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将多媒体运用于英语课堂教学，不仅能提高教学效率，实现英语教学科学化，同时也有助于学生各方面能力的提高，尤其在培养学生听、说、读、写等方面更是起到传统教学手段无法比拟的作用。多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。多媒体教学课件把课文内容变得形象生动，有声有色，使学生产生良好的兴趣和情绪，英语教学不再是枯燥无味、趣味索然。
1 利用多媒体，展示教学内容
利用多媒体教学，可以使抽象的内容具体化、清晰化。多媒体改变了传统教学粉笔加黑板、课本加教案的枯燥而乏味的单一课堂模式，将文字、图片、音像和视频等多媒体信息融为一体，以鲜活的色彩、生动形象的画面真实地展现在学生面前，多方位刺激学生感官，增添课堂教学的趣味性和灵活性，激发学生学习英语的兴趣和热情，为他们学习英语创造了一种良好的语言环境和学习氛围。同时，声、光、色、图俱佳的交互式教学环境，充分发挥人体视觉、听觉的潜能，集图形、文字、声音和图像为一体的感官刺激，能激发学生开口说英语的欲望，学生在潜移默化中提高听说能力。宽松、自主的学习氛围，可促进学生能动性的发挥和个性的发展。英语教学内容的多元化呈现中，形象生动的实时动画、悦耳动听的音乐，使学习内容达到真正意义上的图文并茂、栩栩如生，真正实现寓教于乐，大大激发了学生的学习兴趣和求知欲。
2 用多媒体图片，展示异国文化
新课程标准要求学生了解异国文化、习俗，如西方的饮食文化，一些重要节日（圣诞节、感恩节等）。对于农村学生来说，这些非常遥远，他们对此知之甚少。借助多媒体图片，展示French fries、hamburger、pizza、hot dog等，这样使得单词教学不再枯燥乏味，学生能明白这些洋快餐。教师应力求使英语教学交际化，课堂教学情景化。
3 利用多媒体，学习新句型
在课堂教学中，学习和操练课文对话的过程是一个较为枯燥、繁琐的过程。在这个过程中，学生需要学习新的单词和句型，需要多次反复地练习听、说句子直至熟练。运用多媒体现代技术手段，可化枯燥为有趣，化繁琐为简练，将一个个生硬的句子转换成实情实景。
在“What’s this”教学中，这一课的重点句型是“What’s this/that? It’s a...”，笔者就将这个句型做到课件当中，把计算机里各种各样的图片用在句型的替换部分，并做了适当的扩充，如bird、panda、cat、tiger、dog等。这些小动物的图片都非常可爱，学生很喜欢，积极性很高，个个争先恐后地举手发言，课堂气氛活跃，学生也轻轻松松地练习了新句型，并获取了新知识，为接下来的对话练习打下坚实的基础。
4 运用多媒体，轻松学课文
课文教学是教学的核心，也是培养学生阅读能力的主渠道。它涉及量大、面广，利用传统的教学，会使整个教学效果大打折扣。利用多媒体来进行课文教学，则能有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点、淡化难点。多信息和高效率，较好地体现了课文教学的整体性、综合性。由于多媒体声音、图像同时介入，学生踊跃回答问题，对教学起到推波助澜的作用。另一方面，阅读课重在阅读能力的培养，按照Task Cycle教学理念，Pre-task、While-task、After-task的过程中若能真正做到恰当巧妙地运用多媒体，的确能做到引人入胜，同时又轻松简洁地完成阅读任务，真正体现阅读课的教学精髓——任务式教学。
5 运用多媒体，轻松学语法
在英语教学中，由于中西方文化的差异，所以语法不同，抽象、枯燥的讲解会事倍功半。而借助多媒体就轻松很多。例如，笔者在讲解现在进行时态时，利用多媒体动画就直观了许多，大摇大摆走路的狐狸、津津有味正吃着黄瓜的猫咪、正在骑自行车的狗熊……这些栩栩如生的画面，一下子让学生领悟到现在进行时态的意义和用法，起到事半功倍的效果。借助多媒体，学生很轻松地学到知识。
6 运用多媒体，愉快学歌曲
