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【摘要】互联网为学校教育的发展带来无限生机的同时，也对课程与教学的改革提出了挑战。小学班主任德育工作是有效落实“立德树人”的根本任务的重要途径，面对互联网时代的挑战，我们如何应对？本文以网络给小学生带来的影响为出发点，对网络时代下小学班主任在德育工作中面临的挑战与问题进行了深入分析，并提出了相应的解决策略，以期促进小学班主任德育工作又好又快地发展。
【关键词】小学班主任；德育；网络；道德价值观
在科学技术日新月异的今天，网络成为重要的传播途径和载体，知识信息以几何计数倍增长的态势下，我们思考的不仅仅是如何获取对学生发展更有意义的信息，更大的挑战在于如何甄别更有价值的网络资源来培养学生的道德价值观。随着新课改的深入，学校与家长开始大力培养学生的道德素质，进而使得德育工作成为了人们高度关注的一项内容。受网络环境的影响，小学班主任德育工作面临的挑战日益增多，我们要切实反思网络时代小学班主任德育工作的机遇、问题和对策。
一、网络时代给小学班主任德育工作带来的机遇
1.教学手段更加丰富
网络时代的到来不仅丰富了教师的教学资源，而且也丰富了他们的教学方式。在开展课堂教学时，教师可以通过视频、音乐等形式，将相应的知识讲授给学生，这样既能够使教学内容更加丰富，激发学生的学习兴趣，又可以使学生的想象力得到充分调动，并提升其思维的活跃度。借助多媒体等方式，教师可以将以往生硬的语言转变成形象生动的视频与图片，如此一来，可以使学生对道德教育有一个更好的理解，进而推动道德教育工作的顺利开展。
2.德育更加贴近生活
道德教育既要求学生充分掌握教师在课堂上讲授的相关知识，又要求学生将其融入到日常生活当中。针对学生在日常生活中的表现情况，教师需要予以重视，观察学生是否在日常生活中融入了道德教育。依托组建班级群、班级网站等手段，教师能够引导学生在实际生活中正确的融入道德教育，真正做到理论与实践相结合，使学生可以合理有效地运用道德教育。
3.德育沟通更加便捷
现如今，人们的生活中出现了诸多的聊天工具，如QQ、微信等，这为教师与家长、学生之间的沟通和交流带来了极大的便利。教师能够将学生的学习状况及其课堂表现情况及时的告知家长，为家长提出相应的意见与建议。此时，家长可以根据这些建议来引导学生，使他们在成长期间遇到的问题得到及时解决。同时，为了便于学生阅读，使学生更好的理解课本内容，教师可以在贴吧、微博等软件上发布课堂上的相关资料与素材。
二、网络时代小学班主任德育工作面临的问题
1.德育观念滞后
随着网络的不断发展，小学班主任德育工作面临的挑战越来越多，但部分班主任对网络的认识不够全面，仅仅关注网络所带来的消极影响，甚至一些班主任禁止学生使用网络。在开展德育工作的过程中，班主任往往会利用传统的说教方式，将自己的道德价值观强行灌输给学生，并没有真正地去了解他们，导致学生只能被动地进行学习，无法真正掌握道德知识，缺乏对于自我的认识，难以发现自身在思想道德方面存在的不足，進而影响到了德育工作的实际效果。
2.网络管理制度缺乏
道德能够有效约束与规范人们的行为方式，而网络道德则可以约束人们在网络交往中的行为习惯。但受限于网络的虚拟性与复杂性，导致网络始终无法形成统一的道德标准。尽管我国制定了一系列的法律法规来约束网络行为，但网络上依然活跃着诸多不合法的行为，如黑客入侵、传递不良信息等。小学生的法律意识与社会责任感比较缺乏，并不了解网络道德，极易将某些极端言论发布到网络上，甚至出现欺骗他人等情况，进而导致他们的道德价值观被严重扭曲。由于网络管理制度的不完善，极大地增加了小学班主任开展德育工作的难度。
3.德育内容过于单一
