论文部分内容阅读
[摘 要] 革命文化契合了新时代思想政治理论课的时代要求，为培养时代新人提供了明确的价值取向、为坚定学生理想信念提供不竭源泉。然而，革命文化与集“课堂专题教学+课下网络教学+课外实践教学”于一体思政课教学模式的深度融合不够、社会思潮的多元渗入等弱化、虚化了革命文化融入思政课的效果。因此要将革命资源融入思政课让课堂教学鲜活生动，将革命遗存引入思政课让实践教学弘扬主旋律，将革命精神铸入网络教学拓展立德树人渠道三个方面提供精准融入路径，切实提高高校思政课教学效果和思想政治教育的实效性，促使大学生在课堂、网络和实践学习中接受革命文化的洗礼，提升文化自信。
[关 键 词] 革命文化、思政课、教学模式
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）35-0006-02
文化是一个国家、一个民族的灵魂。革命文化是以馬克思主义为指导，是中国共产党在革命年代带领中国人民在伟大斗争、伟大实践中不断形成的，它是中华优秀传统文化的继承，具有丰富的思想内涵和教育价值，对大学生理想信念的培育具有重要意义。青年是国家的希望，民族的未来，是红色基因传承的主体，需要加强革命传统教育和理想信念教育。习近平总书记曾强调，大思政课我们要善用之。高校思政课是立德树人的关键课程，我们要善用革命文化，发挥思政课育人主阵地作用，将革命文化融入“课堂教学+网络教学+实践教学”的三位一体教学模式中，必须针对突出问题，提出精准破解路径，用好用活革命文化资源，提高高校思政课建设水平。
一、革命文化融入高校思政课的时代要求
（一）革命文化融入思政课为培养时代新人提供明确的价值取向
一是革命文化为培养时代新人提供了优质供给。革命文化是中国共产党人在领导中国革命实践中的伟大创造，它继承了中国革命事业，传承了中华文化，为中华民族伟大复兴提供了强大精神动力。革命文化具有丰富的思想内涵，它是中国特色社会主义文化自信的重要源头，深刻反映了中国共产党人的理想信念、优良传统和革命风范。将革命文化作为大学生学习的历史标杆，帮助学生树立正确的“三观”，培养学生历史使命感和责任意识。二是革命文化融入思政课扩宽立德树人渠道。高校思政课是培根铸魂的灵魂课程，而革命文化中所厚植的“四个自信”对于新时代上好思政课，不断提高思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性有着举足轻重的作用。革命文化所表现出来的不同形式，如革命精神、革命遗址、革命故事等都能充盈思政课教学素材，丰富教学形式，拓宽立德树人渠道。
（二）革命文化融入思政课为坚定学生理想信念提供不竭源泉
一是革命文化是大学生理想信念教育的鲜活教材。革命文化产生于中国独特的历史背景之下，是新时代中国特色社会主义文化的重要组成部分。无论是物质文化遗产或非物质文化遗产，都是伟大的共产党在不同历史时期带领人民奋起抗争、勇于革命的生动实践中提炼出的崇高精神。我们可以通过讲述历史人物故事、历史精神故事和历史文物故事来充实理想信念教育资源，增强思政课教学实效。二是革命文化是大学生理想信念教育的营养食谱。革命文化所锻造出来的伟大的精神力量使得中国共产党人能够在艰难的革命岁月中不屈不挠，攻坚克难。这种在艰难岁月中淬炼出来的高贵精神品质有着强大的感召力。随着历史虚无主义的逐渐盛行，多元文化的渗透容易导致部分大学生出现理想信念不坚定、意志薄弱等问题。将革命文化融入思政课，能使大学生不断汲取营养，坚定理想信念，增强历史使命感和责任感。
二、革命文化融入高校思政课“三位一体” 教学模式的困境
