论文部分内容阅读
王俊霞
女，1975年6月出生，1993年毕业于洛阳市第一师范学校，同年参加教育工作。曾任教于滹沱学校（现更名为高新区第二实验学校）、高新区第二中学、高新区东马沟小学，现任东马沟小学校长。洛阳市小学语文、初中英语骨干教师，高新区赵莲芝英语名师工作室成员，洛阳市优秀班主任，区级先进工作者，全国新教育征文一等奖获得者，全国新教育优秀实验学校开拓者，高新区《新父母体验特色课程》研发者。
朱永新曾说，教育无非就是一种相遇。与学生相遇，与文本相遇，与一种知识，一种解读，一种情感，一种思想猝然相遇。一首晨诵的诗歌，一本伟大童书的共读，或一场精心酝酿的童话剧，就自然是一系列扣人心弦的事件，是一系列与美好事物，与自我内在灵魂的深刻遭遇。而这样的遭遇惊奇，触及灵魂，打造了我们共同的美好时光，营造了生命在场的绝佳环境，从而开启了我们与孩子间触动生命成长的“黎明”。
洛阳美，最美是春天！正如唐朝诗人刘克庄在诗中说的那样“洛阳三月花如锦，多少功夫织得成。”当春风又到洛阳，它荡漾着洛河的桨波，也闪耀着伊河的柔美与端庄。沐浴着明媚的春光，洛阳东马沟小学校长王俊霞微笑着说，学校又一次生命编织开始了。
在东马沟小学，孩子们的脸上时刻荡漾着春天般灿烂的微笑。“小学生，我不想用过多的学习压力来压垮他们。尽情展示他们孩子的天性，在学校里快乐成长，快乐学习，这是我和孩子们的相处之道。”王俊霞校长如是说。孩子，是春天种下的希望，而王俊霞的梦想，就是把春天种进孩子们的心里！
让孩子把上学当作奖赏
东马沟小学的校园中有六棵高大的松树，和南教学楼同岁，已经在校园中度过了二十多个春秋。春天，松树换上翠绿的新装；夏天它们为孩子们遮阳；秋天，枝头挂满松果；冬天孩子們在树下打雪仗。松树陪伴孩子们长大。植树节时学校鼓励每个班认养一棵松树，并为其命名。爱心树、团结树、感恩树、阳光树……一个个名字寄托着孩子们对生活的期望。每年春天，种植活动是王俊霞带领孩子们完成的特色校园活动。在这一天，各班同学和家长根据学校划分的种植区，一起种下凤仙花、牵牛花等花种，有的同学还带来了自己喜爱的花卉：兰草、太阳花等，亲手种植到校园中，体验种植的乐趣。
“家长们从家里带来各种工具，先在校园空地上设计出图样，接着开始锄地，播种，浇水。孩子们顶着烈日，也与家长一起参与种植。有的动手清理杂草、碎石，有的亲手洒下花种，有的一趟一趟拎水浇灌。家长在一旁不停地指导种植方法，注意事项等。孩子们通过亲手种植感受劳动的辛劳和快乐！经过将近一个小时的努力，我校的小花园已初具规模，不久以后，这里也将花团锦簇！”
——来自校园微博圈
大家郑重许诺，以后要为它浇水、施肥，精心呵护，和它一起成长。每个班还准备了关于松树的节目在集会上展示，合唱、演讲、诗歌朗诵……精彩纷呈。表演结束后，同学们与班树合影，并拿出亲手制作的心愿卡，悬挂在班树周围，抒发爱绿、护绿的心声。
“设计这样的种植活动，不仅具有绿化校园、美化环境的作用，同时还蕴涵着教育意义。第一，在种植区，孩子们可以直观感受到植物的生长过程，发现种子的神奇奥妙，自然地感知了植物生长的科学知识。第二，植物生长的过程中，孩子们还要对自己的植物细心照料，增强了责任感。第三，孩子们感受到了劳动的辛苦和乐趣，在种植活动中体现了同伴之间互相帮助、团结的力量，培养了团结集体的良好品质。家长们也通过自己的行动给孩子们做榜样，上了生动的一课，让孩子们在劳动中获取生命的知识，体验生命的成长！”王俊霞校长如是说。