网络中含有海量的信息以及复杂多样的内容，而小学生对于新鲜事物的好奇心通常比较强烈，因而网络刚好能够使小学生的好奇心理得到满足。加之小学生能够在网络上自由发表自己的言论，进而使小学生表现自我的欲望得到了满足。正是由于网络具备这些优势，因此，除了现实生活外，还应将网络道德教育纳入到小学班主任德育工作当中。除此之外，现实生活中的德育还存在与实际情况相脱离的情况。对于小学生的德育工作而言，它需要改变以往道德说教的方式。抽象的理论既会加大学生理解的难度，又会导致其无法正确地对现实生活中网络道德的问题进行解决。与实际相脱离的德育内容，往往会降低学生的学习兴趣，甚至会导致其产生厌学情绪。
4.德育方式封闭呆板
作为学习的主体，学生个体不同，其特点也各不相同。但在开展德育工作的过程中，大部分班主任都会给学生大道理，并将马克思主义、社会主义等理论强行灌输给他们。由于小学生的理解能力较差，难以理解深奥的理论知识，因而无法将道德运用到实际生活当中。小学教师对学生个体的观察力度不够，难以使他们在实际生活中遇到的道德问题得到妥善解决，导致学生的思考与分析能力得不到培养，进而影响到了小学班主任德育工作的实际效果。
三、网络时代小学班主任德育工作的对策
1.树立先进的德育理念
对于小学班主任而言，需要转变以往的德育观念，正确看待学生在德育工作中的主体地位，打破传统的“填鸭式”教学模式，使学生积极主动的去学习。随着网络的日益完善，小学班主任应该将网络充分融入到德育工作当中。同时，班主任可以建立相应的讨论组，让学生与家长在组中讨论其感兴趣的题目，并鼓励他们积极踊跃地表达自己的观点，进而将学生在思想道德方面存在的问题找出来，并及时地予以解决。除此之外，教师需要正视网络所带来的影响，并引导学生正确地对网络进行使用。
2.建立完善的网络管理制度
只有建立完善的制度才能促进网络的健康发展，所以必须加快网（下转第10版）（上接第9版）络管理制度的构建，努力将更好的网络道德教育提供给学生，引导小学生在进行网络交流时，形成正确的道德价值观，能够分别是非对错，进而使自身的道德修养得到提升。一方面，建立健全相关的法律制度，能够为网络道德的建设提供相应的法律依据；另一方面，大力发展网络技术，将网络中的不良信息消除掉，进而使小学生在使用网络时，能够拥有一个健康良好的环境。 3.构建丰富的德育内容体系
第一，为小学生提供更好的网络道德教育。网络的出现，使得小学生在交流以及查阅资料时，具有了相应的平台场所。同时，需要将网络道德教育纳入小学生班主任德育工作当中，引导小学生严格遵循网络道德规范，并在使用网络时采取正确的方法；第二，将网络与道德教育结合到一起。针对网络上的热点事件，班主任需要及时地进行分析，并将道德教育逐步渗透到具体问题的分析当中，将健康的道德价值观传授给学生，进而使其思想道德素质得到全面提升。
4.探索科学的德育方式
网络的资源信息极其丰富，能够为小学班主任的德育工作提供新的方式与手段。对于小学班主任而言，需要探索科学合理的德育方式，确保德育工作的顺利进行。一方面，班主任需要加强对于网络知识的学习，具备基本的网络操作能力，并将其运用到德育工作中；另一方面，学校可以开设专门的德育网站，通过网络来了解学生思想道德当前的状况，并引导其树立正确的道德价值观。此外，还可以通过论坛、贴吧等对道德知识进行宣传，以便使小学生的道德修养得到提升。
5.形成良好的家校合作机制
在开展小学班主任德育工作时，家长需要积极地参与到其中，在传统的教育模式中，家长往往以工作为主，对班主任德育工作的支持比较小，但随着网络时代的到来，网络给教师与家长之间的沟通带来了极大的便利。在学校的学习网站上，教师可以开设家长专栏，将德育工作的重要性告知家长，进而使他们积极主动的参与到这项工作中。除此之外，借助网络，班主任能够随时随地地与家长进行联系，将学生在情感价值方面的变化汇报给他们。而通过网络，家长可以及时了解学生在学习过程中存在的不足，为其提供正确的指导，进而使他们的道德素质得到全面提升。
四、利用网络让学生达到“自我教育”的案例