歌曲是活跃英语课堂气氛的一把好钥匙。它以其优美的韵律，明快、欢乐或抒情的节奏吸引并打动学生的心弦，使他们动情、动心，并获得音乐的享受。冀教版教材上有许多歌曲，但是没有画面，所以笔者经常利用现代网络，给学生找一些简单、有趣、贴近生活的英语歌曲。Flash歌曲具备节奏轻快鲜明、旋律和谐优美等特点而深受学生喜爱。一般在英语课前的2～3分钟，笔者就开始给学生播放，让学生跟着动画唱这些简单易学、节奏鲜明的歌曲或是朗诵一些朗朗上口英语小诗，既可以巩固并拓展所学单词，又可以培养学生的创造和想象能力，避免机械地读读背背复习单词方式。
7 巧用多媒体，快乐玩游戏
在教学动物题材的课文时，笔者通常会在课前搜集动物的声音设计一些有趣的游戏。如“听音猜动物”，通过多媒体课件播放动物的声音，提问：“What’s your favourite animal？”请学生回答，猜一猜是什么动物，并模仿动物的叫声，声情并茂，这样既调动了学生的学习积极性，散发了学生思维，又复习巩固所学过的知识，这是传统教学中所无法做到的。
8 运用多媒体，提高课堂效率
多媒体课堂上，教师通过搜集展示一些与教学内容有关的图片、声音、剪辑的电影片断来让学生了解背景文化，传递大量的信息。与传统的课堂相比较，多媒体教学方式可在等同的时间内输出更多的知识，大大增加课堂容量，拓宽学生的知识面，能更好地满足学生的求知欲望。同时，在英语教学课堂中，只有保证教学信息的大容量输出，才能最大限度地进行拓展应用，提高语言水平；只有借助多媒体的优势，才能将大量的备课资料传输给学生。而且即使在课堂上没有时间讲的某些内容，也可以让学生课下进行了解。大量相关的内容使学生清楚地了解所学知识，容易激发学生的学习积极性，使他们在短时间内掌握众多的知识点。
另外，因为教师已在上课前准备好与讲课内容有关的大量资料并制作成多媒体教学课件，在课堂上只需充当控制和讲解的角色，省去课堂上大量板书的时间，内容转换和传授也就快得多，加快了教学进度，使课堂节奏比较紧凑。教师也能在授课过程中掌握重点、突破难点、因材施教，能达到更好的教学效果。
总之，在英语教学中，运用多媒体贯彻教学的各个环节，既能加大英语知识的巩固和拓展，又能使学生不再把英语的学习当做负担，而是一种乐趣。在如诗如画的环境中得到美的享受，陶冶情操，使心灵得到感悟，感情得到升华。
（作者单位：河北省沧县杜生镇第一中学）
1 利用多媒体，展示教学内容
利用多媒体教学，可以使抽象的内容具体化、清晰化。多媒体改变了传统教学粉笔加黑板、课本加教案的枯燥而乏味的单一课堂模式，将文字、图片、音像和视频等多媒体信息融为一体，以鲜活的色彩、生动形象的画面真实地展现在学生面前，多方位刺激学生感官，增添课堂教学的趣味性和灵活性，激发学生学习英语的兴趣和热情，为他们学习英语创造了一种良好的语言环境和学习氛围。同时，声、光、色、图俱佳的交互式教学环境，充分发挥人体视觉、听觉的潜能，集图形、文字、声音和图像为一体的感官刺激，能激发学生开口说英语的欲望，学生在潜移默化中提高听说能力。宽松、自主的学习氛围，可促进学生能动性的发挥和个性的发展。英语教学内容的多元化呈现中，形象生动的实时动画、悦耳动听的音乐，使学习内容达到真正意义上的图文并茂、栩栩如生，真正实现寓教于乐，大大激发了学生的学习兴趣和求知欲。
2 用多媒体图片，展示异国文化
新课程标准要求学生了解异国文化、习俗，如西方的饮食文化，一些重要节日（圣诞节、感恩节等）。对于农村学生来说，这些非常遥远，他们对此知之甚少。借助多媒体图片，展示French fries、hamburger、pizza、hot dog等，这样使得单词教学不再枯燥乏味，学生能明白这些洋快餐。教师应力求使英语教学交际化，课堂教学情景化。
3 利用多媒体，学习新句型
在课堂教学中，学习和操练课文对话的过程是一个较为枯燥、繁琐的过程。在这个过程中，学生需要学习新的单词和句型，需要多次反复地练习听、说句子直至熟练。运用多媒体现代技术手段，可化枯燥为有趣，化繁琐为简练，将一个个生硬的句子转换成实情实景。
