【摘 要】
：
为了充分发挥课堂中学生的主体性作用，教师应通过创新的课堂教学方式，开展有效的互动，启发学生思考。课堂提问作为每一个初中数学教师不可或缺的课堂环节，对促进师生互动、帮助教师掌握学生的动态起着直接的作用。因此，在初中数学教学中探究如何高效地提问，具有重要的现实意义。 提高初中数学课堂提问有效性的重要意义 第一，有利于提高学生课堂学习的专注度。有效提问是课堂教学的重要环节，也是提高学生注意力的关键。
论文部分内容阅读
为了充分发挥课堂中学生的主体性作用，教师应通过创新的课堂教学方式，开展有效的互动，启发学生思考。课堂提问作为每一个初中数学教师不可或缺的课堂环节，对促进师生互动、帮助教师掌握学生的动态起着直接的作用。因此，在初中数学教学中探究如何高效地提问，具有重要的现实意义。
提高初中数学课堂提问有效性的重要意义
第一，有利于提高学生课堂学习的专注度。有效提问是课堂教学的重要环节，也是提高学生注意力的关键。教师需要通过有趣的教学方式、问题情境提高初中生在数学课堂中的专注程度。课堂提问给了每个学生展示的机会，同时让每名学生都能够在课堂中处于专注状态，对他们更加专注地学习数学提供了帮助。同時，有效的提问可以帮助学生系统地回顾和总结知识，让学生的数学思维在不断的思考中得到进一步锻炼，保证了学生在课堂学习中的独立思考时间，让他们有充裕的时间内化知识。
第二，有利于提高初中数学教师的课堂教学能力。数学教学的突破口是提问题，通过问题，教师能够引导学生梳理知识。这要求教师在数学教学中重视提问，在数学问题的设计上深思熟虑，提出的问题要有针对性。设计有效的提问需要教师具备一定的业务能力。设计形式多样，贴合课堂教学内容的问题，要求数学老师触类旁通，具备较高的教学能力。为了设计更合理的数学问题，教师就需要不断地自我学习、思考，在实践与积累中成长，从而提升课堂教学能力。
第三，有利于发展学生的数学学习能力。课堂提问的出发点是提高课堂教学效果，训练学生的数学思维。教师需要通过有效的提问激发学生，促进学生有针对性地训练。高效的课堂提问可以启发学生运用数学知识举一反三，加强课堂学习内容的系统化。学生在思考有效的提问的过程中，对知识的理解和实践运用能力得到了进一步的提升，同时也挖掘了学习的潜能，发展了智力。
提高初中数学课堂提问有效性的策略
第一，注意数学问题的难度，要面向全体学生。数学问题对课堂教学有着重要的影响，只有有价值、针对性强的数学问题才能够提高初中数学课堂教学的效果，激发学生的学习积极性。教师在设计问题的过程中要注意以下几点。首先，要把握问题的难易程度，做到难易适中，如果问题设计过于单一或简单，学生很容易失去探究的动力，如果问题设计超出了学生的理解水平，会导致学生失去信心，降低学生的数学探究意识。其次，在设置数学问题时，教师要面向整体学生，设置好问题的梯度，注意问题的设计要从简到难、由浅入深。教师在数学教学中要充分考虑学生的接受能力，采用阶梯式的问题，让学习水平不同的学生都能够在学习中感受到快乐，增长知识。数学问题的设计要具有启发性，能引导学生探索。教师应依据学生的认知程度设计问题，注重对数学知识的实践，探究数学问题的解决过程。教师在设计数学问题时可以多运用悬念式和对话式，引发学生的积极思考。
第二，让数学问题充满趣味性。趣味教学是提高课堂教学效果的催化剂，也是创设有效课堂的关键，教师要在初中数学课堂中充分发挥趣味教学的优势。如果在课堂中激发出学生的兴趣，那么就能调动学生的学习积极性，从而产生连锁反应，他们也会主动探索问题的解决途径。只有兴趣才能激发学生无穷的求知欲望，在兴趣的驱使下，学生也会愿意与教师互动，分享自己的学习收获，主动地探究数学问题的解决办法，活跃课堂气氛，从而主动地参与数学学习。在设置数学问题时，教师要重视对学生心理特征的分析，问题的设置要尽可能符合初中生的心理特征。同时，教师设置问题要联系知识的趣味性特征，要创设生活化的问题，使数学知识贴近学生的生活。
第三，数学教师要掌握提问的一些技巧。数学提问的目的不明确，这在一些教师的数学教学中有所体现。有的数学教师数学提问的目的仅仅是检测学生的学习情况，对于学生的错误回答，有时只是复述问题，或代替解释，给学生充分考虑的时间不多，这就很难保证学生的数学潜能在有效的时间内得到激发。这就需要教师在提出数学问题时，多听学生的心声，多给学生思考的时间。另外，提出问题只是教学的一个环节，重在学生的解决过程，教师要及时有效地评价和反馈学生的回答。对不同学生的答案，教师应给出多元化的评价，因材施教，同时在评价过程中要结合学生性格，对于学习反应迟钝的学生，教师需要放慢脚步，给予及时、有效的指导，从而提高他们的学习效率。
总之，提高初中数学课堂提问的有效性有助于提升教师的教学能力，为数学教学提供有价值的参考，教师要想提高课堂教学质量，就需要重视课堂提问，巧妙设置问题，帮助学生加深理解，拓宽学生的数学思维。数学教师要充分认识到课堂有效提问的重要性，重视数学课堂中的提问，掌握提问的技巧。
