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【摘要】高中美术鉴赏课是通过学生的学习和鉴赏中外优秀美术作品，激发学生学习美术的兴趣，提高学生的审美能力，拓宽学生的美术视野，尊重世界多元化文化，增强对民族文化的热爱。
【关键词】角色互换 审美能力 反思
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0191-02
《高中美术新课标》力求体现普通高中教育的培养目标，鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体会美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。
高中美术新课程的课程价值是从精英教育到大众教育，提高人文性质，它提出了“拓宽美术视野，尊重世界多元化文化”。引导学生深入了解我国优秀的民族、民间文化艺术，增强对中国文化的热爱。如何上好美术鉴赏课，本文将从以下几点谈一下理解和体会。
一、充分利用多媒体教学
美术学科的学科性质和教学要求决定着我们的课程要以欣赏鉴赏为主。我每次都精心准备课件——东方的、西方的，古典的、现代的，静态的图片、动态的视频等等等等，将不同地方的风土人情、历史风俗、人文景观汇集到一起，多搜寻素材给学生展示，使学生能够运用感知，经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，使学生学会美术语言和感受，了解古今中外美术作品的风格和流派，培养学生热爱祖国的文化，提高学生的审美水平。
二、做好角色互换，教师做好引导作用
高一刚开课还好，只是利用多媒体教学，通过欣赏让学生了解美术知识，学生们刚开始看着新鲜听着兴趣，但是随着课程的进展，很多学生就表现得不再是新鲜兴趣，而是“随意”了。但是听课的、不听课的，趴着的、睡着的，在意的，不在意的都在这“随意”之间了。为什么美术学科不用计算，不要背诵，怎么还是赢得不了学生的心呢！反思一下，如果每天只吃一种食物，即使是你最喜欢吃的，终究也会厌倦的。 在欣赏与学习的过程中，我们要给学生发表观点的机会，不能一味的老师讲，学生听，即使老师声情并茂的讲，学生也会感觉到枯燥无味，于是，我反思，怎么把课堂还给学生，让学生积极主动的参与讨论问题，我将全班分为6个小组，组长带领大家积极讨论问题，充分表达自己的观点和看法，这样不仅有利于学生的合作，调动学生的积极性，还能充分发挥他们的能动性。 我紧抓学生思路，让学生参与到美术课堂中，成为课堂的主人，让学生动起来，给学生自主学习机会，学生活跃了、参与了、听课认真了，课堂效率也就提高了。
记得讲《中国民间美术》一课，我提前准备材料，在家动手做剪纸，思考我该教给学生什么剪纸方法，怎么打开学生丰富的想象力，小组合作怎样完成，怎么展示学生的劳动成果才能更激发学生兴趣，研究如何在教学中更加注重以学生为主体，充分发挥其主观能动性、创造性，仔细研究课堂思路和小组活动的细节，最大限度的让学生能参与活动中，不在意学生剪的怎么样，而是在这个过程中学生打开了思维想象的空间。反思一下，不是学生的懒惰性，而是我们给课堂赋予了多少生机。只有我们改变自己的思路，让学生充分发挥主观能动性，学生才会对课堂感兴趣，才会深入学习。
三、提高学生的审美意识和审美能力
美术鉴赏是对美术作品进行欣赏与评价，是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，从而获得审美享受，并理解其作品背后的艺术现象的活动。可以看出美术鉴赏教学最重要的是通过美术学习让学生自己具有独立思考、评价、反思作品的能力。我努力挖掘课本，在课本上找最贴近学生生活的作品，陶冶学生审美情操，提高审美能力和想像力，培养学生审美的观点，树立远大的审美理想，引导学生热爱大自然，热爱生活，将祖国的文化艺术传承下去。
四、反思是一种进步
