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【摘要】互联网 时代下，线上英语学习新方式层出不穷，本文以“极光单词”微信公众号推出的笃局式线上英语学习模式为研究蓝本，探究这一新模式的优势，找寻该学习模式存在的问题。
【关键词】极光单词；英语单词；笃局式
【作者简介】张砚（1987-），四川大学锦城学院，硕士研究生，讲师，研究方向：语言学、翻译 。
一、引言
在互联网 时代下，英语学习方式逐渐摆脱了传统课堂的束缚而走向了多样化。英语学习者在记忆英语单词的时候，也不再仅仅依靠词典 笔记。越来越多的线上学习软件、APP、公众号等，以手机、平板电脑为媒介，为学习者提供了方便快捷且趣味性更强的学习方式。同时，词汇作为最小能够灵活运用的语言单位，是语言交流中的重要板块，在当代英语学习的过程中，备受学习者的重视。（卢瑾，周晓玲；2018）“极光单词”作为轻课旗下的单词学习产品，创新推出学习笃局模式，以微信公众号的方式进行推广，吸引了大批的英语学习者。本文将详细研究“极光单词”笃局式英语单词学习模式的规则，分析笃局式英语单词学习的优势，找寻该类学习模式存在的问题。
二、“极光单词”笃局式单词学习规则
“极光单词”微信公众号称，他们创新推出的学习笃局模式專治背单词重度拖延、中途放弃、记不牢固等毛病。
“极光单词”设立的笃局分为以下两种：180天笃局（3000词汇量提升）和30天笃局（500词汇量提升）。笃局参与者均需要在笃局开始前缴纳保证金，在完成每日打卡学习任务以后，保证金全额退还或有奖励。180天笃局规定学习者缴纳98元学习保证金，在满足以下两个条件后会得到200元的奖励金：
1.连续180天，在北京时间24点前学习10分钟以上；
2.学习完成后在微信朋友圈打卡，保证所有人可见，且在奖励金送出前不可删除。
30天笃局规则如下：学习者缴纳99元保证金。
学习者每天在北京时间24点前学习10分钟以上，立即返现一元。在每日返现的30天中，学习若有中断，无法参加之后的测试。99元学习保证金全部扣除。
30天学习期满，会有一次测试，测试将从所有已学单词中随机抽取30个，要求学习者根据英文选择中文意思，每道题答题时间为5秒。正确词数24-30个返还69元，与每日返现相加获得全部99元的学习保证金返现；正确词数18-23个返还49元，与每日返现相加获得79元保证金返现；正确词数少于17个返还29元，与每日返现相加获得59元保证金返现。
三、笃局式单词学习模式评价
从笃局的规则来看，这样的学习模式有以下优势：
帮助参与者实现碎片化学习。在大数据时代，碎片化是指市场结构、社会理念和社会关系的碎片化，甚至是学习、知识、信息和时间的碎片化。（徐先乔，2016）由于笃局规定每天学习时间不少于10分钟就可完成每日基本任务，学习者可以利用候车，睡前等碎片化时间进行英语单词的记忆。
以金钱利益驱动，增强学习动机。对英语学习者来说，单词记忆一直都是难题，很多学习者很容易在背诵单词的过程中感到枯燥于是无法坚持。很显然，笃局模式能有效的“强迫”英语学习者坚持背诵单词。首先，笃局参与者需要缴纳一定数额保证金。第二，30日笃局每日都有1元奖励金返还，会让参与者除了记忆单词外，还会有“学有所得”的感受。只要参与者坚持每日学习，每天即可获得奖励金，这样便能日复一日的增强参与者的学习积极性；而180日笃局的亮点在于，只要每日坚持学习，参与者不仅能要回保证金，还可多获得102元的奖励金。这使得参与者在提高词汇量的同时还能获得经济利益。不少参与者承认，奖励金是促进自己坚持学习的一个重要原因。
朋友圈打卡为任务，树立参与者的优质形象。有学者指出，人们在朋友圈之所以发布读书打卡类内容，是想在好友中树立一个“有品位、有学识、善于思考”的优质形象（武骁，张玉川，2018）。 笃局要求学习者每日必须在朋友圈打卡背诵单词，并以此作为检查学习任务是否完成的标准，可以让参与者在好友中树立“努力，勤奋，坚持不懈背单词”的形象，以提高参与者背单词的积极性。
纵然笃局模式在很大程度上提高了参与者记忆英语单词的积极性，不少使用者也提出了一些质疑。比如，有使用者认为“极光单词”要求每日发朋友圈是一种强制做广告的行为，让人反感。也有使用者指出，微信页面不稳定，常有记忆单词过程中产生闪退情况发生，以至于无法成功打卡，被白白扣除学习保证金。这使得一部分参与者认定笃局是场“骗局”，这是“极光单词”技术团队急需解决的问题。
四、结语
英语学习需要持之以恒。“极光单词”推出的笃局式线上英语学习模式无疑受到广大英语学习者的喜爱，它能帮助参与者实现碎片化学习，有效的增强学习动机，使学习者在“利益驱动下”坚持每日朋友圈打卡完成单词记忆任务，但其仍有亟待解决的技术问题和不断发展完善的空间。
参考文献：
[1]卢瑾，周晓玲.英语词汇学习软件的实用性调查研究——以沪江开心词场为例[J].海外英语，2018（16）：212-215.
[2]徐先乔.大数据时代大学外语碎片化学习[J].蚌埠学院学报，2016 （1）：95-98.