（作者单位系甘肃省临夏县坡头初级中学）
其他文献
教育游戏是指以教育为目的开展的教学游戏活动，由于小学生天性爱玩，无拘无束，因此教师在组织教学时应尽可能让学生将学习识字当作一种游戏。将教育游戏应用于小学汉字教学中，不仅遵循学生的发展规律和学习特点，而且对小学生学习兴趣的培养及对汉字认知能力的提升都有一定的积极意义。 开展小学低段语文趣味识字教学的意义 有利于激发学生对汉字的学习兴趣。开展小学低段语文趣味识字教学，让学生以喜闻乐见的方式认识汉字
数学作为一门对学生逻辑思维能力和计算能力要求极高的学科，有其独特的学科思维方式。分类讨论思想作为出现率较高的思维方式，是初中数学教师的教学重点，贯穿学生数学学习的始终。笔者将结合实例，就分类讨论思想在初中数学的应用展开讨论。 结合简单实例，渗透分类讨论思想。教师应该为学生介绍分类讨论思想的概念及应用情况，以符合学生认知规律的教学模式开展教学，让学生对分类讨论思想有基础的认知和判断。 部分学生在
立德树人背景下，在高中英语教学中，教师要为德育的融入找到更多切入点，挖掘教材中包含的各类德育资源，向学生传递正面的价值观和生活态度，让学生在英语课堂上不仅学到语言知识，而且成长为更加积极向上的个体。要想更好地在高中英语教学中融入德育，教师要选择科学合理的教学方法。教师应尽量避免对学生的单一说教，而是多利用实例或活动作为教学依托，让学生很好地理解体会其中的一些道理，以这样的方式实现德育的渗透。这会让
随着社会的进步，学科教学不能局限于对知识的分析，还需结合各种新型资源开展综合性质的教学。但在教学的过程中，也不能完全脱离学科的缘起开展教学。对小学数学教学而言，应将数学文化与学科知识联动起来，使学生在学习的过程中了解数学的用途、数学的价值等，找到学习数学的学习动力，这对他们的未来有很大的帮助。 数学文化经过几千年的发展，因先辈们不断的努力而逐渐完善。其中，数学思路及数学教学资源对后世有极大的价值
基于数学心理学视角，在现实生活中有意识地基于数学角度观察分析事物，发现其中蕴藏的数量关系并解决生活问题的素养就是数感。数感是在数学学习过程中逐步形成的数学核心素养，能够帮助学生顺利步入深入学习的状态，提高学生数学计算和思考的敏感度，为学生学以致用打下基础。 教师需将培养学生数感作为数学教学的一项重要内容，鼓励学生在数学学习中有效把握数量关系，了解数字特征，发现问题的数学特点，为开展数学深度学习创
在我国教育事业改革如火如荼的背景下，中职教育获得了前所未有的发展，数学作为重要学科成为改革的主要突破口之一，其能够激发学生兴趣、发展学生思维能力和增强学生应用能力，因此更新教学理念、构建高效的生活化教学课堂意义重大，以下将深入分析中职数学的生活化教学。 中职教育是我国教学体系的重要组成部分，针对部分中职学生基础薄弱、学习兴趣和理解应用知识的能力不足的情况，引入生活化教学模式意义重大，有利于培养社
在教学中，教师应该始终培养学生的爱国情怀，在日常的教学中应该将其渗透到各个科目，尤其是历史这一门学科。爱国主义教育是引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观的主要途径。教师应以了解祖国为切入点，使学生知道我国有着悠久的历史和灿烂的文化，而我们现在拥有的美好生活是通过先辈不懈的奋斗获得的，只有我们中国人都拥有一颗爱国的心，我们的国家才会变得更加富裕和强大。那么，在历史教学课堂上，教师如何培养学生的爱
小学数学练习题中涉及较多的开放题，如条件不充分、结论不明确的数学习题，该类习题主要目的在于培养学生的创新意识和实践能力。那么，教师在数学课堂中如何充分发挥开放题在小学数学课堂中的作用，应该采取哪些措施提高数学课堂中开放题的教学质量呢？对此，以下将从引导学生动手分类、借助师生互动教学及应用应用题教学三个方面展开分析。 引导学生分类，提高开放题教学质量。对于小学低年级阶段的学生，教师应该更多地利用实
最近，“大发”房产开发公司的牛经理可谓是春风得意，喜事连连，不但被市委市政府评为“市十大创业能手”，而且还当选为新一届市人大代表。眼下，年关将近，牛经理决定到位于城郊的小康村搞搞扶贫活动，向村里的贫困户送温暖献爱心。这样做，一则可以进一步提升公司形象，彰显企业的社会责任感，二则也表明牛经理积极响应市政府的号召，关爱弱势群体。 市宣传部得知消息后，很是重视，立即组织一群电视台和报社的记者跟踪采访，
在教学中，教师不应该只注重成绩，应该实施素质教育，因为学生的全面发展很重要。素质教育有一个着重点，那就是培养学生的能力，不论是创造能力，还是自学能力，这些能力的培养都会让学生在以后受益匪浅。在英语教学中，教师应该注重学生的全面发展，重视培养学生的思想道德素质，让学生在学习的过程中获得成长。在英语课堂中，教师应开展素质教育，培养学生学以致用的能力。 将课堂知识与德育有机结合 一个学生的成长过程不