论文部分内容阅读
【摘要】作为小学语文重中之重的作文教学，在实际的授课当中有着非常多的缺点以及漏洞。作为教师，除了要知晓作文教学中存在的问题，更要积极地为其去努力并进行改进。教师结合了实际的教学情况，一致认为可以通过与众不同的教学形式、以兴趣作为动力、汲取更多的课外知识等行之有效的方法来帮助小学生提高作文的写作水平。
【关键词】小学语文；作文教学；知晓问题：行之有效的方法
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、小学语文作文写作中存在的问题及思考
随着应试教育在家长脑海中形成的刻板效应，一味地用成绩来衡量一个学生的好坏，已经给学生们造成了非常大的压力，学习并不是为自己而学，而是为了成为家长炫耀的资本。尤其在作文的教学中，很多学生对写作提不起兴趣，因此积极性大大降低。教师在指导写作的过程中，也就采用了只求成绩的“填鸭式”教学，只重结果不重过程，直接告诉学生高分作文怎么写，挑选例文让学生进行赏析，在不知不觉中，学生已经被例文固定的模式所影响，严重挫伤了他们写作的积极性和创造性。因此，教师在小学语文作文的指导教学中不应该仅仅以高分作为最终目标。在日新月异的今天，如果缺乏了创造力和想象力，那无异于折翼的雄鹰。
作文构思以及写作，应该是对自己所积累的知识进行总结和再加工的过程，是与自己的心灵进行沟通的过程。如果缺乏了趣味性，只是为了写作而写作，那写作本身就成了负重而行，写作能力不升反降。其实，我们的生活就是一个完美的文学作品，只需把我们看、听、想的事物，用笔轻轻勾勒出来即可。一味地模仿，已经让学生失去了自主思考的能力，文章也失去了它原本该有的生气。司空见惯，小学生的文章中经常会出现：“今天我帮助妈妈洗碗了，看到妈妈露出的微笑，我也不由自主地笑了。”“星期天的天气很好，我和爸爸妈妈去了游乐园，那里的人真多啊！”“夕阳西下，我们恋恋不舍地走了。”这种一成不變的思维模式，不仅使教师的教学能力降低，更加阻碍了学生的创造力和想象力的发展。
二、增强小学生写作能力行之有效的方法
（一）与众不同的教学形式
在教学活动中，学生应该起主导作用，根据学生在不同发展阶段的特征以及不同的性格特点，教师在指导学生写作时可以融入情感，因材施教，从而使每个学生的潜在能力都能得到迸发。教师要利用自己专业的教学知识和时代的发展要求，帮助每个学生找到适合自己的写作方法。举个例子，某个学生平时喜欢积累歇后语和成语知识，教师就可以指引学生在作文写作中引用歇后语和成语，以作文内容为基础添加歇后语和成语故事的方式有很多。比如，在写作过程中用成语来代替繁杂语言，既言简意赅又使文章充满了文采。在写作中，教师应注意激发学生的想象思维，可以进行小组讨论教学，学生之间互相地沟通，可以启发每个人的写作灵感，迸发出更多的思路。这种方式可以创造出积极向上和放松的创作环境。
（二）以兴趣作为动力
俗话说：兴趣是最好的老师。在培养学生正确的写作习惯和激发写作灵感的过程中，融入家庭情感可以多方面提高学生的写作兴趣。例如以“我的爸爸”为题，教师要教会学生去观察生活中的爸爸每天都在做什么，而不是简单地套用例文。引导学生自主写作，可能没有了例文以后，整个文章脉络会变得不那么清晰，语言运用也不是特别精练，但这是学生必须要经历的探索过程，从而形成自己的文风，避免雷同文章的重复出现。
（三）汲取更多的课外知识
只靠凭空的想象是不切实际的，写作的过程是一个不断积累的过程。教师在指导学生写作的时候应该注重增强课外的阅读量，看到优美的语句和有趣的文字要及时记下来。见识是需要通过大量的阅读来增长的，从而积攒庞大的语言资料库。“多读书，读好书”可以帮助学生赏析到更多打动人心的精美词句，从而加以再创造，成为自己独特的写作素材。增强学生的实际体验能力，积累更多的写作材料，可以更加有效地增强学生的写作能力。写作的过程可以培养学生的内在素养，使他们的心思变得更加灵敏，这也有助于学生认真、踏实地处理将来在学习和生活中所遇到的问题。
三、总结
每个人都是在不断成长的，小学生的成长速度相对于成人是成倍递增的。小学语文作为小学教育阶段的重要学科，对于将来学生的思想、感情以及对祖国的爱护之情可以产生巨大的影响。语文作文教学，要在不断创新的基础上，使学生养成自主探究、合作探究的学习思维。教师在这个环节中的作用，也是极其重要的，要及时补充自身的文化知识，作为学生的楷模，引导学生寻找到适合自己的学习方式。教师不仅是学生学习活动的伙伴，更是具有引导作用的长者，在文章的写作过程中更要严于律己，养成独立完成写作和及时订正错误的好习惯，从而帮助小学生的作文写作漏洞得到及时的修正，为小学语文作文的教学工作提供莫大的帮助。
参考文献
[1]邵文庆.对强化小学语文作文指导效果的相关思考[J].作文成功之路（中旬），2015（5）.