把阅读当作学习的主题
说到学校的管理理念，王俊霞校长用四个关键词“做人、学习、卫生、阅读”来勉励莘莘学子。堂堂正正做人，认认真真读书、时刻维护环境、每天不忘阅读。
2013年7月，王俊霞通过校长竞聘，从一所初中来到了东马沟小学。从那时起，她就带领所有教师和学生，每学期共读一本书，共读共写共享。就这样坚持了4年有余，老师们共读了朱永新的《新教育》、李崇建与甘耀明合著的《没有围墙的学校》、肖川的《教师的幸福人生与专业成长》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、阿尔伯特哈伯德的《把信送给加西亚》、马歇尔卢森堡的《非暴力沟通》，并进行读书分享与交流，初尝读书的乐趣与收获。读书的时候，老师们会做笔记，写体会；平日里，老师们会记下日常教学中的感悟与思考；期末，每一位老师都要以教育叙事代替工作总结。
共读是打开阅读之门的一把万能钥匙。教师共读是如此，学生共读更是如此。为了推广阅读， 2014年9月，东马沟小学购进了一批班级共读书目，每学期各班学生共读一本书，如《爱的教育》《假如给我三天光明》《时代广场的蟋蟀》《安徒生童话》《绿野仙踪》《稻草人》等，学校带领学生们制作读书卡、办读书手抄报、进行图书漂流等。
“我今年带三年级一班的英语课，每周上一节晨诵课，一节午读课。我把晨诵时间改成了诗歌创作，理由很简单，引导孩子们学会阅读生活，书写感受。截止目前，我们的‘童心创童诗活动’已经进行了11次活动，大多数孩子的诗歌写绘作品都集中在一个速写本上，有的仅仅用一张纸也没关系，因为我全部对优秀诗歌做了整理记录，并上传网络，部分诗歌在我校4月份的第四届读书节上做了分享，我们将在期末举行班级新年诗会。不难想象，大家的诗歌创作热情很高，作品非常有生命力，令人欣喜！”王俊霞并没有因为担任校长而放弃任课，相反，她在任教过程中有了更多想法与尝试。
王俊霞还说，每个班级经常利用班级微信群进行共读分享和展示，从各班反映的情况看，亲子共读已经逐渐迈开了步子。看着一张张父母与孩子相依相偎共同读书的画面，谁能不感动、不欣喜呢？很多照片的背景都是简陋的家居，乱糟糟的农具和家用品，但是，谁能说他们的精神不在一步步变得更加高尚、更加富有呢？
让阅读成为亲子沟通的桥梁 阅读共享，不仅仅在老师之间，师生之间完成，在父母和孩子之间，王俊霞也在学校建立了亲子共读的通道，让家长也参与到阅读中。
父母是儿童最初的世界，人生的第一任老师，也是最长久的老师。父母影响孩子一生的发展。在孩子的教育中，父母的作用是任何一位教师、任何一所学校难以取代的。学校教育是“叶”的教育，家庭教育才是“根”的教育。但在我国，家庭教育的价值远远没有被认识。在日常教育教学工作中，老师们一次次痛心地发现：家庭教育是最薄弱的环节。
东马沟小学从2015年9月成为新教育实验校以后，利用学校的师资资源，开办了“新父母体验课堂”。
2016年5月6日下午，有积极学习意愿的数位家长，如约而至，共同开启“新父母体验课堂”的探索之旅。今天的课堂主题是“作业”，分为读书、分享、体验三个环节。像往常一样，主持人王俊霞校长首先抛出本节课的主题，各位家长提出关于这一主题的疑问、困惑或经验。然后，在一年级王越爸爸的带领下，一起阅读尹建莉的《好妈妈胜过好老师》中关于作业的章节。读着读着，他会停下来，跟大家议一议他的疑惑之处或不同见解。他也会被其他的家长叫停，大家一起交流心得，产生思想的碰撞。接下来每位家长都分享了自己孩子家庭作业的状况，总的来说，可以分为主动自觉无障碍完成作业、在父母催促提示下完成作业和写作业困难户三种情况。通过分享交流，大家都从别人的发言中或多或少地得到了启发。