革命文化具有鲜明的时代特点和育人价值。但受多元文化的冲击，在实际教学过程中，由于对革命文化运用方法欠缺，对革命资源开发不充分等问题导致融合深度不够。
（一）与思政课“三位一体”教学模式的深度融合不够
一是革命文化资源运用方法欠缺。革命文化资源具丰富的育人内容和强大的育人价值。但是在实际教学中，部分教师往往将学生正确政治方向的形成放在教学的第一位，对革命文化资源的理解和开发容易停留在革命文化资源的物态形式上，忽略方式方法的重要性，从而削弱了革命文化资源的教育实效性。二是思政课“三位一体”教学模式对革命文化资源的多维开发利用不够。在伟大斗争中孕育的革命文化积淀着中国人民和整个中华民族最深层的追求，是中国共产党在革命、建设中通过不断奋斗形成的伟大奋斗史，具有多样性、年代性，这就导致此类革命文化与当下的青年在情感上有一定的距离，大学生对革命文化资源了解不多。部分教师注重革命文化在课堂教学中的运用，而忽视了大学生对革命文化的拓展学习和巩固，融合深度不够。
（二）社会思潮的多元渗入对革命文化融入思政课“三位一体”教学有较大冲击
一是不加过滤的低劣信息影响大学生对革命文化的认知。国内外形势的复杂化和社会思潮的多元化，一方面给思政课教学带来的丰富的教学素材，另一方面也会对大学生产生一定的冲击。大学生时期是世界观、人生观和价值观形成关键时期，社会思潮和多元文化的冲击容易使大学生的思想产生动摇。由于网络环境的自由化、网络资源开放化使得网络信息出现数量多、类别繁、性质各异等特点，这样的性质更容易使负面网络信息得以传播。落后腐朽，不利于大学生健康成长的思想，如拜金主义、攀比心理等对缺乏信息甄别能力的大学生有较大冲击。影响大学生正确“三观”的形成。二是海量网络信息消解革命文化资源传播的影响力。网络信息越发达，大学生对其的依赖性越大。在网络开放性与多样性的传播条件下，海量信息可以通过各种渠道传播，随时影响着大学生的学习和生活。随着网络的发达和新媒体的发展，短视频等微平台类别众多，其中不乏一些为博人眼球的热点话题掩盖革命文化的育人价值。网络的开放性和自由性也容易让一些敌对分子有意抹黑和传播不实的革命历史，影响大学生对革命文化的正确认知。 三、革命文化融入高校思政课“三位一体” 教学模式的解困路径探析
根据以上思考，从三方面构建“课堂教学+网络教学+实践教学”的“三位一体”教学模式，挖掘革命文化蕴含的思想政治教育价值，助推思政课高质量发展。
（一）革命资源融入思政课让课堂教学鲜活生动
一是充分挖掘革命文化资源，深入挖掘革命文化所蕴含的教育价值，剖析其特点，通过分析，将其有机融入思政课程建设方案、人才培养方案、课程标准、教材体系中。在结合学校和学生实际的基础上，根据教材内容和学生层次设计逐级递进的思政课教学目标，制定课程建设方案、课程标准等，构建重点突出、载体丰富、协同创新的思政课课堂教学体系，发挥课堂育人主渠道作用，以此促进学生全面发展。二是建立革命文化资源库。构建教学案例库、优秀校友事跡库等实现革命文化资源共享，同时依托网络教学平台和省级精品在线课程构建丰富的教学资源，实现资源共建共享，以供师生课后学习互动，多方位延伸思政课教学渠道。三是创新课堂育人方式，充分运用现代化信息技术手段，展示革命精神，增强教学吸引力。运用现代技术，如VR等，让学生在课堂上身临其境，感受红色氛围，足不出户跟随先烈的步伐去体验、感悟，创新课堂育人方式能使学生更具获得感。
（二）革命遗址融入思政课让实践教学深入人心
