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如果把教育比作一艘小船，那么作为教育者的我们该如何更好地扬起自己的教育风帆，如何更好地到达教育的彼岸？
信念——起航之帆
要扬起教育之舟，只有以理想信念为帆，才能航得更远。信念是航途中的一颗明珠，既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发光，更能令人在狂风骤雨中坚守前行。
有明确的追求目标，有正确的自我定位，明晰自己的长处与短板，扬长避短，每天多一点思考、多一些感悟、多一份研究，那么无论你身处何地，都可以绽放出自己的光芒，收获自己的成功！
一个人唯独不能放弃自己的追求，成功之人与普通之人的差别在于，他比我们多了一份坚持，多了一份坚定的信念，如果在教育的路上，我们再多学习一点，再多思考一些，再多研究一下……相信我们的坚持也会绽放出美丽的花朵。
理念——远航之舵
以先进的教学理念为舵，才能让我们的教育教学之舟航得更稳，航得更远。
教学是一种经历与成长，犹如老师带着学生经历一场旅行，不必在意何时到达终点，而应尽情享受旅行路上的风景。
在旅行的过程中，每个人都是主角，学习又何尝不是如此。学生只有成为学习的主体，才能学得主动、积极、兴致盎然。
旅行重经历，忽结果，教学亦如此。教学不是往学生的头脑中装入知识，而是带领学生自主构建知识，于是我们要讲究教学的艺术。课堂中我们要带领学生经历知识的形成过程，让他们去体验发现总结知识的美好，要引领学生感悟数学思想与方法，有了这些本领，学生的学习之旅才能走得更快更远。
在学习之旅中，教师是什么角色呢？教师是学生的同伴，亦是他们的向导。说是同伴，那是因为教学相长，教师与学生结伴而行，共同经历教学的美好。说是向导，教师要成为引领学生寻找出适合自己学习方法之人，教是为了不教，授之以鱼，不如授之以渔，学生只有掌握一套适合自己的学习方法，才能更加从容面对未来。
当我们怀着旅行的心态面对每一天的教学生活，一切都将变得无限美好！
我特别喜欢以下教学理念：
“化错化人”
很喜欢华老师的教学理念，特别喜欢他化错化人理念。“错若化开，成长自来”，课堂中我们应该及时抓住学生生成的错误性资源，引导学生交流探讨，让学生在交流中逐渐认识到自己的错误，在这个化错的过程中孩子的成长自来。
“好课如初恋”
初恋是场美丽的邂逅，一节好课其实就是设计了一场学生和知识的美丽邂逅。有了这场美丽的邂逅，学生就会特别期盼着与知识的“第二次约会”“第三次约会”……“日日思君不见君”“只愿君心似我心，定不负相思意”。如果我们的课都能激发孩子对待知识如初恋般的感觉，激发孩子对学习数学的无限憧憬，何愁孩子学不好数学。
初恋是爱你在心口难开。课上的老师，明明有许多话可说，却要能憋着不说，留给孩子们自己感悟，那才是好老师。
“课的精彩一定要让学生精彩”
课堂上教师一定要学会装傻，不要讲得过多，适时抛出具有探究性的问题，激发孩子深层次的思考，要坚信“数学不是老师讲明白的，而是学生想明白的”，给予学生充分的思考时间与空间，让孩子的思维得以开发，让孩子的表达得以培养，让课堂的精彩在孩子身上得以体现。
理想的课堂不仅传授知识，还要启迪智慧，更要点化生命，这是教学之本。
实践——远航之桨
学之之博，未若知之之要，知之之要，未若行之之实。唯有付诸实践，以实践为桨，才能让教育教学之舟驶向远方。
实践要付出爱心，更要有爱能
我们常说：“我为了你们付出了多少爱心和心血，你们怎么就是感受不到我的良苦用心呢”你有没有想过？你对孩子不缺爱心，但缺少爱的能力。班建武教授说：“爱心是个人的事，但爱是一种关系。”不是有爱心就一定有爱。比如一个老师他对孩子倾注了他的爱心，为了改正孩子的错误，罚他抄課文，但是孩子并没有感受到你的爱，并不认可你的爱，于是你的爱心并不能称之为爱。那么，我们是不是应该反思：以前我对孩子们都充满了爱心，又有多少爱心转化成了爱，作为老师的我们，更需具备爱的能力，用正确的方式去爱一个孩子，让孩子与我们之间生成爱。
研修——远航之力
教而不研则浅，研而不教则空。教师只有不断加强研修，才能促使远航之舟有持久的动力。
课题研究
做课题研究使老师从教学者向研究者转变。改进工作是研究课题的出发点，提高效率和质量是研究课题的落脚点，因此我们要努力从研究角度去思考，从研究的角度去表达，这是做课题研究的意义。
课题研究选题尤为关键，宜小不宜大，应该选取教学中遇到的真问题（教学中的问题与困惑），限定或细化聚焦某一点，展开真研究。对问题背后的原因进行调查，然后采取合理有效的研究方法，找到解决问题的方法与策略，形成自己的研究成果。此时课题研究并未结束，我们要让研究成果促进后续教学工作的开展，并且在教学工作中验证研究成果的可行性。
读书与反思
多读书是教师专业成长的命脉，读书是根，反思是手段，教师的成长是可以加速的，读书和反思双管齐下才能加速教师成长。
研修之路漫漫，无时不可，无处不在，我们要始终行走在研修求学的路上，才能让自己的教育之舟行得更快，更远……