教育的重要任务是：按照党指引的方向，把培养有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美、劳全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和接班人作为根本任务。网络介入学校教育教学活动最突出的特点就是学习自主化、个别化，它可以为学生建立一个自我学习环境，提供一个思维自由驰骋的空间。学生通過人机对话，借助互联网获取有关信息，实现真正意义上的“自我学习”“自我突破”。学生由传统的被动接受到自主获取，不仅增强了他们的学习能力，而且加深了对自我情绪的理解，自我意识的觉醒和自我调控能力的提高，达到“自我教育”“自我完善”的目的。例如，在讲解《桂林山水》这篇德育课文时，班主任可以让学生扮演小导游的角色，借助多媒体等工具，向班里其他的同学介绍桂林山水，并展示相关的图片与视频，如此一来，不仅能够拉近师生之间的关系，而且可以使学生更加全面地了解桂林山水。同时，班主任也可以让学生们自由合作，组成相应的“导游小组”，并派出一名代表将他们从网上搜集的与长城相关的信息介绍给台下的学生，在此期间，台下的同学会提出各自的问题，进而提高课堂的活跃度。通过这种方式，能够将德育完美地融入到语文教学当中，并引导学生在网络的使用下形成正确的道德意识，进而使他们的综合素质得到提升。
由此可见，网络让我们的课堂变得生动有趣，还可以帮助学生树立自信心，培养他们独立自主的能力，同时使学生在自主学习的过程中，勇于挑战自己，形成独立自主的个性，体味学习成功的快乐，具备健康的人格特征。
网络是个伟大的发明，给人类社会带来了很多奇迹，使世界各国的人们受益匪浅。如何兴利除弊，消弥其副作用，这是个永恒话题，因为网络应用，无论从时空方面还是功能方面，都正日益向更宽广的方向延展，网络的正确使用非但不会影响学生的相互交往，而会更有益于形成学生健全的人格，促进学生人际交往，培养良好的道德品质。笔者相信只要坚持加强学生的信息品德教育，让学生正确认识、了解网络，以一种平和的心态积极面对网络，网络一定会成为少年儿童健康成长的好伙伴。同时，有效利用网络开展小学班主任德育工作，既能够使学生形成正确的道德价值观，又可以加快我国社会的精神文明建设。
参考文献：
[1]柳新红.网络形势下小学德育教育的策略[J].教育（小学教师版），2015，（27）：21-23.
[2]李荣.让网络绽放德育之光[J].新课程·小学，2016，（2）：102.
[3]陈小英.论小学德育网络方法及其应用[D].吉首大学，2018.
【关键词】小学班主任；德育；网络；道德价值观
在科学技术日新月异的今天，网络成为重要的传播途径和载体，知识信息以几何计数倍增长的态势下，我们思考的不仅仅是如何获取对学生发展更有意义的信息，更大的挑战在于如何甄别更有价值的网络资源来培养学生的道德价值观。随着新课改的深入，学校与家长开始大力培养学生的道德素质，进而使得德育工作成为了人们高度关注的一项内容。受网络环境的影响，小学班主任德育工作面临的挑战日益增多，我们要切实反思网络时代小学班主任德育工作的机遇、问题和对策。
一、网络时代给小学班主任德育工作带来的机遇
1.教学手段更加丰富
网络时代的到来不仅丰富了教师的教学资源，而且也丰富了他们的教学方式。在开展课堂教学时，教师可以通过视频、音乐等形式，将相应的知识讲授给学生，这样既能够使教学内容更加丰富，激发学生的学习兴趣，又可以使学生的想象力得到充分调动，并提升其思维的活跃度。借助多媒体等方式，教师可以将以往生硬的语言转变成形象生动的视频与图片，如此一来，可以使学生对道德教育有一个更好的理解，进而推动道德教育工作的顺利开展。
2.德育更加贴近生活
道德教育既要求学生充分掌握教师在课堂上讲授的相关知识，又要求学生将其融入到日常生活当中。针对学生在日常生活中的表现情况，教师需要予以重视，观察学生是否在日常生活中融入了道德教育。依托组建班级群、班级网站等手段，教师能够引导学生在实际生活中正确的融入道德教育，真正做到理论与实践相结合，使学生可以合理有效地运用道德教育。
3.德育沟通更加便捷
