本校在教材内容、教学重点、考核设计以及教学形式上的改革方式,特别对教学形式中的慕课(MOOC)形式、三明治教学法、分组教学、课下线上维护做了详细的介绍,提出了按照学生信息素养状况调整理论实践学时比例和训练内容的教学方式,并对教学成果反馈进行分析讨论,总结了经验和不足,为大数据、新媒体时代的医学文献
以影视行业发展、后期特效制作岗位需求、课程特点为基础,结合高职院校学生的学情分析,得出高职院校影视后期特效制作课程实战化教学设计思路,即秉承“荧屏案例导入—知识点对接—微课演示—商业案例实战—原创开发”的教学主线,提高技能学习质量,锻炼学生商业实战能力,鼓励学生应用所学从事作品原创开发.