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【摘要】高职专业焊接想要办出特点，必须开展以学生要求导向为目标焊接课程项目改革教学模式，体现“基于学生工作”高职办学理念及“以服务学生为宗旨”高职学校办学思想 。经过多年改革教学实践，探索职业学校焊接教学工作的开展和以项目教学为导向的教学方法，并分步实施，保证措施，加强学生适应实际工作环境和解决业务焊接问题的能力，解决焊接职业教育就业为教学导向 、 学生第一、岗位课程零距离等要求，以适应当前的高职业学院。
【关键词】焊接办学 改革 高职院校 课程
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0203-01
课程质量是教学的基本，是保障教学质量的基础，人才培养的保障起着重要的作用，教育部提高教学质量，开始了教学质量改革工程，核心课程建设做为改革的内容之一。近年来，我们结合“焊缝金属”的课程的教学实际，正在进行研究教学实践改革的工作。随着中国经济，新材料的快速发展，新的焊接技术涌现出来，以满足各行业发展的需要，学校对机械近机械类等开设“金属焊接”课。这门课有两突出特点：一是实用，包括各种强度焊接，焊接法设备，结构和焊接的原理，焊接及工艺，焊接检验方案等内容，并结合生产实践进行教学。
一、内容丰富的教学
（一）整合课程模块化系统的内容。“金属焊接”，是为如：材料成型及控制工程，油气储运工程，过程装备与控制工程，环境建设和专业设备等专业学习的。通过学习，使学生掌握焊接理论方面涉及石油，化工设备的设计和制造的知识，同时掌握焊接冶金，热焊接工艺的基础知识，学生对焊接结构特点及各种因素的掌握，然而，各专业课程和侧重点不同的要求，有的注重材料科学的专业要求，有的偏重焊管的专业要求，以及一些特种化学品需要强调焊接设备，等等。按照特点和专业教学团队的要求，进一步排序教学内容，教学内容分为几个模块的专业选择体系，模块化教学。与此同时，教师讲解与其专业联系起来，并提高他们的课程和专业相关。
（二）发挥优势使教学科学内涵渗透。近年来，我们的老师在教学任务的同时，继续加强研究，并参与了多项国家和省级科研项目，并完成了多项纵向科研项目。教师把学科突破、最新命题教给学生，促进科学知识，科学方法，科学精神的发展，使许多方面的教学质量得以提高。我们认识到，通过实践：教学和科研为依托，富有生命力的教学，教师研究，以提高对人才培养质量，体现了大学和科研的本质。实践证明，学生渴望学科前沿学科发展，充分调动了学生学习的积极性和主动性。
二、重点转移到更新教育理念
在教学组织，基于建构学习理论的教学团队的过程中，转变教育观念。涵盖焊接教学内容，教学任务，结合社会科学，以教师按照“背景”的创作与生产实践和教学工作为例，描述了焊接过程的动画，创立管道问题“场景”的“西气东输”；解释焊接结构的时候，创造胜利油田储罐焊接变形“的局面”。“教学”真正的活，并鼓励学生去思考，去探索，学生在学习过程中，并立即进入了“角色”，使自己成为解决“工程师”的问题，要解决的问题立即产生并激发学生主动学习的积极性。在这项研究中，很多学生相互探讨，团队练习也加深，知识，创新和创新思维的启发得以发展。
为了创造情景逼真，教学应该把传统媒体（黑板，粉笔，手工具）和现代多媒体结合，灵活运用各种媒体的教学。多媒体CAI课件的制作为教学，提供了精美的图片，声音和文字，特别是在三维动画演示抽象的焊锡教学内容时，焊接方法，机械焊接的原则得以形象展现，充分调动学生学习思考的兴趣能力。“教学中心”，以“学习中心”转移，促进更新教学理念的转变，起到良好的教学的实际效果。