现如今，人们的生活中出现了诸多的聊天工具，如QQ、微信等，这为教师与家长、学生之间的沟通和交流带来了极大的便利。教师能够将学生的学习状况及其课堂表现情况及时的告知家长，为家长提出相应的意见与建议。此时，家长可以根据这些建议来引导学生，使他们在成长期间遇到的问题得到及时解决。同时，为了便于学生阅读，使学生更好的理解课本内容，教师可以在贴吧、微博等软件上发布课堂上的相关资料与素材。
二、网络时代小学班主任德育工作面临的问题
1.德育观念滞后
随着网络的不断发展，小学班主任德育工作面临的挑战越来越多，但部分班主任对网络的认识不够全面，仅仅关注网络所带来的消极影响，甚至一些班主任禁止学生使用网络。在开展德育工作的过程中，班主任往往会利用传统的说教方式，将自己的道德价值观强行灌输给学生，并没有真正地去了解他们，导致学生只能被动地进行学习，无法真正掌握道德知识，缺乏对于自我的认识，难以发现自身在思想道德方面存在的不足，進而影响到了德育工作的实际效果。
2.网络管理制度缺乏
道德能够有效约束与规范人们的行为方式，而网络道德则可以约束人们在网络交往中的行为习惯。但受限于网络的虚拟性与复杂性，导致网络始终无法形成统一的道德标准。尽管我国制定了一系列的法律法规来约束网络行为，但网络上依然活跃着诸多不合法的行为，如黑客入侵、传递不良信息等。小学生的法律意识与社会责任感比较缺乏，并不了解网络道德，极易将某些极端言论发布到网络上，甚至出现欺骗他人等情况，进而导致他们的道德价值观被严重扭曲。由于网络管理制度的不完善，极大地增加了小学班主任开展德育工作的难度。
3.德育内容过于单一
网络中含有海量的信息以及复杂多样的内容，而小学生对于新鲜事物的好奇心通常比较强烈，因而网络刚好能够使小学生的好奇心理得到满足。加之小学生能够在网络上自由发表自己的言论，进而使小学生表现自我的欲望得到了满足。正是由于网络具备这些优势，因此，除了现实生活外，还应将网络道德教育纳入到小学班主任德育工作当中。除此之外，现实生活中的德育还存在与实际情况相脱离的情况。对于小学生的德育工作而言，它需要改变以往道德说教的方式。抽象的理论既会加大学生理解的难度，又会导致其无法正确地对现实生活中网络道德的问题进行解决。与实际相脱离的德育内容，往往会降低学生的学习兴趣，甚至会导致其产生厌学情绪。
4.德育方式封闭呆板
作为学习的主体，学生个体不同，其特点也各不相同。但在开展德育工作的过程中，大部分班主任都会给学生大道理，并将马克思主义、社会主义等理论强行灌输给他们。由于小学生的理解能力较差，难以理解深奥的理论知识，因而无法将道德运用到实际生活当中。小学教师对学生个体的观察力度不够，难以使他们在实际生活中遇到的道德问题得到妥善解决，导致学生的思考与分析能力得不到培养，进而影响到了小学班主任德育工作的实际效果。
三、网络时代小学班主任德育工作的对策
1.树立先进的德育理念
对于小学班主任而言，需要转变以往的德育观念，正确看待学生在德育工作中的主体地位，打破传统的“填鸭式”教学模式，使学生积极主动的去学习。随着网络的日益完善，小学班主任应该将网络充分融入到德育工作当中。同时，班主任可以建立相应的讨论组，让学生与家长在组中讨论其感兴趣的题目，并鼓励他们积极踊跃地表达自己的观点，进而将学生在思想道德方面存在的问题找出来，并及时地予以解决。除此之外，教师需要正视网络所带来的影响，并引导学生正确地对网络进行使用。
2.建立完善的网络管理制度
只有建立完善的制度才能促进网络的健康发展，所以必须加快网（下转第10版）（上接第9版）络管理制度的构建，努力将更好的网络道德教育提供给学生，引导小学生在进行网络交流时，形成正确的道德价值观，能够分别是非对错，进而使自身的道德修养得到提升。一方面，建立健全相关的法律制度，能够为网络道德的建设提供相应的法律依据；另一方面，大力发展网络技术，将网络中的不良信息消除掉，进而使小学生在使用网络时，能够拥有一个健康良好的环境。 3.构建丰富的德育内容体系
第一，为小学生提供更好的网络道德教育。网络的出现，使得小学生在交流以及查阅资料时，具有了相应的平台场所。同时，需要将网络道德教育纳入小学生班主任德育工作当中，引导小学生严格遵循网络道德规范，并在使用网络时采取正确的方法；第二，将网络与道德教育结合到一起。针对网络上的热点事件，班主任需要及时地进行分析，并将道德教育逐步渗透到具体问题的分析当中，将健康的道德价值观传授给学生，进而使其思想道德素质得到全面提升。