革命遗址是中国共产党成立以来在革命过程中留下的遗迹、建筑等，是革命文化的物质载体。将革命文化引入思政课，一是整合和开发革命文化实践教学基地，学校可以与当地党史馆、烈士纪念馆等共建革命文化基地，用好用活党的重要机构、重要会议旧址、重要人物故居、烈士陵园等。将革命遗存融入思政课实践教学，充分挖掘其教育功能，让学生在浸入情境中自觉地将学校小课堂与社会大课堂联系起来，将理论与现实联系起来，定期组织学生在实践基地中开展教学活动，教师根绝实际情况，积极主动回应大学生普遍关注的理论热点、难点和现实问题，在实践教学基地中了解历史，增强体验感。二是加强校园革命文化环境建设。高校校园文化建设是时代的主题，革命文化源于中华优秀传统文化，凝聚着先烈们的思想精华，提升校园文化影响力，可以发挥教师的主导作用，形成教师与学生双向互动，相互协同的革命文化建设氛围，打造由“听”革命故事、“唱”红色歌曲、“看”革命遗址、“读”革命经典、“悟”革命精神为主要形式的红色实践教育模式，提升实践教学的实效性。
（三）革命精神铸入网络教学拓展立德树人渠道
一是打造革命文化网络教育平台、开发丰富的网络教学资源。高校思政课要遵循教学规律和学生成长规律，转变教学理念和方式，充分考虑大学生的认知需求，主动占领学生活跃的网络新阵地。利用在线精品课程、微信公众号等互动平台开展革命文化主题教育，利用VR等新技术平台建设智慧课堂。二是重视网络教学的内容设计，注重融入革命精神，发挥新媒体资源的吸引力，增强教学感染力。运用新媒体开展革命文化教育时，要从学生的认知特点出发，用学生喜闻乐见的方式设计教学内容，充分运用好网络的大资源库，汇总学生感兴趣，同时又具有理论高度的教学案例。三是加大革命文化宣传力度，立足学生特点，多视角多维度运用网络思维。网络新媒体具有传播面广、速度快、信息反馈及时的特点。将革命文化融入网络教学要充分利用微信公众号、微视频等定期向大学生推送革命文化知识，扩大革命文化的网络教学渠道，丰富教学形式。使大学生真正成为革命文化的传承者，用行动书写中华民族伟大复兴的壮丽篇章。
参考文献：
[1]李方祥.革命文化为思政课建设提供深厚力量[N].中国教育报，2019-03-29.
[2]李堃.革命文化融入高校思想政治理论课实践教学的路径研究[J].淮海工学院学报，2019（4）.
◎编辑 张 慧
[关 键 词] 革命文化、思政课、教学模式
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）35-0006-02
文化是一个国家、一个民族的灵魂。革命文化是以馬克思主义为指导，是中国共产党在革命年代带领中国人民在伟大斗争、伟大实践中不断形成的，它是中华优秀传统文化的继承，具有丰富的思想内涵和教育价值，对大学生理想信念的培育具有重要意义。青年是国家的希望，民族的未来，是红色基因传承的主体，需要加强革命传统教育和理想信念教育。习近平总书记曾强调，大思政课我们要善用之。高校思政课是立德树人的关键课程，我们要善用革命文化，发挥思政课育人主阵地作用，将革命文化融入“课堂教学+网络教学+实践教学”的三位一体教学模式中，必须针对突出问题，提出精准破解路径，用好用活革命文化资源，提高高校思政课建设水平。
一、革命文化融入高校思政课的时代要求
（一）革命文化融入思政课为培养时代新人提供明确的价值取向
