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【摘要】数学是所有学科当中重要的组成部分，是其他学科在运用过程中的基础，对学生未来人生的发展有非常重要的影响，所以，要加强对于数学学科的重视。教师要加强对学生主动学习进行引导，促进学生思维能力的提升。本文将对小学数学解决问题方法的多样化进行分析和研究。
【关键词】小学数学；解决问题；多样化方法
就小学数学教育的发展来看，其最终目的在于让学生通过数学知识解决实际问题，素质教育不只是为了让学生掌握数学的基本知识，还要让学生对知识产生的全过程有所了解，因此，对于小学阶段的数学教学来说，非常有必要对学生进行引导，让其能运用多样化的方法对问题进行解决。
一、小学生数学多样化解决问题的价值分析
对于小学阶段的数学教育来说，其中的数学问题，可以让学生学会从多角度进行考虑，对问题进行多样化的解决，这样能够让小学生的成就感不断提升，可以激发学生的学习兴趣，使得学生拥有创造性的学习技能以及学习策略，与此同时，还能提升学生的自主学习能力与自主探索的水平。此外，小学生在学习数学时，可以利用多样化的方法解决问题，培养学生换位思考的能力，激发其创新性思维能力，而且学生要通过多角度的思维对问题逐一解决，反复对学生解决问题的方法逐一推敲，有助于培养发散性思维。学生通过对解决问题的方法进行类比，提出对问题解决的独特见解，从而有助于学生创新能力的提高。
所以，小学教师在教学时，要对学生进行一定的鼓励，让其运用既有的思维方式对问题进行思考，并解决问题，有助于小学生自主学习能力不断提升，同时，还能培养学生的探索能力和创新能力，最终成为时代发展的人才。与此同时，还能加强学生对数学知识的深入理解，可以使得学生更快速、更好地对数学知识进行掌握，还能运用到日常生活中，促进教学质量的提高。
二、小学数学多样化解决方法的优化途径
（一）加强对小学生自身学习能力的构建
数学是一门思维逻辑性与实践性比较强的学科。在最初的学习过程中，学生应该在教师的引导下对数学知识有一个深入和全面的了解。在对知识了解之后，教师会对小学生进行引导，学生要在这一过程中展开自主思考以及寻找方法多样化处理问题，在此期间，加强学生对知识和方法之间的结合。例如，在人教版的数学教材编排中，对于四则运算的学习，要在重要知识点后设置应用题，用美丽的图片和学生生活进行相贴近的问题，对学生对于问题的辩证方法与审美观念进行培养。小学时期是学生自身思维和德育发展以及美感教育实现的重要时期，所以，在教学过程中，数学教师要加强对学生的引导，还要让学生深刻地认识到多元化处理问题的重要性。同时，老师也不能在教学过程中盲目追求解决问题方法，而是要加强对教学质量的提高，从而寻找到对问题进行解决的多样化方法。发散性思维教育与学生自身的多样化思维并不是让老师对学生放任自流，是要求数学老师对学生进行适当地引导，从而促进多样化解决问题的提升。
（二）加强对数学问题的一题多解
所谓一题多解，其主要指的是对同一个数学问题选择不同的方法进行解决，一题多解方法的主要特点是指从有所差异的结构形式和不同角度以及不同思路出发，展开对同一问题的解答。这一方式能够让学生对已经学过的知识有所整合，对学生的创造性思维能力和联想力以及观察力进行培养。
（三）加强对学生学习兴趣的激發
无论是什么阶段，兴趣都是开展学习的最好老师。在小学数学教学中，只有学生对其产生强烈的兴趣，就能起到一定的激励和引导以及维持作用，可以引导学生对问题进行作答。教师讲解例题的过程中，可以对部分情境进行创设，或者多举一些例子，例如生活当中常见的数学故事等。比如用小故事引入问题，有助于激发学生的好奇心，让其更好地参与到数学知识的学习中。