在“What’s this”教学中，这一课的重点句型是“What’s this/that? It’s a...”，笔者就将这个句型做到课件当中，把计算机里各种各样的图片用在句型的替换部分，并做了适当的扩充，如bird、panda、cat、tiger、dog等。这些小动物的图片都非常可爱，学生很喜欢，积极性很高，个个争先恐后地举手发言，课堂气氛活跃，学生也轻轻松松地练习了新句型，并获取了新知识，为接下来的对话练习打下坚实的基础。
4 运用多媒体，轻松学课文
课文教学是教学的核心，也是培养学生阅读能力的主渠道。它涉及量大、面广，利用传统的教学，会使整个教学效果大打折扣。利用多媒体来进行课文教学，则能有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点、淡化难点。多信息和高效率，较好地体现了课文教学的整体性、综合性。由于多媒体声音、图像同时介入，学生踊跃回答问题，对教学起到推波助澜的作用。另一方面，阅读课重在阅读能力的培养，按照Task Cycle教学理念，Pre-task、While-task、After-task的过程中若能真正做到恰当巧妙地运用多媒体，的确能做到引人入胜，同时又轻松简洁地完成阅读任务，真正体现阅读课的教学精髓——任务式教学。
5 运用多媒体，轻松学语法
在英语教学中，由于中西方文化的差异，所以语法不同，抽象、枯燥的讲解会事倍功半。而借助多媒体就轻松很多。例如，笔者在讲解现在进行时态时，利用多媒体动画就直观了许多，大摇大摆走路的狐狸、津津有味正吃着黄瓜的猫咪、正在骑自行车的狗熊……这些栩栩如生的画面，一下子让学生领悟到现在进行时态的意义和用法，起到事半功倍的效果。借助多媒体，学生很轻松地学到知识。
6 运用多媒体，愉快学歌曲
歌曲是活跃英语课堂气氛的一把好钥匙。它以其优美的韵律，明快、欢乐或抒情的节奏吸引并打动学生的心弦，使他们动情、动心，并获得音乐的享受。冀教版教材上有许多歌曲，但是没有画面，所以笔者经常利用现代网络，给学生找一些简单、有趣、贴近生活的英语歌曲。Flash歌曲具备节奏轻快鲜明、旋律和谐优美等特点而深受学生喜爱。一般在英语课前的2～3分钟，笔者就开始给学生播放，让学生跟着动画唱这些简单易学、节奏鲜明的歌曲或是朗诵一些朗朗上口英语小诗，既可以巩固并拓展所学单词，又可以培养学生的创造和想象能力，避免机械地读读背背复习单词方式。
7 巧用多媒体，快乐玩游戏
在教学动物题材的课文时，笔者通常会在课前搜集动物的声音设计一些有趣的游戏。如“听音猜动物”，通过多媒体课件播放动物的声音，提问：“What’s your favourite animal？”请学生回答，猜一猜是什么动物，并模仿动物的叫声，声情并茂，这样既调动了学生的学习积极性，散发了学生思维，又复习巩固所学过的知识，这是传统教学中所无法做到的。
8 运用多媒体，提高课堂效率
多媒体课堂上，教师通过搜集展示一些与教学内容有关的图片、声音、剪辑的电影片断来让学生了解背景文化，传递大量的信息。与传统的课堂相比较，多媒体教学方式可在等同的时间内输出更多的知识，大大增加课堂容量，拓宽学生的知识面，能更好地满足学生的求知欲望。同时，在英语教学课堂中，只有保证教学信息的大容量输出，才能最大限度地进行拓展应用，提高语言水平；只有借助多媒体的优势，才能将大量的备课资料传输给学生。而且即使在课堂上没有时间讲的某些内容，也可以让学生课下进行了解。大量相关的内容使学生清楚地了解所学知识，容易激发学生的学习积极性，使他们在短时间内掌握众多的知识点。
另外，因为教师已在上课前准备好与讲课内容有关的大量资料并制作成多媒体教学课件，在课堂上只需充当控制和讲解的角色，省去课堂上大量板书的时间，内容转换和传授也就快得多，加快了教学进度，使课堂节奏比较紧凑。教师也能在授课过程中掌握重点、突破难点、因材施教，能达到更好的教学效果。
总之，在英语教学中，运用多媒体贯彻教学的各个环节，既能加大英语知识的巩固和拓展，又能使学生不再把英语的学习当做负担，而是一种乐趣。在如诗如画的环境中得到美的享受，陶冶情操，使心灵得到感悟，感情得到升华。
（作者单位：河北省沧县杜生镇第一中学）