4.探索科学的德育方式
网络的资源信息极其丰富，能够为小学班主任的德育工作提供新的方式与手段。对于小学班主任而言，需要探索科学合理的德育方式，确保德育工作的顺利进行。一方面，班主任需要加强对于网络知识的学习，具备基本的网络操作能力，并将其运用到德育工作中；另一方面，学校可以开设专门的德育网站，通过网络来了解学生思想道德当前的状况，并引导其树立正确的道德价值观。此外，还可以通过论坛、贴吧等对道德知识进行宣传，以便使小学生的道德修养得到提升。
5.形成良好的家校合作机制
在开展小学班主任德育工作时，家长需要积极地参与到其中，在传统的教育模式中，家长往往以工作为主，对班主任德育工作的支持比较小，但随着网络时代的到来，网络给教师与家长之间的沟通带来了极大的便利。在学校的学习网站上，教师可以开设家长专栏，将德育工作的重要性告知家长，进而使他们积极主动的参与到这项工作中。除此之外，借助网络，班主任能够随时随地地与家长进行联系，将学生在情感价值方面的变化汇报给他们。而通过网络，家长可以及时了解学生在学习过程中存在的不足，为其提供正确的指导，进而使他们的道德素质得到全面提升。
四、利用网络让学生达到“自我教育”的案例
教育的重要任务是：按照党指引的方向，把培养有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美、劳全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和接班人作为根本任务。网络介入学校教育教学活动最突出的特点就是学习自主化、个别化，它可以为学生建立一个自我学习环境，提供一个思维自由驰骋的空间。学生通過人机对话，借助互联网获取有关信息，实现真正意义上的“自我学习”“自我突破”。学生由传统的被动接受到自主获取，不仅增强了他们的学习能力，而且加深了对自我情绪的理解，自我意识的觉醒和自我调控能力的提高，达到“自我教育”“自我完善”的目的。例如，在讲解《桂林山水》这篇德育课文时，班主任可以让学生扮演小导游的角色，借助多媒体等工具，向班里其他的同学介绍桂林山水，并展示相关的图片与视频，如此一来，不仅能够拉近师生之间的关系，而且可以使学生更加全面地了解桂林山水。同时，班主任也可以让学生们自由合作，组成相应的“导游小组”，并派出一名代表将他们从网上搜集的与长城相关的信息介绍给台下的学生，在此期间，台下的同学会提出各自的问题，进而提高课堂的活跃度。通过这种方式，能够将德育完美地融入到语文教学当中，并引导学生在网络的使用下形成正确的道德意识，进而使他们的综合素质得到提升。
由此可见，网络让我们的课堂变得生动有趣，还可以帮助学生树立自信心，培养他们独立自主的能力，同时使学生在自主学习的过程中，勇于挑战自己，形成独立自主的个性，体味学习成功的快乐，具备健康的人格特征。
网络是个伟大的发明，给人类社会带来了很多奇迹，使世界各国的人们受益匪浅。如何兴利除弊，消弥其副作用，这是个永恒话题，因为网络应用，无论从时空方面还是功能方面，都正日益向更宽广的方向延展，网络的正确使用非但不会影响学生的相互交往，而会更有益于形成学生健全的人格，促进学生人际交往，培养良好的道德品质。笔者相信只要坚持加强学生的信息品德教育，让学生正确认识、了解网络，以一种平和的心态积极面对网络，网络一定会成为少年儿童健康成长的好伙伴。同时，有效利用网络开展小学班主任德育工作，既能够使学生形成正确的道德价值观，又可以加快我国社会的精神文明建设。
参考文献：
[1]柳新红.网络形势下小学德育教育的策略[J].教育（小学教师版），2015，（27）：21-23.
[2]李荣.让网络绽放德育之光[J].新课程·小学，2016，（2）：102.
[3]陈小英.论小学德育网络方法及其应用[D].吉首大学，2018.