以理想信念为帆、以先进理念为舵，以教学实践为桨，以研修求学助力，相信我们能更好地扬起教育的风帆，我们的教育之舟将能更好地到达教育的彼岸。
信念——起航之帆
要扬起教育之舟，只有以理想信念为帆，才能航得更远。信念是航途中的一颗明珠，既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发光，更能令人在狂风骤雨中坚守前行。
有明确的追求目标，有正确的自我定位，明晰自己的长处与短板，扬长避短，每天多一点思考、多一些感悟、多一份研究，那么无论你身处何地，都可以绽放出自己的光芒，收获自己的成功！
一个人唯独不能放弃自己的追求，成功之人与普通之人的差别在于，他比我们多了一份坚持，多了一份坚定的信念，如果在教育的路上，我们再多学习一点，再多思考一些，再多研究一下……相信我们的坚持也会绽放出美丽的花朵。
理念——远航之舵
以先进的教学理念为舵，才能让我们的教育教学之舟航得更稳，航得更远。
教学是一种经历与成长，犹如老师带着学生经历一场旅行，不必在意何时到达终点，而应尽情享受旅行路上的风景。
在旅行的过程中，每个人都是主角，学习又何尝不是如此。学生只有成为学习的主体，才能学得主动、积极、兴致盎然。
旅行重经历，忽结果，教学亦如此。教学不是往学生的头脑中装入知识，而是带领学生自主构建知识，于是我们要讲究教学的艺术。课堂中我们要带领学生经历知识的形成过程，让他们去体验发现总结知识的美好，要引领学生感悟数学思想与方法，有了这些本领，学生的学习之旅才能走得更快更远。
在学习之旅中，教师是什么角色呢？教师是学生的同伴，亦是他们的向导。说是同伴，那是因为教学相长，教师与学生结伴而行，共同经历教学的美好。说是向导，教师要成为引领学生寻找出适合自己学习方法之人，教是为了不教，授之以鱼，不如授之以渔，学生只有掌握一套适合自己的学习方法，才能更加从容面对未来。
当我们怀着旅行的心态面对每一天的教学生活，一切都将变得无限美好！
我特别喜欢以下教学理念：
“化错化人”
很喜欢华老师的教学理念，特别喜欢他化错化人理念。“错若化开，成长自来”，课堂中我们应该及时抓住学生生成的错误性资源，引导学生交流探讨，让学生在交流中逐渐认识到自己的错误，在这个化错的过程中孩子的成长自来。
“好课如初恋”
初恋是场美丽的邂逅，一节好课其实就是设计了一场学生和知识的美丽邂逅。有了这场美丽的邂逅，学生就会特别期盼着与知识的“第二次约会”“第三次约会”……“日日思君不见君”“只愿君心似我心，定不负相思意”。如果我们的课都能激发孩子对待知识如初恋般的感觉，激发孩子对学习数学的无限憧憬，何愁孩子学不好数学。
初恋是爱你在心口难开。课上的老师，明明有许多话可说，却要能憋着不说，留给孩子们自己感悟，那才是好老师。
“课的精彩一定要让学生精彩”
课堂上教师一定要学会装傻，不要讲得过多，适时抛出具有探究性的问题，激发孩子深层次的思考，要坚信“数学不是老师讲明白的，而是学生想明白的”，给予学生充分的思考时间与空间，让孩子的思维得以开发，让孩子的表达得以培养，让课堂的精彩在孩子身上得以体现。
理想的课堂不仅传授知识，还要启迪智慧，更要点化生命，这是教学之本。
实践——远航之桨
学之之博，未若知之之要，知之之要，未若行之之实。唯有付诸实践，以实践为桨，才能让教育教学之舟驶向远方。
实践要付出爱心，更要有爱能
我们常说：“我为了你们付出了多少爱心和心血，你们怎么就是感受不到我的良苦用心呢”你有没有想过？你对孩子不缺爱心，但缺少爱的能力。班建武教授说：“爱心是个人的事，但爱是一种关系。”不是有爱心就一定有爱。比如一个老师他对孩子倾注了他的爱心，为了改正孩子的错误，罚他抄課文，但是孩子并没有感受到你的爱，并不认可你的爱，于是你的爱心并不能称之为爱。那么，我们是不是应该反思：以前我对孩子们都充满了爱心，又有多少爱心转化成了爱，作为老师的我们，更需具备爱的能力，用正确的方式去爱一个孩子，让孩子与我们之间生成爱。
研修——远航之力
教而不研则浅，研而不教则空。教师只有不断加强研修，才能促使远航之舟有持久的动力。
课题研究
做课题研究使老师从教学者向研究者转变。改进工作是研究课题的出发点，提高效率和质量是研究课题的落脚点，因此我们要努力从研究角度去思考，从研究的角度去表达，这是做课题研究的意义。
课题研究选题尤为关键，宜小不宜大，应该选取教学中遇到的真问题（教学中的问题与困惑），限定或细化聚焦某一点，展开真研究。对问题背后的原因进行调查，然后采取合理有效的研究方法，找到解决问题的方法与策略，形成自己的研究成果。此时课题研究并未结束，我们要让研究成果促进后续教学工作的开展，并且在教学工作中验证研究成果的可行性。
读书与反思
多读书是教师专业成长的命脉，读书是根，反思是手段，教师的成长是可以加速的，读书和反思双管齐下才能加速教师成长。
研修之路漫漫，无时不可，无处不在，我们要始终行走在研修求学的路上，才能让自己的教育之舟行得更快，更远……
以理想信念为帆、以先进理念为舵，以教学实践为桨，以研修求学助力，相信我们能更好地扬起教育的风帆，我们的教育之舟将能更好地到达教育的彼岸。