人们常说： “只有教不好的老师，没有学不会的学生”。在教学中遇到问题时我不发牢骚，反思自己哪些地方出了问题，学生为什么没有达到预想的效果，好的经验要总结，失败的教训要吸取。“思之不慎，行而失当”这句话就是最好的证据。一个不懂得反思的老师，怎么能成为一个优秀的教师呢？我在反思过程中，多一些换位思考，设身处地多站到学生的角度想一想他们的感受。为了走进学生的内心，深入到学生中去，我与学生交朋友，了解他们的所思、所想、所求。经常反思自身的教学行为是否有利于教学对象，是否符合学生的要求，是否促进学生思维的发展。
反思包括课前反思、教学中的反思、课后反思：
①课前反思。课前我反思学生已有的认知水平和审美水平，根据学生已有的审美水平针对性的做好课前准备，准备的美术作品不能太难或太易，符合学生的审美水平就是最好的。所以我经常与多名学生交流，跟他们讨论喜欢什么样的作品，对这些作品的评价是什么，为自己上课选美术作品做好基础。
②教学中的反思，反思学生在课堂中的活动反映以及学生发挥自己的能动性；反思在课堂中的突发事件，提高自己的应变能力；反思课堂上的生成，没有课堂生成的教学，会缺乏教学的生气，总结课堂生成，你会发现你在不知不觉中提高了自己，它会让你的课堂充满了生意。比如在上《佛教寺院与哥特式教堂》一课，讲佛塔的种类时我看到课堂气氛很沉闷，想到了学生可能对寺院了解的太少，于是我用讲故事的方法把种类讲出来，并且让学生简单在黑板上画出各类佛塔的样子，学生立即来了兴趣，小组讨论由谁作为代表爬黑板，他们讨论各种佛塔的样子，我心里一下子舒畅了许多，教师要善于抓住契机，引导学生主动探究，打造高效课堂。
③课后反思是每位教师必须要做的一件事，一节课上完后，回到办公室，坐下来喝口水，脑子里在认真思考这节课有什么收获，有什么遗憾，哪些地方需要改进，并且及时写到备课本上，总结教学经验，有助于提高自己的专业素养，提升自己的能力水平。
7年的教师生涯，在与学生、与老师们的朝夕相处中我学习成长了很多。做一名优秀的教师，培育更多的人才，是我一直坚守的愿望，我知道，断了的翅膀，可以医治；迷失的方向，可以重新寻找。我也知道，说起来容易，做起来难；我还知道，前进的路上永远不可能一帆风顺。但这是这个时代赋予我们的神圣使命，成绩与失误同在，机遇与挑战共存，在教学成长的道路上成功与挫折伴随着我前进，相信自己一定会绽放光彩！
参考文献：
[1]《高中美术新课程标准》
[2]《高中美术鉴赏教学参考书》
【关键词】角色互换 审美能力 反思
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0191-02
《高中美术新课标》力求体现普通高中教育的培养目标，鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体会美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。
高中美术新课程的课程价值是从精英教育到大众教育，提高人文性质，它提出了“拓宽美术视野，尊重世界多元化文化”。引导学生深入了解我国优秀的民族、民间文化艺术，增强对中国文化的热爱。如何上好美术鉴赏课，本文将从以下几点谈一下理解和体会。
一、充分利用多媒体教学
美术学科的学科性质和教学要求决定着我们的课程要以欣赏鉴赏为主。我每次都精心准备课件——东方的、西方的，古典的、现代的，静态的图片、动态的视频等等等等，将不同地方的风土人情、历史风俗、人文景观汇集到一起，多搜寻素材给学生展示，使学生能够运用感知，经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，使学生学会美术语言和感受，了解古今中外美术作品的风格和流派，培养学生热爱祖国的文化，提高学生的审美水平。
二、做好角色互换，教师做好引导作用
高一刚开课还好，只是利用多媒体教学，通过欣赏让学生了解美术知识，学生们刚开始看着新鲜听着兴趣，但是随着课程的进展，很多学生就表现得不再是新鲜兴趣，而是“随意”了。但是听课的、不听课的，趴着的、睡着的，在意的，不在意的都在这“随意”之间了。为什么美术学科不用计算，不要背诵，怎么还是赢得不了学生的心呢！反思一下，如果每天只吃一种食物，即使是你最喜欢吃的，终究也会厌倦的。 在欣赏与学习的过程中，我们要给学生发表观点的机会，不能一味的老师讲，学生听，即使老师声情并茂的讲，学生也会感觉到枯燥无味，于是，我反思，怎么把课堂还给学生，让学生积极主动的参与讨论问题，我将全班分为6个小组，组长带领大家积极讨论问题，充分表达自己的观点和看法，这样不仅有利于学生的合作，调动学生的积极性，还能充分发挥他们的能动性。 我紧抓学生思路，让学生参与到美术课堂中，成为课堂的主人，让学生动起来，给学生自主学习机会，学生活跃了、参与了、听课认真了，课堂效率也就提高了。