（四）培养学生自主发掘思路
在人教版的小学数学教材中，为了培养学生多元化的解题思维，引导学生自主发掘解题思路，在课程中，将心算与估算等方面的内容加入其中，还有培养学生兴趣和美感，在数学教材中设置了美丽的配图和有趣的小故事等。为了培养学生多样化的解题能力，教师可以对其开展趋向性辅导。比如：在小学数学课程中，加强对“化整为零”的强调，多举例“16 14=30”的例子，这样一来，学生在对“21 39”进行计算时，就会想到按照正常的方法进行计算，或者是将其变换成“（20 30） （1 9）”，有助于学生对数学知识的理解，帮助学生实现多样化解决问题。
（五）加强对数学教师专业素养的提升
1. 教师要对数学教学有深入的理解
在这一过程中，教师要对教学目标进行明确，并逐一把握教学重点，还要了解小学生的具体情况，对学生进行指导和培养，如此一来，才能促进学生创新能力的提高，促进其自主学习水平的提高，在小学生碰到问题时，能按照教师对重难点知识的讲解，寻找有效的解决方法，举一反三。
2. 加强学习的力度
小学数学教师要深入学习，对理论知识不断丰富，督促学生掌握数学知识，只有这样，学生才会把学到的数学理论知识运用在实际问题中，在对问题进行解决时，联想到各种方法，进而，实现小学数学解决问题方法的多样化。
综上所述，现阶段的教育理念要求小学阶段数学问题的方法实现多样化，要求教师进行全面深入的研究，对小学生加强鼓励。当今社会要求人才的建设和培养要具有创新的探索精神，小学生可以通过多样化解决问题的方法，提高创新和探索能力，可以提高自学水平。
参考文献：
[1]姚立永.小学数学解决问题多样化的研究[J].新课程学习（上），2015（03）：136.
[2]杨慧.浅谈小学数学解决问题多样化的研究[J].小学生（多元智能大王），2016（10）：58.
[3]张晨光.小学数学培养学生解决问题方法多样化的能力[J].赤子（上中旬），2015（06）：183.
【关键词】小学数学；解决问题；多样化方法
就小学数学教育的发展来看，其最终目的在于让学生通过数学知识解决实际问题，素质教育不只是为了让学生掌握数学的基本知识，还要让学生对知识产生的全过程有所了解，因此，对于小学阶段的数学教学来说，非常有必要对学生进行引导，让其能运用多样化的方法对问题进行解决。
一、小学生数学多样化解决问题的价值分析
对于小学阶段的数学教育来说，其中的数学问题，可以让学生学会从多角度进行考虑，对问题进行多样化的解决，这样能够让小学生的成就感不断提升，可以激发学生的学习兴趣，使得学生拥有创造性的学习技能以及学习策略，与此同时，还能提升学生的自主学习能力与自主探索的水平。此外，小学生在学习数学时，可以利用多样化的方法解决问题，培养学生换位思考的能力，激发其创新性思维能力，而且学生要通过多角度的思维对问题逐一解决，反复对学生解决问题的方法逐一推敲，有助于培养发散性思维。学生通过对解决问题的方法进行类比，提出对问题解决的独特见解，从而有助于学生创新能力的提高。
所以，小学教师在教学时，要对学生进行一定的鼓励，让其运用既有的思维方式对问题进行思考，并解决问题，有助于小学生自主学习能力不断提升，同时，还能培养学生的探索能力和创新能力，最终成为时代发展的人才。与此同时，还能加强学生对数学知识的深入理解，可以使得学生更快速、更好地对数学知识进行掌握，还能运用到日常生活中，促进教学质量的提高。
二、小学数学多样化解决方法的优化途径
（一）加强对小学生自身学习能力的构建
