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摘 要： 激励机制是一种采用多种激励手段激发个体的心理需求、价值期望和目标导向的先进管理措施，能够最大限度地激发个体的创造力，开发潜能，提高工作积极性，实现个人和团体的价值。将激励机制用于高校师资管理中，是提高高校工作效率和管理水平的必然要求，也是迎合时代发展的关键。本文就对激励机制的内涵和意义进行了重点探究，并提出了在高校施行激励机制的关键策略。
关键词： 高校师资管理 激励机制 机制运用
1.引言
人本管理思想是在西方国家首先被提出并应用于企业管理中的，取得了良好的管理效果，并促进了管理思想和理念的深入变革。随着我国高等教育的发展，高校中生源数量和教师数量呈现出逐年增长的趋势，师资管理已经成为高校管理工作中的重要环节，人本管理思想作为高效的管理模式已经在各大高校中得到了普遍应用，提升了教师对学校的忠诚度和满意度，增强了教师的工作热情，实现了高等教育的长期稳定发展。激励是人力资源管理中的重要内容，如何建立完善的激励机制是各大高校管理者首先要考虑的问题。
2.激励机制简介
激励机制属于管理学范畴，指管理者根据相应的法律法规和本组织内的人文环境根据被管理者的价值取向、精神追求等采取一定的物质或精神奖励表扬表现优异者，从而开发个体的潜能，调动工作积极性，实现管理效率最大化。激励机制是在现代企业管理中普遍使用的管理方式，也是最具成效的管理办法，对于整个组织的成长和发展产生了至关重要的作用。具体来说，激励机制主要有以下几种功能：
2.1导向作用
导向作用是全局观念、长远观念和集体观念的和谐统一，这些观念都是为实现组织的目标和定位而服务的。合适的激励政策必然会激励和引导个体行为向着相同的目标前进，通过每个个体的共同努力实现组织的长远目标。对教师的行为进行引导进一步增强了教师努力的目的性和方向性，实现了个人需求与组织需求的统一，最终必然会达到共赢的局面。
2.2满足需求
马斯洛的需求层次理论指出，个人有包括生理需求、精神追求、尊重需求等在内的七种心理需求，其中又分低层次的需求和高层次的需求两大类。低层次的需求可以通过外部物质条件得到满足，但是高层次需求是无法得到充分满足的。激励是引导员工积极追求高层次满足的一种活动，只有满足了员工的高层次需求才能保持组织的整体创造性和核心竞争力，为组织的进一步发展提供内在动力。总之，在高校师资管理中引进激励机制是保证师资管理走向正规化和专业化的关键，也是促进高校教学和管理实现长期稳定发展的内在要求。
3.高校建立激励机制的有效策略
高校是人才的摇篮，社会的希望，为现代经济建设提供了充足的人才支持，高校教师管理水平直接关系学校的未来和学生的培养质量，因此各大高校必须加强师资力量管理体制的建设，积极引进国内外先进的管理模式，完善现有的激励机制，提升办学水平和教育水平，实现国内高校教育的长久发展。
3.1建立经济奖励机制，满足教师的物质需求。
经济激励手段是一种比较低级的激励形式，也是整个激励机制中不可获取的组成部分。高校教师作为一种特殊的、复杂的职业群体，首先要满足的就是基本的物质需求。高校管理层应该认识到这一点，在尊重基本事实的基础上了解教师的生活需要，提升教师的经济收入，从而满足其实际生活需求。高校教师只有首先解决了自身的物质需求才有充足的时间和精力投身于教学、研究和服务社会等工作，实现个人和组织价值追求的和谐统一。目前高校教师的资金收入主要来源于工资、奖金、讲课补助、年终绩效奖金等，高校应该在自身财政能力的范围内将提升教师的资金收入和生活水平等工作落到实处，完善现有的福利政策，为教师解决后顾之忧。