每次課堂最后的体验环节，是最有意思的。王俊霞校长和孙兰莹（妈妈）进行妈妈与女儿的角色扮演和角色互换，在模拟的逼真情境中，孙兰莹妈妈逐渐发现了自己在与孩子互动交流中存在的一些问题，找到了一些引导陪伴孩子写作业的思路，从一开始的一味抱怨孩子到最后诚恳地说要多学习、多尝试今天学到和悟到的新方法。她这种不怕没面子、不怕伤自尊的学习态度和学习方式是真实有效的，更是令人感动的。成长是需要勇气的，改变更是疼痛的，但是她正在用行动证明，她能做得到！疼过笑过之后，大家都陷入了深深的思考。不知不觉，两个小时的学习与成长在轻松愉快的交流氛围中结束了，“作业”话题只是一个引子，相信他们明天的探索之路，才刚刚开始。
——摘自教师日记
新父母体验课堂，是东马沟小学新体验教育的内容之一。有人说，中国最需要教育的家长，但是最难教育、最不愿意改变的也是家长！王俊霞说，家校共育是一段艰难的历程，您愿意跟我一起走下去吗？家校共育也是一个美好的梦，您愿意陪我一起做这个梦吗？回答她的，是家长们无言的感动，是热烈的掌声！
本刊记者：从业多年来，您认为自己最有成就感的事情是什么？
王俊霞：一位德高望重的老领导曾经对我说：当校长非常辛苦，但是却经常能体验到成就感！确实如此！崭新的教学楼拔地而起，学生们在窗明几净的教室里书声琅琅，老师们大跨步成长和飞跃，都让我内心充满了成就感。然而最让我欣慰的，还不是这些。我全心全意带领的新父母体验课堂和新父母体验学校，经过几年的努力不断壮大，成果显著，一批批可爱的新父母们在课堂上、在共读中、在家校共建活动中积极热情，充满活力，绽放光彩，成了学校发展和生命教育中源源不断的主力军！几百个新家庭，几百对新父母，是我们东马沟小学的宝贵财富，是我们家校共育的骄傲，更是全体学生的福祉！
本刊记者：作为校长、教师，能否结合您的经历和观察谈谈什么样的教育是好的教育，您也是教师，能否与我们分享您的教育和教学案例呢？
王俊霞：尊重和敬畏生命，寓智慧与爱心于一体的真实教育，才是我心目中理想的好教育。工作24年来，所教学生无数，对我都有一个共同的评价，说我对他们好。其实，我哪里对他们好了，我没有给他们吃喝，没有供他们上学，也并没有刻意用甜言蜜语讨好或哄骗他们，我唯一能做的，就是认真读他们，并且读懂了他们。我尊重和敬畏每一个生命，在他们面前，我是真实的自己，不矫揉造作，不装腔作势，我想，我是把真实的我和他们的老师这个角色，自然而然地融为了一体。记得有一年带初三毕业班，临近中考，有一个女生LRY送给我一个软抄本，打开一看，里面是她和同班男同学CZF的一篇篇情真意切的对话，还夹着各种色彩的窗花。虽然个中语言并不火辣辣，但无不充满着互相理解、情投意合的爱慕。当然，我读得懂这种情愫，更读得懂他们俩对我的期盼，我接纳了他们这个当下的特有情愫，既没有夸大，也没有诬蔑，而是做了真实的共情和智慧的引导，他们俩不久以后都双双考入了自己理想的高中。这样的礼物，我珍藏的还有很多。他们成了我教育生命中的加油站。近些年来，我通过文字和网络，把很多宝贵的经历记录下来，与可爱的孩子们共同珍藏。坦白说，我喜欢做校长，因为这让我激情飞扬；但我更喜欢做老师，三尺讲台总让我幸福满腔。
