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【摘要】对于高中英语教学来说，阅读教学有着极为重要的意义。通过分析可以看出，现阶段的高中英语教学中阅读教学不仅是重点问题之一更是难点环节。学生想要学习好英语知识，是需要通过英语文章的阅读来进行了解的，且在文章的影响下，还可以提高学生对信息以及词汇等知识的理解，这样才能提高自身的英语水平。基于此本文针对高中英语阅读教学策略进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】高中英语 阅读教学 策略分析 研究探讨
前言
通过对学生进行英语阅读教学，不仅可以提高学生对信息的分析与处理能力，还可以让学生运用好英语，实现交流的目标。因此，可以说在高中英语阅读教学中，通过学生的阅读可以提高学生对知识的掌握程度，并促使学生可以在阅读中获取信息，从而提高字自身的语言运用能力。但是通过调查可以看出，在现阶段中阅读理解是学生学习上的难点环节，所以做好高中英语阅读教学有着极为重要的影响。
一、现阶段高中英语阅读教学中存在的问题
1.教学方法上的问题。首先对于阅读教学来说，是读者与文章实现互动的信息加工方式之一，勇士也是对信息进行重新加工与整理的过程。但是从实际上来说，一些教师在开展阅读教学的过程中不仅受到了传统教学模式的影响，使得课堂教学过于注重语法与词汇上的讲述，这样也就没有对阅读材料进行分析，这样也就没有从培养学生实际语言运用能力上入手，从而造成了学生学习的效果不高。其次，教师在开展阅读教学的过程中过于注重整体上的教学，这样也就没有从词汇与语法等方面上来进行教学，从而也就降低了学生对句子的理解，使得学生的学习效果并不好。
2.学生的主体参与意识不足。首先对于高中英语阅读教学来说，不仅关系到学生的阅读理解能力，还直接影响着学生的观察力与兴趣等方面。但是由于长期受到传统教学模式的影响，学生的主体性得不到体现，且在课堂中，教师占据主体地位，学生只能被动的接受教师所讲述的内容，这样也就没有做好教学情境等方面的创设工作，从而使课堂教学与学生的实际生活之间出现了脱节的现象，这样也就限制了学生的思维发展，造成了学生的学习效果不高。其次，教师在引导学生学习英语知识的过程中，往往要求学生根据自己的思想来进行学习，这样也就限制了学生的思维发展，从而造成了学生的学习兴趣不高，学习的效果也就不好。
二、在高中英语阅读教学中提高学生学习效果的措施
1.保证阅读教学方法的科学性。在传统的教学模式中，单词与短语等都是语言意义构成的基本要素之一，所以在进行阅读的过程中，也就可以从上而下的理解单词，这样也就可以掌握好文章的意思。但是从实际上来说，这种教学方法是对阅读教学的一种简化，且在这种教学方法的影响下，学生的阅读积极能动性被忽视。随着教学改革的不断发展，阅读教学也实现了发展与创新。因此，在实际教学中，教师就可以采取交互式的教学方法，且在交互式教学法的影响下，可以让学生从篇章到段落、从段落到语句、从大意到细节，实现阅读与语言上的融合。且对于高中英语教师来说，还要认识到阅读理论与阅读教学的影响，保证阅读教学方法的科学性，以此来影响学生。
2.做好阅读指导与训练工作。首先，教师在开展阅读教学的过程中，可以先帮助学生养成良好的学习习惯，如在进行阅读教学时，可以让学生从信息点上出发来进行阅读，同时还可以采取“限时阅读”训练的方法，以此来提高学生的阅读速度。其次，教师还要做好阅读技巧的讲述，提高学生的阅读能力，如在开展语篇教学的过程中，教师就可以引导学生对语篇结构进行分析，通过让学生从整体上来对语篇的内容进行分析。教师也可以通过材料的不同特点上出发，指导学生采取略读、精读等方法来进行阅读，找出其中的主题句，从而可以掌握好语篇中的信息，这样也就可以分析出作者的意图与观点等方面，掌握好为文章的整体意思。最后，还要做好阅读训练工作。学生只有深入到阅读中去，才能感受到阅读策略的存在，且在实践的过程中也可以运用好阅读策略。因此，在实际教学中，教师就可以从学生的实际特点上出发，设计好阅读的任务，并随着学生阅读的不断增多来调整好阅读量，以此来提高学生的阅读体验，增强学生的阅读能力。此外，教师还要注重突出学生的主体性，设计好可以启发学生思维的问题，激发出学生的阅读兴趣，从而可以让学生产生出学习的兴趣，这样也就可以主动参与到学习中去，提高阅读的效果。
三、结语
综上所述可以看出，培养学生的阅读能力是一项需要长期坚持的过程。因此，在实际教学中，教师还要对教学方法进行创新，积极转变传统的教学理念，吸引学生的目光，激发出学生的阅读兴趣，还要正确的引导学生，提高学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]仝亚军.提高高中英语阅读教学有效性的策略——以第七届全国中学（高中）英语教学观摩研讨会为例[J].中小学外语教学（中学），2011，（34）：35-39.