3.2完善激励政策满足教师的精神需求。
马克·吐温说：“一句话的赞诗能使人不吃不喝活上两个月。”任何一个正常的人都有被尊重的感情需要。高校教师作为社会上的高级知识分子，被尊重的渴望比其他任何群体都突出，希望通过正常的行为和语言的交流使自己的能力被他人认可，进而获取一定的社会地位。因此，高校管理者应该在认识到教师基本心理的基础上，建立平等的沟通交流平台，利用一切机会与他们建立情感和心灵之间的交流纽带，帮助他们解决生活和工作中的实际困难，并认真听取关于完善现有管理制度和提升校园建设水平的合理建议，使教师获得被重视的心理满足感。另外，应该营造良好的民主氛围，让教师以主人翁的姿态参与到校园环境的优化和发展工作中，将自身的成长与学校的发展紧密联系起来，建立命运共同体。
3.3建立健全激励机制。
每个社会个体都有证明自我价值的意愿，高校教师更是如此，高校教师只有将自我价值与社会价值结合起来，才能实现自我价值和社会价值的统一，并在一定程度上促进社会的和谐进步。建立成就机制必须结合教师基本情况，提升高校教师准入门槛，本着“任人唯贤”的招聘原则，提升高校教师的整体水平。建立完善的教师晋升体制，严厉杜绝学术造假和任人唯亲的情况发生，为教师提供更好的升职平台，进而实现个人与团体的同步发展。
4.结语
完善的激励机制可以最大限度地激发个人的能动性与创造性，为个人水平的提升和团体实力的发展提供更好的平台，进而实现共同进步。21世纪，高校更应该顺应时代潮流，积极完善现有的人才激励机制，实现教师教学水平和科研能力的提高，进而促进我国高等教育的整体发展。
参考文献：
[1]莫华，符少辉.论高校师资管理中激励机制的运用[J].湖南农业大学学报（社会科学版），2006，04：62-64.
[2]龚彬.浅析高校师资队伍管理中激励机制的建立[J].教育探索，2008，10：91-92.
[3]宋洪珍.高校师资队伍激励机制存在的问题及对策[J].教育与职业，2012，26：62-63.
[4]吴优.简论如何运用激励机制提高高校师资管理工作水平[J].时代教育（教育教学版），2010，01：51.
关键词： 高校师资管理 激励机制 机制运用
1.引言
人本管理思想是在西方国家首先被提出并应用于企业管理中的，取得了良好的管理效果，并促进了管理思想和理念的深入变革。随着我国高等教育的发展，高校中生源数量和教师数量呈现出逐年增长的趋势，师资管理已经成为高校管理工作中的重要环节，人本管理思想作为高效的管理模式已经在各大高校中得到了普遍应用，提升了教师对学校的忠诚度和满意度，增强了教师的工作热情，实现了高等教育的长期稳定发展。激励是人力资源管理中的重要内容，如何建立完善的激励机制是各大高校管理者首先要考虑的问题。
2.激励机制简介
激励机制属于管理学范畴，指管理者根据相应的法律法规和本组织内的人文环境根据被管理者的价值取向、精神追求等采取一定的物质或精神奖励表扬表现优异者，从而开发个体的潜能，调动工作积极性，实现管理效率最大化。激励机制是在现代企业管理中普遍使用的管理方式，也是最具成效的管理办法，对于整个组织的成长和发展产生了至关重要的作用。具体来说，激励机制主要有以下几种功能：
2.1导向作用
导向作用是全局观念、长远观念和集体观念的和谐统一，这些观念都是为实现组织的目标和定位而服务的。合适的激励政策必然会激励和引导个体行为向着相同的目标前进，通过每个个体的共同努力实现组织的长远目标。对教师的行为进行引导进一步增强了教师努力的目的性和方向性，实现了个人需求与组织需求的统一，最终必然会达到共赢的局面。
2.2满足需求