一是革命文化为培养时代新人提供了优质供给。革命文化是中国共产党人在领导中国革命实践中的伟大创造，它继承了中国革命事业，传承了中华文化，为中华民族伟大复兴提供了强大精神动力。革命文化具有丰富的思想内涵，它是中国特色社会主义文化自信的重要源头，深刻反映了中国共产党人的理想信念、优良传统和革命风范。将革命文化作为大学生学习的历史标杆，帮助学生树立正确的“三观”，培养学生历史使命感和责任意识。二是革命文化融入思政课扩宽立德树人渠道。高校思政课是培根铸魂的灵魂课程，而革命文化中所厚植的“四个自信”对于新时代上好思政课，不断提高思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性有着举足轻重的作用。革命文化所表现出来的不同形式，如革命精神、革命遗址、革命故事等都能充盈思政课教学素材，丰富教学形式，拓宽立德树人渠道。
（二）革命文化融入思政课为坚定学生理想信念提供不竭源泉
一是革命文化是大学生理想信念教育的鲜活教材。革命文化产生于中国独特的历史背景之下，是新时代中国特色社会主义文化的重要组成部分。无论是物质文化遗产或非物质文化遗产，都是伟大的共产党在不同历史时期带领人民奋起抗争、勇于革命的生动实践中提炼出的崇高精神。我们可以通过讲述历史人物故事、历史精神故事和历史文物故事来充实理想信念教育资源，增强思政课教学实效。二是革命文化是大学生理想信念教育的营养食谱。革命文化所锻造出来的伟大的精神力量使得中国共产党人能够在艰难的革命岁月中不屈不挠，攻坚克难。这种在艰难岁月中淬炼出来的高贵精神品质有着强大的感召力。随着历史虚无主义的逐渐盛行，多元文化的渗透容易导致部分大学生出现理想信念不坚定、意志薄弱等问题。将革命文化融入思政课，能使大学生不断汲取营养，坚定理想信念，增强历史使命感和责任感。
二、革命文化融入高校思政课“三位一体” 教学模式的困境
革命文化具有鲜明的时代特点和育人价值。但受多元文化的冲击，在实际教学过程中，由于对革命文化运用方法欠缺，对革命资源开发不充分等问题导致融合深度不够。
（一）与思政课“三位一体”教学模式的深度融合不够
一是革命文化资源运用方法欠缺。革命文化资源具丰富的育人内容和强大的育人价值。但是在实际教学中，部分教师往往将学生正确政治方向的形成放在教学的第一位，对革命文化资源的理解和开发容易停留在革命文化资源的物态形式上，忽略方式方法的重要性，从而削弱了革命文化资源的教育实效性。二是思政课“三位一体”教学模式对革命文化资源的多维开发利用不够。在伟大斗争中孕育的革命文化积淀着中国人民和整个中华民族最深层的追求，是中国共产党在革命、建设中通过不断奋斗形成的伟大奋斗史，具有多样性、年代性，这就导致此类革命文化与当下的青年在情感上有一定的距离，大学生对革命文化资源了解不多。部分教师注重革命文化在课堂教学中的运用，而忽视了大学生对革命文化的拓展学习和巩固，融合深度不够。
（二）社会思潮的多元渗入对革命文化融入思政课“三位一体”教学有较大冲击
一是不加过滤的低劣信息影响大学生对革命文化的认知。国内外形势的复杂化和社会思潮的多元化，一方面给思政课教学带来的丰富的教学素材，另一方面也会对大学生产生一定的冲击。大学生时期是世界观、人生观和价值观形成关键时期，社会思潮和多元文化的冲击容易使大学生的思想产生动摇。由于网络环境的自由化、网络资源开放化使得网络信息出现数量多、类别繁、性质各异等特点，这样的性质更容易使负面网络信息得以传播。落后腐朽，不利于大学生健康成长的思想，如拜金主义、攀比心理等对缺乏信息甄别能力的大学生有较大冲击。影响大学生正确“三观”的形成。二是海量网络信息消解革命文化资源传播的影响力。网络信息越发达，大学生对其的依赖性越大。在网络开放性与多样性的传播条件下，海量信息可以通过各种渠道传播，随时影响着大学生的学习和生活。随着网络的发达和新媒体的发展，短视频等微平台类别众多，其中不乏一些为博人眼球的热点话题掩盖革命文化的育人价值。网络的开放性和自由性也容易让一些敌对分子有意抹黑和传播不实的革命历史，影响大学生对革命文化的正确认知。 三、革命文化融入高校思政课“三位一体” 教学模式的解困路径探析