[2]卢元林.基于阅读策略培养的高中英语阅读教学[J].读与写（上，下旬），2014，（04）：143-144.
[3]马守智.新课程理念下提高高中英语阅读教学效率的策略[J].中学生英语（初中版），2010，（11）：39-40.
【关键词】高中英语 阅读教学 策略分析 研究探讨
前言
通过对学生进行英语阅读教学，不仅可以提高学生对信息的分析与处理能力，还可以让学生运用好英语，实现交流的目标。因此，可以说在高中英语阅读教学中，通过学生的阅读可以提高学生对知识的掌握程度，并促使学生可以在阅读中获取信息，从而提高字自身的语言运用能力。但是通过调查可以看出，在现阶段中阅读理解是学生学习上的难点环节，所以做好高中英语阅读教学有着极为重要的影响。
一、现阶段高中英语阅读教学中存在的问题
1.教学方法上的问题。首先对于阅读教学来说，是读者与文章实现互动的信息加工方式之一，勇士也是对信息进行重新加工与整理的过程。但是从实际上来说，一些教师在开展阅读教学的过程中不仅受到了传统教学模式的影响，使得课堂教学过于注重语法与词汇上的讲述，这样也就没有对阅读材料进行分析，这样也就没有从培养学生实际语言运用能力上入手，从而造成了学生学习的效果不高。其次，教师在开展阅读教学的过程中过于注重整体上的教学，这样也就没有从词汇与语法等方面上来进行教学，从而也就降低了学生对句子的理解，使得学生的学习效果并不好。
2.学生的主体参与意识不足。首先对于高中英语阅读教学来说，不仅关系到学生的阅读理解能力，还直接影响着学生的观察力与兴趣等方面。但是由于长期受到传统教学模式的影响，学生的主体性得不到体现，且在课堂中，教师占据主体地位，学生只能被动的接受教师所讲述的内容，这样也就没有做好教学情境等方面的创设工作，从而使课堂教学与学生的实际生活之间出现了脱节的现象，这样也就限制了学生的思维发展，造成了学生的学习效果不高。其次，教师在引导学生学习英语知识的过程中，往往要求学生根据自己的思想来进行学习，这样也就限制了学生的思维发展，从而造成了学生的学习兴趣不高，学习的效果也就不好。
二、在高中英语阅读教学中提高学生学习效果的措施
1.保证阅读教学方法的科学性。在传统的教学模式中，单词与短语等都是语言意义构成的基本要素之一，所以在进行阅读的过程中，也就可以从上而下的理解单词，这样也就可以掌握好文章的意思。但是从实际上来说，这种教学方法是对阅读教学的一种简化，且在这种教学方法的影响下，学生的阅读积极能动性被忽视。随着教学改革的不断发展，阅读教学也实现了发展与创新。因此，在实际教学中，教师就可以采取交互式的教学方法，且在交互式教学法的影响下，可以让学生从篇章到段落、从段落到语句、从大意到细节，实现阅读与语言上的融合。且对于高中英语教师来说，还要认识到阅读理论与阅读教学的影响，保证阅读教学方法的科学性，以此来影响学生。
2.做好阅读指导与训练工作。首先，教师在开展阅读教学的过程中，可以先帮助学生养成良好的学习习惯，如在进行阅读教学时，可以让学生从信息点上出发来进行阅读，同时还可以采取“限时阅读”训练的方法，以此来提高学生的阅读速度。其次，教师还要做好阅读技巧的讲述，提高学生的阅读能力，如在开展语篇教学的过程中，教师就可以引导学生对语篇结构进行分析，通过让学生从整体上来对语篇的内容进行分析。教师也可以通过材料的不同特点上出发，指导学生采取略读、精读等方法来进行阅读，找出其中的主题句，从而可以掌握好语篇中的信息，这样也就可以分析出作者的意图与观点等方面，掌握好为文章的整体意思。最后，还要做好阅读训练工作。学生只有深入到阅读中去，才能感受到阅读策略的存在，且在实践的过程中也可以运用好阅读策略。因此，在实际教学中，教师就可以从学生的实际特点上出发，设计好阅读的任务，并随着学生阅读的不断增多来调整好阅读量，以此来提高学生的阅读体验，增强学生的阅读能力。此外，教师还要注重突出学生的主体性，设计好可以启发学生思维的问题，激发出学生的阅读兴趣，从而可以让学生产生出学习的兴趣，这样也就可以主动参与到学习中去，提高阅读的效果。
三、结语
综上所述可以看出，培养学生的阅读能力是一项需要长期坚持的过程。因此，在实际教学中，教师还要对教学方法进行创新，积极转变传统的教学理念，吸引学生的目光，激发出学生的阅读兴趣，还要正确的引导学生，提高学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]仝亚军.提高高中英语阅读教学有效性的策略——以第七届全国中学（高中）英语教学观摩研讨会为例[J].中小学外语教学（中学），2011，（34）：35-39.
[2]卢元林.基于阅读策略培养的高中英语阅读教学[J].读与写（上，下旬），2014，（04）：143-144.
[3]马守智.新课程理念下提高高中英语阅读教学效率的策略[J].中学生英语（初中版），2010，（11）：39-40.