马斯洛的需求层次理论指出，个人有包括生理需求、精神追求、尊重需求等在内的七种心理需求，其中又分低层次的需求和高层次的需求两大类。低层次的需求可以通过外部物质条件得到满足，但是高层次需求是无法得到充分满足的。激励是引导员工积极追求高层次满足的一种活动，只有满足了员工的高层次需求才能保持组织的整体创造性和核心竞争力，为组织的进一步发展提供内在动力。总之，在高校师资管理中引进激励机制是保证师资管理走向正规化和专业化的关键，也是促进高校教学和管理实现长期稳定发展的内在要求。
3.高校建立激励机制的有效策略
高校是人才的摇篮，社会的希望，为现代经济建设提供了充足的人才支持，高校教师管理水平直接关系学校的未来和学生的培养质量，因此各大高校必须加强师资力量管理体制的建设，积极引进国内外先进的管理模式，完善现有的激励机制，提升办学水平和教育水平，实现国内高校教育的长久发展。
3.1建立经济奖励机制，满足教师的物质需求。
经济激励手段是一种比较低级的激励形式，也是整个激励机制中不可获取的组成部分。高校教师作为一种特殊的、复杂的职业群体，首先要满足的就是基本的物质需求。高校管理层应该认识到这一点，在尊重基本事实的基础上了解教师的生活需要，提升教师的经济收入，从而满足其实际生活需求。高校教师只有首先解决了自身的物质需求才有充足的时间和精力投身于教学、研究和服务社会等工作，实现个人和组织价值追求的和谐统一。目前高校教师的资金收入主要来源于工资、奖金、讲课补助、年终绩效奖金等，高校应该在自身财政能力的范围内将提升教师的资金收入和生活水平等工作落到实处，完善现有的福利政策，为教师解决后顾之忧。
3.2完善激励政策满足教师的精神需求。
马克·吐温说：“一句话的赞诗能使人不吃不喝活上两个月。”任何一个正常的人都有被尊重的感情需要。高校教师作为社会上的高级知识分子，被尊重的渴望比其他任何群体都突出，希望通过正常的行为和语言的交流使自己的能力被他人认可，进而获取一定的社会地位。因此，高校管理者应该在认识到教师基本心理的基础上，建立平等的沟通交流平台，利用一切机会与他们建立情感和心灵之间的交流纽带，帮助他们解决生活和工作中的实际困难，并认真听取关于完善现有管理制度和提升校园建设水平的合理建议，使教师获得被重视的心理满足感。另外，应该营造良好的民主氛围，让教师以主人翁的姿态参与到校园环境的优化和发展工作中，将自身的成长与学校的发展紧密联系起来，建立命运共同体。
3.3建立健全激励机制。
每个社会个体都有证明自我价值的意愿，高校教师更是如此，高校教师只有将自我价值与社会价值结合起来，才能实现自我价值和社会价值的统一，并在一定程度上促进社会的和谐进步。建立成就机制必须结合教师基本情况，提升高校教师准入门槛，本着“任人唯贤”的招聘原则，提升高校教师的整体水平。建立完善的教师晋升体制，严厉杜绝学术造假和任人唯亲的情况发生，为教师提供更好的升职平台，进而实现个人与团体的同步发展。
4.结语
完善的激励机制可以最大限度地激发个人的能动性与创造性，为个人水平的提升和团体实力的发展提供更好的平台，进而实现共同进步。21世纪，高校更应该顺应时代潮流，积极完善现有的人才激励机制，实现教师教学水平和科研能力的提高，进而促进我国高等教育的整体发展。
参考文献：
[1]莫华，符少辉.论高校师资管理中激励机制的运用[J].湖南农业大学学报（社会科学版），2006，04：62-64.
[2]龚彬.浅析高校师资队伍管理中激励机制的建立[J].教育探索，2008，10：91-92.
[3]宋洪珍.高校师资队伍激励机制存在的问题及对策[J].教育与职业，2012，26：62-63.
[4]吴优.简论如何运用激励机制提高高校师资管理工作水平[J].时代教育（教育教学版），2010，01：51.