根据以上思考，从三方面构建“课堂教学+网络教学+实践教学”的“三位一体”教学模式，挖掘革命文化蕴含的思想政治教育价值，助推思政课高质量发展。
（一）革命资源融入思政课让课堂教学鲜活生动
一是充分挖掘革命文化资源，深入挖掘革命文化所蕴含的教育价值，剖析其特点，通过分析，将其有机融入思政课程建设方案、人才培养方案、课程标准、教材体系中。在结合学校和学生实际的基础上，根据教材内容和学生层次设计逐级递进的思政课教学目标，制定课程建设方案、课程标准等，构建重点突出、载体丰富、协同创新的思政课课堂教学体系，发挥课堂育人主渠道作用，以此促进学生全面发展。二是建立革命文化资源库。构建教学案例库、优秀校友事跡库等实现革命文化资源共享，同时依托网络教学平台和省级精品在线课程构建丰富的教学资源，实现资源共建共享，以供师生课后学习互动，多方位延伸思政课教学渠道。三是创新课堂育人方式，充分运用现代化信息技术手段，展示革命精神，增强教学吸引力。运用现代技术，如VR等，让学生在课堂上身临其境，感受红色氛围，足不出户跟随先烈的步伐去体验、感悟，创新课堂育人方式能使学生更具获得感。
（二）革命遗址融入思政课让实践教学深入人心
革命遗址是中国共产党成立以来在革命过程中留下的遗迹、建筑等，是革命文化的物质载体。将革命文化引入思政课，一是整合和开发革命文化实践教学基地，学校可以与当地党史馆、烈士纪念馆等共建革命文化基地，用好用活党的重要机构、重要会议旧址、重要人物故居、烈士陵园等。将革命遗存融入思政课实践教学，充分挖掘其教育功能，让学生在浸入情境中自觉地将学校小课堂与社会大课堂联系起来，将理论与现实联系起来，定期组织学生在实践基地中开展教学活动，教师根绝实际情况，积极主动回应大学生普遍关注的理论热点、难点和现实问题，在实践教学基地中了解历史，增强体验感。二是加强校园革命文化环境建设。高校校园文化建设是时代的主题，革命文化源于中华优秀传统文化，凝聚着先烈们的思想精华，提升校园文化影响力，可以发挥教师的主导作用，形成教师与学生双向互动，相互协同的革命文化建设氛围，打造由“听”革命故事、“唱”红色歌曲、“看”革命遗址、“读”革命经典、“悟”革命精神为主要形式的红色实践教育模式，提升实践教学的实效性。
（三）革命精神铸入网络教学拓展立德树人渠道
一是打造革命文化网络教育平台、开发丰富的网络教学资源。高校思政课要遵循教学规律和学生成长规律，转变教学理念和方式，充分考虑大学生的认知需求，主动占领学生活跃的网络新阵地。利用在线精品课程、微信公众号等互动平台开展革命文化主题教育，利用VR等新技术平台建设智慧课堂。二是重视网络教学的内容设计，注重融入革命精神，发挥新媒体资源的吸引力，增强教学感染力。运用新媒体开展革命文化教育时，要从学生的认知特点出发，用学生喜闻乐见的方式设计教学内容，充分运用好网络的大资源库，汇总学生感兴趣，同时又具有理论高度的教学案例。三是加大革命文化宣传力度，立足学生特点，多视角多维度运用网络思维。网络新媒体具有传播面广、速度快、信息反馈及时的特点。将革命文化融入网络教学要充分利用微信公众号、微视频等定期向大学生推送革命文化知识，扩大革命文化的网络教学渠道，丰富教学形式。使大学生真正成为革命文化的传承者，用行动书写中华民族伟大复兴的壮丽篇章。
参考文献：
[1]李方祥.革命文化为思政课建设提供深厚力量[N].中国教育报，2019-03-29.
[2]李堃.革命文化融入高校思想政治理论课实践教学的路径研究[J].淮海工学院学报，2019（4）.
◎编辑 张 慧