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摘 要： 机械类专业教学过程中，《机械基础》实验教学是培养学生实践能力的主要方法，中等职业学校主要培养一线生产技术人员，但是中职技术学校的生源质量相对较差，学生基础知识薄弱，传统的教学法方法逐渐存在一定的不足，因此在创新型、应用型人才培养目标的指导下，要对《机械基础》实验教学进行改革，完善实验教学体系，以培养出更高质量的人才。
关键词： 《机械基础》 实验教学 教学改革
一、《机械基础》实验教学改革的必要性
《机械基础》实验课程会对学生后续的专业课实践产生重要影响，但是《机械基础》实验教学还存在诸多问题，需要进行改革才能更好地适应人才培养的需求：首先，教学目标方面，传统的实验教学通常将教学重点放在实验原理的讲解及实验操作训练方面，忽略了教学内容的实际应用及拓展，因此学生的综合应用知识能力相对较差。其次，教学内容方面，一些学校的《机械基础》实验教学基本上是以对应的理论课程为主，处于从属、辅助地位，未自成体系，且实验课程安排以理论课程教学为主。最后，教学模式方面，实验教学过程中，老师会规定具体的实验步骤，学生只需照做即可，整个过程中学生处于被动地位，并没有自主探究学习，与新课程改革中强调体现学生“主体性”的理念不相符，整个实验缺乏系统性、全面性及创新性，故无法保证实验教学效果。由此可见，针对中职学校《机械基础》实验教学的改革迫在眉睫，要将学生的创新能力、工程实践能力等综合素质作为教学重点。
二、《机械基础》实验教学改革策略
针对《机械基础》实验教学中存在的问题，建议从以下几个方面进行改革。
（一）改革实验设备及资源
实验设备是开展实验教学的重要载体，现阶段中职学校受办学条件的影响，实验设备及资源比较匮乏，导致很多实验项目无法开展。因此，学校要加大投资力度，加强实验设备及资源的建设：首先，学校实验设备管理部门要与后勤部门加强沟通，定期向其反馈实验设备的使用情况，及时由其安排专业人员进行维修与养护，保证实验设备性能良好。其次，学校要在实验设备投资方面加大力度，积极采购先进的实验仪器设备，完善实验室的硬件设施。一般情况下，《机械基础》实验室主要包括以下几个部分，即机械零件、带传动、机械原理、运动参数测定、精密仪器拆装、机电创新设计、机械性能测试等。先进的实验设备是提高教学质量、乃至提高学校综合竞争力的基础保障。最后，老师要善于运用实验设备，充分发挥各种仪器、设备的作用。
（二）分层实验教学改革
学生的性格特点、知识背景不同，学生之间的个体差异客观存在，针对不同学生开展分层实验教学，可以针对不同学生采取不同的实验教学方法，保证学生整体的教学质量。分层教学可以将实验课程分为基础型实验、综合型实验及创新型实验三个层次。其中基础型实验主要培养学生基本的实践能力，拓展其基础理论知识，主要内容要求学生掌握经典的传统实验及现代的技术方法，熟练应用常规的实验仪器及设备，强化其基本技能。可以在基础学习时稍作改进，提高课程的趣味性。比如进行齿轮加工实验时，先用计算机将齿轮模拟加工过程演示出来，让学生仔细观察滚齿机、插齿机上真实的齿轮加工过程，这样不仅可以激发学生学习兴趣，而且学生经过仔细观察可深化对齿轮加工技术要点的理解。其次，综合型实验。综合型实验的主要内容包括机械系统的设计、加工、性能检测等，比如平衡实验，可以用不同的零件在数字式动平衡机上进行实验，学生通过观察可以深刻了解测试原理及方法，掌握校正轮胎平衡的方法，有效强化认识工程、分析工程、解决工程问题的意识与能力。最后，创新型实验。创新型实验通常由老师提出实验方案，对学生进行指导、启发与评价。