[2]胡接清.小学语文作文指导要略[J].读与写，2017（1）.
[3]吴志艳.强化小学语文作文指导效果的若干思考[J].中国校外教育（中旬），2013（zZl）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；作文教学；知晓问题：行之有效的方法
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、小学语文作文写作中存在的问题及思考
随着应试教育在家长脑海中形成的刻板效应，一味地用成绩来衡量一个学生的好坏，已经给学生们造成了非常大的压力，学习并不是为自己而学，而是为了成为家长炫耀的资本。尤其在作文的教学中，很多学生对写作提不起兴趣，因此积极性大大降低。教师在指导写作的过程中，也就采用了只求成绩的“填鸭式”教学，只重结果不重过程，直接告诉学生高分作文怎么写，挑选例文让学生进行赏析，在不知不觉中，学生已经被例文固定的模式所影响，严重挫伤了他们写作的积极性和创造性。因此，教师在小学语文作文的指导教学中不应该仅仅以高分作为最终目标。在日新月异的今天，如果缺乏了创造力和想象力，那无异于折翼的雄鹰。
作文构思以及写作，应该是对自己所积累的知识进行总结和再加工的过程，是与自己的心灵进行沟通的过程。如果缺乏了趣味性，只是为了写作而写作，那写作本身就成了负重而行，写作能力不升反降。其实，我们的生活就是一个完美的文学作品，只需把我们看、听、想的事物，用笔轻轻勾勒出来即可。一味地模仿，已经让学生失去了自主思考的能力，文章也失去了它原本该有的生气。司空见惯，小学生的文章中经常会出现：“今天我帮助妈妈洗碗了，看到妈妈露出的微笑，我也不由自主地笑了。”“星期天的天气很好，我和爸爸妈妈去了游乐园，那里的人真多啊！”“夕阳西下，我们恋恋不舍地走了。”这种一成不變的思维模式，不仅使教师的教学能力降低，更加阻碍了学生的创造力和想象力的发展。
二、增强小学生写作能力行之有效的方法
（一）与众不同的教学形式
在教学活动中，学生应该起主导作用，根据学生在不同发展阶段的特征以及不同的性格特点，教师在指导学生写作时可以融入情感，因材施教，从而使每个学生的潜在能力都能得到迸发。教师要利用自己专业的教学知识和时代的发展要求，帮助每个学生找到适合自己的写作方法。举个例子，某个学生平时喜欢积累歇后语和成语知识，教师就可以指引学生在作文写作中引用歇后语和成语，以作文内容为基础添加歇后语和成语故事的方式有很多。比如，在写作过程中用成语来代替繁杂语言，既言简意赅又使文章充满了文采。在写作中，教师应注意激发学生的想象思维，可以进行小组讨论教学，学生之间互相地沟通，可以启发每个人的写作灵感，迸发出更多的思路。这种方式可以创造出积极向上和放松的创作环境。
（二）以兴趣作为动力
俗话说：兴趣是最好的老师。在培养学生正确的写作习惯和激发写作灵感的过程中，融入家庭情感可以多方面提高学生的写作兴趣。例如以“我的爸爸”为题，教师要教会学生去观察生活中的爸爸每天都在做什么，而不是简单地套用例文。引导学生自主写作，可能没有了例文以后，整个文章脉络会变得不那么清晰，语言运用也不是特别精练，但这是学生必须要经历的探索过程，从而形成自己的文风，避免雷同文章的重复出现。
（三）汲取更多的课外知识
只靠凭空的想象是不切实际的，写作的过程是一个不断积累的过程。教师在指导学生写作的时候应该注重增强课外的阅读量，看到优美的语句和有趣的文字要及时记下来。见识是需要通过大量的阅读来增长的，从而积攒庞大的语言资料库。“多读书，读好书”可以帮助学生赏析到更多打动人心的精美词句，从而加以再创造，成为自己独特的写作素材。增强学生的实际体验能力，积累更多的写作材料，可以更加有效地增强学生的写作能力。写作的过程可以培养学生的内在素养，使他们的心思变得更加灵敏，这也有助于学生认真、踏实地处理将来在学习和生活中所遇到的问题。
三、总结
每个人都是在不断成长的，小学生的成长速度相对于成人是成倍递增的。小学语文作为小学教育阶段的重要学科，对于将来学生的思想、感情以及对祖国的爱护之情可以产生巨大的影响。语文作文教学，要在不断创新的基础上，使学生养成自主探究、合作探究的学习思维。教师在这个环节中的作用，也是极其重要的，要及时补充自身的文化知识，作为学生的楷模，引导学生寻找到适合自己的学习方式。教师不仅是学生学习活动的伙伴，更是具有引导作用的长者，在文章的写作过程中更要严于律己，养成独立完成写作和及时订正错误的好习惯，从而帮助小学生的作文写作漏洞得到及时的修正，为小学语文作文的教学工作提供莫大的帮助。
参考文献
[1]邵文庆.对强化小学语文作文指导效果的相关思考[J].作文成功之路（中旬），2015（5）.
[2]胡接清.小学语文作文指导要略[J].读与写，2017（1）.
[3]吴志艳.强化小学语文作文指导效果的若干思考[J].中国校外教育（中旬），2013（zZl）.
（编辑：龙贤东）