[3]武骁，张玉川.“镜中自我”与夸示性文化消费展示——以微信朋友圈发布读书打卡内容为例[J].新闻研究导刊，2018（2）：80 137.
【关键词】极光单词；英语单词；笃局式
【作者简介】张砚（1987-），四川大学锦城学院，硕士研究生，讲师，研究方向：语言学、翻译 。
一、引言
在互联网 时代下，英语学习方式逐渐摆脱了传统课堂的束缚而走向了多样化。英语学习者在记忆英语单词的时候，也不再仅仅依靠词典 笔记。越来越多的线上学习软件、APP、公众号等，以手机、平板电脑为媒介，为学习者提供了方便快捷且趣味性更强的学习方式。同时，词汇作为最小能够灵活运用的语言单位，是语言交流中的重要板块，在当代英语学习的过程中，备受学习者的重视。（卢瑾，周晓玲；2018）“极光单词”作为轻课旗下的单词学习产品，创新推出学习笃局模式，以微信公众号的方式进行推广，吸引了大批的英语学习者。本文将详细研究“极光单词”笃局式英语单词学习模式的规则，分析笃局式英语单词学习的优势，找寻该类学习模式存在的问题。
二、“极光单词”笃局式单词学习规则
“极光单词”微信公众号称，他们创新推出的学习笃局模式專治背单词重度拖延、中途放弃、记不牢固等毛病。
“极光单词”设立的笃局分为以下两种：180天笃局（3000词汇量提升）和30天笃局（500词汇量提升）。笃局参与者均需要在笃局开始前缴纳保证金，在完成每日打卡学习任务以后，保证金全额退还或有奖励。180天笃局规定学习者缴纳98元学习保证金，在满足以下两个条件后会得到200元的奖励金：
1.连续180天，在北京时间24点前学习10分钟以上；
2.学习完成后在微信朋友圈打卡，保证所有人可见，且在奖励金送出前不可删除。
30天笃局规则如下：学习者缴纳99元保证金。
学习者每天在北京时间24点前学习10分钟以上，立即返现一元。在每日返现的30天中，学习若有中断，无法参加之后的测试。99元学习保证金全部扣除。
30天学习期满，会有一次测试，测试将从所有已学单词中随机抽取30个，要求学习者根据英文选择中文意思，每道题答题时间为5秒。正确词数24-30个返还69元，与每日返现相加获得全部99元的学习保证金返现；正确词数18-23个返还49元，与每日返现相加获得79元保证金返现；正确词数少于17个返还29元，与每日返现相加获得59元保证金返现。
三、笃局式单词学习模式评价
从笃局的规则来看，这样的学习模式有以下优势：
帮助参与者实现碎片化学习。在大数据时代，碎片化是指市场结构、社会理念和社会关系的碎片化，甚至是学习、知识、信息和时间的碎片化。（徐先乔，2016）由于笃局规定每天学习时间不少于10分钟就可完成每日基本任务，学习者可以利用候车，睡前等碎片化时间进行英语单词的记忆。
以金钱利益驱动，增强学习动机。对英语学习者来说，单词记忆一直都是难题，很多学习者很容易在背诵单词的过程中感到枯燥于是无法坚持。很显然，笃局模式能有效的“强迫”英语学习者坚持背诵单词。首先，笃局参与者需要缴纳一定数额保证金。第二，30日笃局每日都有1元奖励金返还，会让参与者除了记忆单词外，还会有“学有所得”的感受。只要参与者坚持每日学习，每天即可获得奖励金，这样便能日复一日的增强参与者的学习积极性；而180日笃局的亮点在于，只要每日坚持学习，参与者不仅能要回保证金，还可多获得102元的奖励金。这使得参与者在提高词汇量的同时还能获得经济利益。不少参与者承认，奖励金是促进自己坚持学习的一个重要原因。
朋友圈打卡为任务，树立参与者的优质形象。有学者指出，人们在朋友圈之所以发布读书打卡类内容，是想在好友中树立一个“有品位、有学识、善于思考”的优质形象（武骁，张玉川，2018）。 笃局要求学习者每日必须在朋友圈打卡背诵单词，并以此作为检查学习任务是否完成的标准，可以让参与者在好友中树立“努力，勤奋，坚持不懈背单词”的形象，以提高参与者背单词的积极性。
纵然笃局模式在很大程度上提高了参与者记忆英语单词的积极性，不少使用者也提出了一些质疑。比如，有使用者认为“极光单词”要求每日发朋友圈是一种强制做广告的行为，让人反感。也有使用者指出，微信页面不稳定，常有记忆单词过程中产生闪退情况发生，以至于无法成功打卡，被白白扣除学习保证金。这使得一部分参与者认定笃局是场“骗局”，这是“极光单词”技术团队急需解决的问题。
四、结语
英语学习需要持之以恒。“极光单词”推出的笃局式线上英语学习模式无疑受到广大英语学习者的喜爱，它能帮助参与者实现碎片化学习，有效的增强学习动机，使学习者在“利益驱动下”坚持每日朋友圈打卡完成单词记忆任务，但其仍有亟待解决的技术问题和不断发展完善的空间。
参考文献：
[1]卢瑾，周晓玲.英语词汇学习软件的实用性调查研究——以沪江开心词场为例[J].海外英语，2018（16）：212-215.
[2]徐先乔.大数据时代大学外语碎片化学习[J].蚌埠学院学报，2016 （1）：95-98.
[3]武骁，张玉川.“镜中自我”与夸示性文化消费展示——以微信朋友圈发布读书打卡内容为例[J].新闻研究导刊，2018（2）：80 137.