三、注重实践，鼓励创新
如何提高教学效果，发展学生的实践能力，课程实验组继续加强教学研究，提出课外学习是“精”。1.课程简洁。近年来，随着高等教育的改革，继续砍分，但是科学技术发展，增加了信息量，所以我们需要一个简明的课程，尤其是在核心课程和知识点的背景下。2.实验教学内容的精挑细选。“金属焊接”，是理论结合实践更紧密的课程要求，学生不仅要掌握材料的一些基本理论知识，又具有一定的能力，在实践中。出于这个原因，无论是在课堂教学中，还是课后实习中，教师解释原则和试验操作要点，学生自主实验，以巩固所学课堂知识。例如，埋弧焊实验，教师和学生的教授掌握初步埋弧焊机的操作方法，学生必须独立调整焊接电流，焊接电压，焊接速度等参数，观察焊接参数调节的影响，总结优点和使用各种弧焊的缺点，埋弧焊几个问题的联合讨论，如结构和焊接，焊接等的改进和扩展的原则。充分调动主动性和积极性，利用知识解决理论知识和实际问题，并培养学生的综合能力，使学生有更深的了解。
课外培训要“神”。为了达到预期的目标和教学效果，通过学习课程和实验的训练是不够的，因此，课外培训是“神”。1.课外实验。为了让学生巩固所学知识，加深定理理解，学生感兴趣实验进行实行预约开放，可以重做试验，也可扩充实验。2.鼓励学生创新性实验。教导学生，以鼓励创新和实验，使学生在课外自主设计实验，独立完成实验设计，在实验室完成自主的过程。目前，学校建立了“国家-学校-学院”三个大学生创新性实验计划体制，很多学生都参与了这项工作，大学基金创新实验中学和大学一级的学校和学院也建立了合作，鼓励学生进行专业的创新实验。有些学生申请个人项目，成群的学生申请该项目，如火如荼开展的工作。3.接下来的练习训练。课程内容和教学时间有限，对不同专业还设相关实习环节，如生产实践，社会实践，毕业设计（论文）等，在使用过程中，还会在后续的工作中加入入门指导实践，使学生认识实践方面取得了加强。
四、加强教学团队
教师队伍建设是保证教学关键因素，原“金属焊接”为基础团队，积极开展了一系列的教学和科研，建立开发和改进机制，帮助青年教师。加强教学和研究。今天，高等教育的教学团队，大部分教师拥有硕士学位，但大部分青年教师，缺乏教学经验。为此，不断加强教学和研究，并结合常规教学的命题进行研究，如研究教学大纲，实验研究，教学，科研内容的开发，当然要加强网络资源的研究，教育和研究的内容优化等教学方法。青年教师不仅要一个良好的平台，同时也必须深入实践实习和社会培训，学生每年暑期实习，青年教师参与。通过一系列的教学和研究，改变了队员们的教学理念，强化教育的质量意识，提高实践技能教学。
参考文献：
[1]杨跃，孙学杰，冉传海.开放创新、合作开发，努力提高高职实训教材质量——以《典型焊接接头电弧焊实作》特色教材创编为例[J].四川工程职业技术学院学报2010年03期
[2]侯勇.高职焊接专业毕业生调查报告分析[J].四川工程职业技术学院学报2011年03期
[3]石端虎.基于分组法的《焊接检验》课程教学方法改革研究[J].科技视界2014年29期
[4]龙珊珊，弓彦荣.浅谈焊接实训教学中的模块化教学[J].石家庄理工职业学院学术研究2013年01期
[5]李亚江，张蕾.焊接专业方向与社会经济发展相结合的几点启示[J].现代焊接2011年05期
[6]杨新华.高职焊接专业人才培养的瓶颈[J].现代焊接2011年05期
[7]王若愚.焊工基本功训练方法[J].现代焊接2011年05期