记得讲《中国民间美术》一课，我提前准备材料，在家动手做剪纸，思考我该教给学生什么剪纸方法，怎么打开学生丰富的想象力，小组合作怎样完成，怎么展示学生的劳动成果才能更激发学生兴趣，研究如何在教学中更加注重以学生为主体，充分发挥其主观能动性、创造性，仔细研究课堂思路和小组活动的细节，最大限度的让学生能参与活动中，不在意学生剪的怎么样，而是在这个过程中学生打开了思维想象的空间。反思一下，不是学生的懒惰性，而是我们给课堂赋予了多少生机。只有我们改变自己的思路，让学生充分发挥主观能动性，学生才会对课堂感兴趣，才会深入学习。
三、提高学生的审美意识和审美能力
美术鉴赏是对美术作品进行欣赏与评价，是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，从而获得审美享受，并理解其作品背后的艺术现象的活动。可以看出美术鉴赏教学最重要的是通过美术学习让学生自己具有独立思考、评价、反思作品的能力。我努力挖掘课本，在课本上找最贴近学生生活的作品，陶冶学生审美情操，提高审美能力和想像力，培养学生审美的观点，树立远大的审美理想，引导学生热爱大自然，热爱生活，将祖国的文化艺术传承下去。
四、反思是一种进步
人们常说： “只有教不好的老师，没有学不会的学生”。在教学中遇到问题时我不发牢骚，反思自己哪些地方出了问题，学生为什么没有达到预想的效果，好的经验要总结，失败的教训要吸取。“思之不慎，行而失当”这句话就是最好的证据。一个不懂得反思的老师，怎么能成为一个优秀的教师呢？我在反思过程中，多一些换位思考，设身处地多站到学生的角度想一想他们的感受。为了走进学生的内心，深入到学生中去，我与学生交朋友，了解他们的所思、所想、所求。经常反思自身的教学行为是否有利于教学对象，是否符合学生的要求，是否促进学生思维的发展。
反思包括课前反思、教学中的反思、课后反思：
①课前反思。课前我反思学生已有的认知水平和审美水平，根据学生已有的审美水平针对性的做好课前准备，准备的美术作品不能太难或太易，符合学生的审美水平就是最好的。所以我经常与多名学生交流，跟他们讨论喜欢什么样的作品，对这些作品的评价是什么，为自己上课选美术作品做好基础。
②教学中的反思，反思学生在课堂中的活动反映以及学生发挥自己的能动性；反思在课堂中的突发事件，提高自己的应变能力；反思课堂上的生成，没有课堂生成的教学，会缺乏教学的生气，总结课堂生成，你会发现你在不知不觉中提高了自己，它会让你的课堂充满了生意。比如在上《佛教寺院与哥特式教堂》一课，讲佛塔的种类时我看到课堂气氛很沉闷，想到了学生可能对寺院了解的太少，于是我用讲故事的方法把种类讲出来，并且让学生简单在黑板上画出各类佛塔的样子，学生立即来了兴趣，小组讨论由谁作为代表爬黑板，他们讨论各种佛塔的样子，我心里一下子舒畅了许多，教师要善于抓住契机，引导学生主动探究，打造高效课堂。
③课后反思是每位教师必须要做的一件事，一节课上完后，回到办公室，坐下来喝口水，脑子里在认真思考这节课有什么收获，有什么遗憾，哪些地方需要改进，并且及时写到备课本上，总结教学经验，有助于提高自己的专业素养，提升自己的能力水平。
7年的教师生涯，在与学生、与老师们的朝夕相处中我学习成长了很多。做一名优秀的教师，培育更多的人才，是我一直坚守的愿望，我知道，断了的翅膀，可以医治；迷失的方向，可以重新寻找。我也知道，说起来容易，做起来难；我还知道，前进的路上永远不可能一帆风顺。但这是这个时代赋予我们的神圣使命，成绩与失误同在，机遇与挑战共存，在教学成长的道路上成功与挫折伴随着我前进，相信自己一定会绽放光彩！
参考文献：
[1]《高中美术新课程标准》
[2]《高中美术鉴赏教学参考书》