数学是一门思维逻辑性与实践性比较强的学科。在最初的学习过程中，学生应该在教师的引导下对数学知识有一个深入和全面的了解。在对知识了解之后，教师会对小学生进行引导，学生要在这一过程中展开自主思考以及寻找方法多样化处理问题，在此期间，加强学生对知识和方法之间的结合。例如，在人教版的数学教材编排中，对于四则运算的学习，要在重要知识点后设置应用题，用美丽的图片和学生生活进行相贴近的问题，对学生对于问题的辩证方法与审美观念进行培养。小学时期是学生自身思维和德育发展以及美感教育实现的重要时期，所以，在教学过程中，数学教师要加强对学生的引导，还要让学生深刻地认识到多元化处理问题的重要性。同时，老师也不能在教学过程中盲目追求解决问题方法，而是要加强对教学质量的提高，从而寻找到对问题进行解决的多样化方法。发散性思维教育与学生自身的多样化思维并不是让老师对学生放任自流，是要求数学老师对学生进行适当地引导，从而促进多样化解决问题的提升。
（二）加强对数学问题的一题多解
所谓一题多解，其主要指的是对同一个数学问题选择不同的方法进行解决，一题多解方法的主要特点是指从有所差异的结构形式和不同角度以及不同思路出发，展开对同一问题的解答。这一方式能够让学生对已经学过的知识有所整合，对学生的创造性思维能力和联想力以及观察力进行培养。
（三）加强对学生学习兴趣的激發
无论是什么阶段，兴趣都是开展学习的最好老师。在小学数学教学中，只有学生对其产生强烈的兴趣，就能起到一定的激励和引导以及维持作用，可以引导学生对问题进行作答。教师讲解例题的过程中，可以对部分情境进行创设，或者多举一些例子，例如生活当中常见的数学故事等。比如用小故事引入问题，有助于激发学生的好奇心，让其更好地参与到数学知识的学习中。
（四）培养学生自主发掘思路
在人教版的小学数学教材中，为了培养学生多元化的解题思维，引导学生自主发掘解题思路，在课程中，将心算与估算等方面的内容加入其中，还有培养学生兴趣和美感，在数学教材中设置了美丽的配图和有趣的小故事等。为了培养学生多样化的解题能力，教师可以对其开展趋向性辅导。比如：在小学数学课程中，加强对“化整为零”的强调，多举例“16 14=30”的例子，这样一来，学生在对“21 39”进行计算时，就会想到按照正常的方法进行计算，或者是将其变换成“（20 30） （1 9）”，有助于学生对数学知识的理解，帮助学生实现多样化解决问题。
（五）加强对数学教师专业素养的提升
1. 教师要对数学教学有深入的理解
在这一过程中，教师要对教学目标进行明确，并逐一把握教学重点，还要了解小学生的具体情况，对学生进行指导和培养，如此一来，才能促进学生创新能力的提高，促进其自主学习水平的提高，在小学生碰到问题时，能按照教师对重难点知识的讲解，寻找有效的解决方法，举一反三。
2. 加强学习的力度
小学数学教师要深入学习，对理论知识不断丰富，督促学生掌握数学知识，只有这样，学生才会把学到的数学理论知识运用在实际问题中，在对问题进行解决时，联想到各种方法，进而，实现小学数学解决问题方法的多样化。
综上所述，现阶段的教育理念要求小学阶段数学问题的方法实现多样化，要求教师进行全面深入的研究，对小学生加强鼓励。当今社会要求人才的建设和培养要具有创新的探索精神，小学生可以通过多样化解决问题的方法，提高创新和探索能力，可以提高自学水平。
参考文献：
[1]姚立永.小学数学解决问题多样化的研究[J].新课程学习（上），2015（03）：136.
[2]杨慧.浅谈小学数学解决问题多样化的研究[J].小学生（多元智能大王），2016（10）：58.
[3]张晨光.小学数学培养学生解决问题方法多样化的能力[J].赤子（上中旬），2015（06）：183.