[8]凌勇坚，施利华，娄萍，朱春明.解读某地职校系列焊接能手选拔赛[J].现代焊接2011年08期
[9]赵云龙.浅谈焊接培训中模块化教学方法[J].现代焊接2011年12期
[10]许惠斌，唐丽文，李春天，罗怡，李晖.基于半固态搅拌钎焊技术的焊接创新实验教学[J].现代焊接2012年02期
【关键词】焊接办学 改革 高职院校 课程
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0203-01
课程质量是教学的基本，是保障教学质量的基础，人才培养的保障起着重要的作用，教育部提高教学质量，开始了教学质量改革工程，核心课程建设做为改革的内容之一。近年来，我们结合“焊缝金属”的课程的教学实际，正在进行研究教学实践改革的工作。随着中国经济，新材料的快速发展，新的焊接技术涌现出来，以满足各行业发展的需要，学校对机械近机械类等开设“金属焊接”课。这门课有两突出特点：一是实用，包括各种强度焊接，焊接法设备，结构和焊接的原理，焊接及工艺，焊接检验方案等内容，并结合生产实践进行教学。
一、内容丰富的教学
（一）整合课程模块化系统的内容。“金属焊接”，是为如：材料成型及控制工程，油气储运工程，过程装备与控制工程，环境建设和专业设备等专业学习的。通过学习，使学生掌握焊接理论方面涉及石油，化工设备的设计和制造的知识，同时掌握焊接冶金，热焊接工艺的基础知识，学生对焊接结构特点及各种因素的掌握，然而，各专业课程和侧重点不同的要求，有的注重材料科学的专业要求，有的偏重焊管的专业要求，以及一些特种化学品需要强调焊接设备，等等。按照特点和专业教学团队的要求，进一步排序教学内容，教学内容分为几个模块的专业选择体系，模块化教学。与此同时，教师讲解与其专业联系起来，并提高他们的课程和专业相关。
（二）发挥优势使教学科学内涵渗透。近年来，我们的老师在教学任务的同时，继续加强研究，并参与了多项国家和省级科研项目，并完成了多项纵向科研项目。教师把学科突破、最新命题教给学生，促进科学知识，科学方法，科学精神的发展，使许多方面的教学质量得以提高。我们认识到，通过实践：教学和科研为依托，富有生命力的教学，教师研究，以提高对人才培养质量，体现了大学和科研的本质。实践证明，学生渴望学科前沿学科发展，充分调动了学生学习的积极性和主动性。
二、重点转移到更新教育理念
在教学组织，基于建构学习理论的教学团队的过程中，转变教育观念。涵盖焊接教学内容，教学任务，结合社会科学，以教师按照“背景”的创作与生产实践和教学工作为例，描述了焊接过程的动画，创立管道问题“场景”的“西气东输”；解释焊接结构的时候，创造胜利油田储罐焊接变形“的局面”。“教学”真正的活，并鼓励学生去思考，去探索，学生在学习过程中，并立即进入了“角色”，使自己成为解决“工程师”的问题，要解决的问题立即产生并激发学生主动学习的积极性。在这项研究中，很多学生相互探讨，团队练习也加深，知识，创新和创新思维的启发得以发展。
为了创造情景逼真，教学应该把传统媒体（黑板，粉笔，手工具）和现代多媒体结合，灵活运用各种媒体的教学。多媒体CAI课件的制作为教学，提供了精美的图片，声音和文字，特别是在三维动画演示抽象的焊锡教学内容时，焊接方法，机械焊接的原则得以形象展现，充分调动学生学习思考的兴趣能力。“教学中心”，以“学习中心”转移，促进更新教学理念的转变，起到良好的教学的实际效果。
三、注重实践，鼓励创新