女，1975年6月出生，1993年毕业于洛阳市第一师范学校，同年参加教育工作。曾任教于滹沱学校（现更名为高新区第二实验学校）、高新区第二中学、高新区东马沟小学，现任东马沟小学校长。洛阳市小学语文、初中英语骨干教师，高新区赵莲芝英语名师工作室成员，洛阳市优秀班主任，区级先进工作者，全国新教育征文一等奖获得者，全国新教育优秀实验学校开拓者，高新区《新父母体验特色课程》研发者。
朱永新曾说，教育无非就是一种相遇。与学生相遇，与文本相遇，与一种知识，一种解读，一种情感，一种思想猝然相遇。一首晨诵的诗歌，一本伟大童书的共读，或一场精心酝酿的童话剧，就自然是一系列扣人心弦的事件，是一系列与美好事物，与自我内在灵魂的深刻遭遇。而这样的遭遇惊奇，触及灵魂，打造了我们共同的美好时光，营造了生命在场的绝佳环境，从而开启了我们与孩子间触动生命成长的“黎明”。
洛阳美，最美是春天！正如唐朝诗人刘克庄在诗中说的那样“洛阳三月花如锦，多少功夫织得成。”当春风又到洛阳，它荡漾着洛河的桨波，也闪耀着伊河的柔美与端庄。沐浴着明媚的春光，洛阳东马沟小学校长王俊霞微笑着说，学校又一次生命编织开始了。
在东马沟小学，孩子们的脸上时刻荡漾着春天般灿烂的微笑。“小学生，我不想用过多的学习压力来压垮他们。尽情展示他们孩子的天性，在学校里快乐成长，快乐学习，这是我和孩子们的相处之道。”王俊霞校长如是说。孩子，是春天种下的希望，而王俊霞的梦想，就是把春天种进孩子们的心里！
让孩子把上学当作奖赏
东马沟小学的校园中有六棵高大的松树，和南教学楼同岁，已经在校园中度过了二十多个春秋。春天，松树换上翠绿的新装；夏天它们为孩子们遮阳；秋天，枝头挂满松果；冬天孩子們在树下打雪仗。松树陪伴孩子们长大。植树节时学校鼓励每个班认养一棵松树，并为其命名。爱心树、团结树、感恩树、阳光树……一个个名字寄托着孩子们对生活的期望。每年春天，种植活动是王俊霞带领孩子们完成的特色校园活动。在这一天，各班同学和家长根据学校划分的种植区，一起种下凤仙花、牵牛花等花种，有的同学还带来了自己喜爱的花卉：兰草、太阳花等，亲手种植到校园中，体验种植的乐趣。
“家长们从家里带来各种工具，先在校园空地上设计出图样，接着开始锄地，播种，浇水。孩子们顶着烈日，也与家长一起参与种植。有的动手清理杂草、碎石，有的亲手洒下花种，有的一趟一趟拎水浇灌。家长在一旁不停地指导种植方法，注意事项等。孩子们通过亲手种植感受劳动的辛劳和快乐！经过将近一个小时的努力，我校的小花园已初具规模，不久以后，这里也将花团锦簇！”
——来自校园微博圈
大家郑重许诺，以后要为它浇水、施肥，精心呵护，和它一起成长。每个班还准备了关于松树的节目在集会上展示，合唱、演讲、诗歌朗诵……精彩纷呈。表演结束后，同学们与班树合影，并拿出亲手制作的心愿卡，悬挂在班树周围，抒发爱绿、护绿的心声。
“设计这样的种植活动，不仅具有绿化校园、美化环境的作用，同时还蕴涵着教育意义。第一，在种植区，孩子们可以直观感受到植物的生长过程，发现种子的神奇奥妙，自然地感知了植物生长的科学知识。第二，植物生长的过程中，孩子们还要对自己的植物细心照料，增强了责任感。第三，孩子们感受到了劳动的辛苦和乐趣，在种植活动中体现了同伴之间互相帮助、团结的力量，培养了团结集体的良好品质。家长们也通过自己的行动给孩子们做榜样，上了生动的一课，让孩子们在劳动中获取生命的知识，体验生命的成长！”王俊霞校长如是说。
