【摘 要】
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《普通高中英语课程标准(实验)》提出:“教师要形成开放的教学和研究的工作方式,经常开展教师间的合作与研究,共同反思,相互支持,相互学习,共同提高业务素质.”据此,笔者所在
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《普通高中英语课程标准(实验)》提出:“教师要形成开放的教学和研究的工作方式,经常开展教师间的合作与研究,共同反思,相互支持,相互学习,共同提高业务素质.”据此,笔者所在学校每月都有自己的“教学开放日”,又名“推门听课日”,即每月逢8、18、28号,任何一名教师可直接进入任何一个班级听课.在这样的教学氛围下,笔者聆听了王老师工程坊的劳技课,跟随学生一起完成了苏州园林绿漪亭的制作;听取了姚老师绘声绘色的诗歌讲读,更深地领悟了诗歌的博大精深,意味隽永;伴随龚老师的历史课重返唐朝盛世,再次感受当年的繁荣昌盛;当然,听得更多的是英语课,使笔者从同行那儿受益非浅.更有幸的是2013年6月8日,笔者和同事尝试进行了合作教学,即同时同教室开课.这在学校历史上是首例.这一全新的挑战,使得我们兴奋异常、倍感压力.兴奋是因为领导的信任和支持,把这一新课改的实践项目交给我们,两人合作开课,一定能更好地取长补短,突显优势;压力是源于大家的期待,因为是首次尝试,不知道效果如何.下面就本次合作开课的教学设计、实践和反思作一交流探讨.
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