如何提高教学效果，发展学生的实践能力，课程实验组继续加强教学研究，提出课外学习是“精”。1.课程简洁。近年来，随着高等教育的改革，继续砍分，但是科学技术发展，增加了信息量，所以我们需要一个简明的课程，尤其是在核心课程和知识点的背景下。2.实验教学内容的精挑细选。“金属焊接”，是理论结合实践更紧密的课程要求，学生不仅要掌握材料的一些基本理论知识，又具有一定的能力，在实践中。出于这个原因，无论是在课堂教学中，还是课后实习中，教师解释原则和试验操作要点，学生自主实验，以巩固所学课堂知识。例如，埋弧焊实验，教师和学生的教授掌握初步埋弧焊机的操作方法，学生必须独立调整焊接电流，焊接电压，焊接速度等参数，观察焊接参数调节的影响，总结优点和使用各种弧焊的缺点，埋弧焊几个问题的联合讨论，如结构和焊接，焊接等的改进和扩展的原则。充分调动主动性和积极性，利用知识解决理论知识和实际问题，并培养学生的综合能力，使学生有更深的了解。
课外培训要“神”。为了达到预期的目标和教学效果，通过学习课程和实验的训练是不够的，因此，课外培训是“神”。1.课外实验。为了让学生巩固所学知识，加深定理理解，学生感兴趣实验进行实行预约开放，可以重做试验，也可扩充实验。2.鼓励学生创新性实验。教导学生，以鼓励创新和实验，使学生在课外自主设计实验，独立完成实验设计，在实验室完成自主的过程。目前，学校建立了“国家-学校-学院”三个大学生创新性实验计划体制，很多学生都参与了这项工作，大学基金创新实验中学和大学一级的学校和学院也建立了合作，鼓励学生进行专业的创新实验。有些学生申请个人项目，成群的学生申请该项目，如火如荼开展的工作。3.接下来的练习训练。课程内容和教学时间有限，对不同专业还设相关实习环节，如生产实践，社会实践，毕业设计（论文）等，在使用过程中，还会在后续的工作中加入入门指导实践，使学生认识实践方面取得了加强。
四、加强教学团队
教师队伍建设是保证教学关键因素，原“金属焊接”为基础团队，积极开展了一系列的教学和科研，建立开发和改进机制，帮助青年教师。加强教学和研究。今天，高等教育的教学团队，大部分教师拥有硕士学位，但大部分青年教师，缺乏教学经验。为此，不断加强教学和研究，并结合常规教学的命题进行研究，如研究教学大纲，实验研究，教学，科研内容的开发，当然要加强网络资源的研究，教育和研究的内容优化等教学方法。青年教师不仅要一个良好的平台，同时也必须深入实践实习和社会培训，学生每年暑期实习，青年教师参与。通过一系列的教学和研究，改变了队员们的教学理念，强化教育的质量意识，提高实践技能教学。
参考文献：
[1]杨跃，孙学杰，冉传海.开放创新、合作开发，努力提高高职实训教材质量——以《典型焊接接头电弧焊实作》特色教材创编为例[J].四川工程职业技术学院学报2010年03期
[2]侯勇.高职焊接专业毕业生调查报告分析[J].四川工程职业技术学院学报2011年03期
[3]石端虎.基于分组法的《焊接检验》课程教学方法改革研究[J].科技视界2014年29期
[4]龙珊珊，弓彦荣.浅谈焊接实训教学中的模块化教学[J].石家庄理工职业学院学术研究2013年01期
[5]李亚江，张蕾.焊接专业方向与社会经济发展相结合的几点启示[J].现代焊接2011年05期
[6]杨新华.高职焊接专业人才培养的瓶颈[J].现代焊接2011年05期
[7]王若愚.焊工基本功训练方法[J].现代焊接2011年05期
[8]凌勇坚，施利华，娄萍，朱春明.解读某地职校系列焊接能手选拔赛[J].现代焊接2011年08期
[9]赵云龙.浅谈焊接培训中模块化教学方法[J].现代焊接2011年12期
[10]许惠斌，唐丽文，李春天，罗怡，李晖.基于半固态搅拌钎焊技术的焊接创新实验教学[J].现代焊接2012年02期