把阅读当作学习的主题
说到学校的管理理念，王俊霞校长用四个关键词“做人、学习、卫生、阅读”来勉励莘莘学子。堂堂正正做人，认认真真读书、时刻维护环境、每天不忘阅读。
2013年7月，王俊霞通过校长竞聘，从一所初中来到了东马沟小学。从那时起，她就带领所有教师和学生，每学期共读一本书，共读共写共享。就这样坚持了4年有余，老师们共读了朱永新的《新教育》、李崇建与甘耀明合著的《没有围墙的学校》、肖川的《教师的幸福人生与专业成长》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、阿尔伯特哈伯德的《把信送给加西亚》、马歇尔卢森堡的《非暴力沟通》，并进行读书分享与交流，初尝读书的乐趣与收获。读书的时候，老师们会做笔记，写体会；平日里，老师们会记下日常教学中的感悟与思考；期末，每一位老师都要以教育叙事代替工作总结。
共读是打开阅读之门的一把万能钥匙。教师共读是如此，学生共读更是如此。为了推广阅读， 2014年9月，东马沟小学购进了一批班级共读书目，每学期各班学生共读一本书，如《爱的教育》《假如给我三天光明》《时代广场的蟋蟀》《安徒生童话》《绿野仙踪》《稻草人》等，学校带领学生们制作读书卡、办读书手抄报、进行图书漂流等。
“我今年带三年级一班的英语课，每周上一节晨诵课，一节午读课。我把晨诵时间改成了诗歌创作，理由很简单，引导孩子们学会阅读生活，书写感受。截止目前，我们的‘童心创童诗活动’已经进行了11次活动，大多数孩子的诗歌写绘作品都集中在一个速写本上，有的仅仅用一张纸也没关系，因为我全部对优秀诗歌做了整理记录，并上传网络，部分诗歌在我校4月份的第四届读书节上做了分享，我们将在期末举行班级新年诗会。不难想象，大家的诗歌创作热情很高，作品非常有生命力，令人欣喜！”王俊霞并没有因为担任校长而放弃任课，相反，她在任教过程中有了更多想法与尝试。
王俊霞还说，每个班级经常利用班级微信群进行共读分享和展示，从各班反映的情况看，亲子共读已经逐渐迈开了步子。看着一张张父母与孩子相依相偎共同读书的画面，谁能不感动、不欣喜呢？很多照片的背景都是简陋的家居，乱糟糟的农具和家用品，但是，谁能说他们的精神不在一步步变得更加高尚、更加富有呢？
让阅读成为亲子沟通的桥梁 阅读共享，不仅仅在老师之间，师生之间完成，在父母和孩子之间，王俊霞也在学校建立了亲子共读的通道，让家长也参与到阅读中。
父母是儿童最初的世界，人生的第一任老师，也是最长久的老师。父母影响孩子一生的发展。在孩子的教育中，父母的作用是任何一位教师、任何一所学校难以取代的。学校教育是“叶”的教育，家庭教育才是“根”的教育。但在我国，家庭教育的价值远远没有被认识。在日常教育教学工作中，老师们一次次痛心地发现：家庭教育是最薄弱的环节。
东马沟小学从2015年9月成为新教育实验校以后，利用学校的师资资源，开办了“新父母体验课堂”。
2016年5月6日下午，有积极学习意愿的数位家长，如约而至，共同开启“新父母体验课堂”的探索之旅。今天的课堂主题是“作业”，分为读书、分享、体验三个环节。像往常一样，主持人王俊霞校长首先抛出本节课的主题，各位家长提出关于这一主题的疑问、困惑或经验。然后，在一年级王越爸爸的带领下，一起阅读尹建莉的《好妈妈胜过好老师》中关于作业的章节。读着读着，他会停下来，跟大家议一议他的疑惑之处或不同见解。他也会被其他的家长叫停，大家一起交流心得，产生思想的碰撞。接下来每位家长都分享了自己孩子家庭作业的状况，总的来说，可以分为主动自觉无障碍完成作业、在父母催促提示下完成作业和写作业困难户三种情况。通过分享交流，大家都从别人的发言中或多或少地得到了启发。