（三）加强实验教学师资队伍的建设
专业能力强、综合素质高、教学经验丰富的师资队伍是保证《机械基础》实验教学的前提条件，因此要加强实验教学队伍的建设。首先，学校内要实行岗位聘任制，设置合理的激励机制，鼓励优秀教师积极从事实验教学。其次，在建设实验中心时要求老师积极参与，提供参考意见，在实验室管理体系中，安排教学经验丰富、动手能力强的中青年骨干教师担任主要职位，对实验室的建充、规划进行指导，与实验技术人员共同协用，研制创新性强的实验设备，开发更多实验项目。再次，鼓励实验教学任课老师、实验技术人员等积极攻读在职学位，吸收更多新知识与新理念，提高实验教学队伍的知识水平及能力水平；鼓励实验课程任课老师、实验技术人员开发新的实验装置，在实验中心及学校立项，并签订项目开发协议，由学校提供经费支持；校方要对实验项目的开发成果进行验收，并将验收结果作为教师绩效考核的重要依据。最后，支持鼓励教师组织学生开展创新设计竞赛活动，并定期从经费上给予支持。
三、结语
《机械基础》实验教学的改革是对传统实验教学内容的整合与优化，不仅要完善实验设备，而且要进一步改革实验教学模式，加强师资队伍的建设，实现课堂理论教学与实验教学的有机结合。整个教学过程中，强调发挥学生的主体作用，以能力培养为主线，在提高学生工程实践能力、动手能力及创新能力的同时，充分调动学生的学习积极性与主动性，从而提高教学质量，实现中职教育培养优秀的一线技术人员的人才培养目标。
参考文献：
[1]孔祥民.实验教学课程建设与改革的实践及思考[J].安徽工业大学学报，2014（1）.
[2]魏志渊，孙健，毛一平.实验教学环节对提高实验教学质量的探索[J].实验技术与管理，2015（9）.
[3]胡仁杰，蒋玮，刘凯，康凯.构建实验教学管理体系实施科学规范管理[J].实验室研究与探索，2014（5）.
[4]张继平，张立新，宋岩.以培养创新型人才为目标，深化机械基础实验教学改革[J].中国现代教育装备，2014（11）.
关键词： 《机械基础》 实验教学 教学改革
一、《机械基础》实验教学改革的必要性
《机械基础》实验课程会对学生后续的专业课实践产生重要影响，但是《机械基础》实验教学还存在诸多问题，需要进行改革才能更好地适应人才培养的需求：首先，教学目标方面，传统的实验教学通常将教学重点放在实验原理的讲解及实验操作训练方面，忽略了教学内容的实际应用及拓展，因此学生的综合应用知识能力相对较差。其次，教学内容方面，一些学校的《机械基础》实验教学基本上是以对应的理论课程为主，处于从属、辅助地位，未自成体系，且实验课程安排以理论课程教学为主。最后，教学模式方面，实验教学过程中，老师会规定具体的实验步骤，学生只需照做即可，整个过程中学生处于被动地位，并没有自主探究学习，与新课程改革中强调体现学生“主体性”的理念不相符，整个实验缺乏系统性、全面性及创新性，故无法保证实验教学效果。由此可见，针对中职学校《机械基础》实验教学的改革迫在眉睫，要将学生的创新能力、工程实践能力等综合素质作为教学重点。
二、《机械基础》实验教学改革策略
针对《机械基础》实验教学中存在的问题，建议从以下几个方面进行改革。
（一）改革实验设备及资源
实验设备是开展实验教学的重要载体，现阶段中职学校受办学条件的影响，实验设备及资源比较匮乏，导致很多实验项目无法开展。因此，学校要加大投资力度，加强实验设备及资源的建设：首先，学校实验设备管理部门要与后勤部门加强沟通，定期向其反馈实验设备的使用情况，及时由其安排专业人员进行维修与养护，保证实验设备性能良好。其次，学校要在实验设备投资方面加大力度，积极采购先进的实验仪器设备，完善实验室的硬件设施。一般情况下，《机械基础》实验室主要包括以下几个部分，即机械零件、带传动、机械原理、运动参数测定、精密仪器拆装、机电创新设计、机械性能测试等。先进的实验设备是提高教学质量、乃至提高学校综合竞争力的基础保障。最后，老师要善于运用实验设备，充分发挥各种仪器、设备的作用。
（二）分层实验教学改革
学生的性格特点、知识背景不同，学生之间的个体差异客观存在，针对不同学生开展分层实验教学，可以针对不同学生采取不同的实验教学方法，保证学生整体的教学质量。分层教学可以将实验课程分为基础型实验、综合型实验及创新型实验三个层次。其中基础型实验主要培养学生基本的实践能力，拓展其基础理论知识，主要内容要求学生掌握经典的传统实验及现代的技术方法，熟练应用常规的实验仪器及设备，强化其基本技能。可以在基础学习时稍作改进，提高课程的趣味性。比如进行齿轮加工实验时，先用计算机将齿轮模拟加工过程演示出来，让学生仔细观察滚齿机、插齿机上真实的齿轮加工过程，这样不仅可以激发学生学习兴趣，而且学生经过仔细观察可深化对齿轮加工技术要点的理解。其次，综合型实验。综合型实验的主要内容包括机械系统的设计、加工、性能检测等，比如平衡实验，可以用不同的零件在数字式动平衡机上进行实验，学生通过观察可以深刻了解测试原理及方法，掌握校正轮胎平衡的方法，有效强化认识工程、分析工程、解决工程问题的意识与能力。最后，创新型实验。创新型实验通常由老师提出实验方案，对学生进行指导、启发与评价。
（三）加强实验教学师资队伍的建设
专业能力强、综合素质高、教学经验丰富的师资队伍是保证《机械基础》实验教学的前提条件，因此要加强实验教学队伍的建设。首先，学校内要实行岗位聘任制，设置合理的激励机制，鼓励优秀教师积极从事实验教学。其次，在建设实验中心时要求老师积极参与，提供参考意见，在实验室管理体系中，安排教学经验丰富、动手能力强的中青年骨干教师担任主要职位，对实验室的建充、规划进行指导，与实验技术人员共同协用，研制创新性强的实验设备，开发更多实验项目。再次，鼓励实验教学任课老师、实验技术人员等积极攻读在职学位，吸收更多新知识与新理念，提高实验教学队伍的知识水平及能力水平；鼓励实验课程任课老师、实验技术人员开发新的实验装置，在实验中心及学校立项，并签订项目开发协议，由学校提供经费支持；校方要对实验项目的开发成果进行验收，并将验收结果作为教师绩效考核的重要依据。最后，支持鼓励教师组织学生开展创新设计竞赛活动，并定期从经费上给予支持。
三、结语
《机械基础》实验教学的改革是对传统实验教学内容的整合与优化，不仅要完善实验设备，而且要进一步改革实验教学模式，加强师资队伍的建设，实现课堂理论教学与实验教学的有机结合。整个教学过程中，强调发挥学生的主体作用，以能力培养为主线，在提高学生工程实践能力、动手能力及创新能力的同时，充分调动学生的学习积极性与主动性，从而提高教学质量，实现中职教育培养优秀的一线技术人员的人才培养目标。
参考文献：
[1]孔祥民.实验教学课程建设与改革的实践及思考[J].安徽工业大学学报，2014（1）.
[2]魏志渊，孙健，毛一平.实验教学环节对提高实验教学质量的探索[J].实验技术与管理，2015（9）.
[3]胡仁杰，蒋玮，刘凯，康凯.构建实验教学管理体系实施科学规范管理[J].实验室研究与探索，2014（5）.
[4]张继平，张立新，宋岩.以培养创新型人才为目标，深化机械基础实验教学改革[J].中国现代教育装备，2014（11）.