每次課堂最后的体验环节，是最有意思的。王俊霞校长和孙兰莹（妈妈）进行妈妈与女儿的角色扮演和角色互换，在模拟的逼真情境中，孙兰莹妈妈逐渐发现了自己在与孩子互动交流中存在的一些问题，找到了一些引导陪伴孩子写作业的思路，从一开始的一味抱怨孩子到最后诚恳地说要多学习、多尝试今天学到和悟到的新方法。她这种不怕没面子、不怕伤自尊的学习态度和学习方式是真实有效的，更是令人感动的。成长是需要勇气的，改变更是疼痛的，但是她正在用行动证明，她能做得到！疼过笑过之后，大家都陷入了深深的思考。不知不觉，两个小时的学习与成长在轻松愉快的交流氛围中结束了，“作业”话题只是一个引子，相信他们明天的探索之路，才刚刚开始。
——摘自教师日记
新父母体验课堂，是东马沟小学新体验教育的内容之一。有人说，中国最需要教育的家长，但是最难教育、最不愿意改变的也是家长！王俊霞说，家校共育是一段艰难的历程，您愿意跟我一起走下去吗？家校共育也是一个美好的梦，您愿意陪我一起做这个梦吗？回答她的，是家长们无言的感动，是热烈的掌声！
本刊记者：从业多年来，您认为自己最有成就感的事情是什么？
王俊霞：一位德高望重的老领导曾经对我说：当校长非常辛苦，但是却经常能体验到成就感！确实如此！崭新的教学楼拔地而起，学生们在窗明几净的教室里书声琅琅，老师们大跨步成长和飞跃，都让我内心充满了成就感。然而最让我欣慰的，还不是这些。我全心全意带领的新父母体验课堂和新父母体验学校，经过几年的努力不断壮大，成果显著，一批批可爱的新父母们在课堂上、在共读中、在家校共建活动中积极热情，充满活力，绽放光彩，成了学校发展和生命教育中源源不断的主力军！几百个新家庭，几百对新父母，是我们东马沟小学的宝贵财富，是我们家校共育的骄傲，更是全体学生的福祉！
本刊记者：作为校长、教师，能否结合您的经历和观察谈谈什么样的教育是好的教育，您也是教师，能否与我们分享您的教育和教学案例呢？
王俊霞：尊重和敬畏生命，寓智慧与爱心于一体的真实教育，才是我心目中理想的好教育。工作24年来，所教学生无数，对我都有一个共同的评价，说我对他们好。其实，我哪里对他们好了，我没有给他们吃喝，没有供他们上学，也并没有刻意用甜言蜜语讨好或哄骗他们，我唯一能做的，就是认真读他们，并且读懂了他们。我尊重和敬畏每一个生命，在他们面前，我是真实的自己，不矫揉造作，不装腔作势，我想，我是把真实的我和他们的老师这个角色，自然而然地融为了一体。记得有一年带初三毕业班，临近中考，有一个女生LRY送给我一个软抄本，打开一看，里面是她和同班男同学CZF的一篇篇情真意切的对话，还夹着各种色彩的窗花。虽然个中语言并不火辣辣，但无不充满着互相理解、情投意合的爱慕。当然，我读得懂这种情愫，更读得懂他们俩对我的期盼，我接纳了他们这个当下的特有情愫，既没有夸大，也没有诬蔑，而是做了真实的共情和智慧的引导，他们俩不久以后都双双考入了自己理想的高中。这样的礼物，我珍藏的还有很多。他们成了我教育生命中的加油站。近些年来，我通过文字和网络，把很多宝贵的经历记录下来，与可爱的孩子们共同珍藏。坦白说，我喜欢做校长，因为这让我激情飞扬；但我更喜欢做老师，三尺讲台总让我幸福满腔。