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摘 要：让学生能写出一手漂亮的汉字，是教学工作的一个难点，很多老师在这方面费了精力，然而效果不佳。要想让学生写好中国汉字，必须先让学生养成良好书写习惯：规范写字姿势，按笔顺书写，老师在课堂上保证学生练习书写时间，让学生对书写产生兴趣以及要具备善于观察的能力。
关键词：如何;让学生;写;好字
能正确工整地书写汉字，并且有一定的速度，是新课程标准对小学生书写的要求。我从事教学工作二十余年，觉得最难让我做好的工作永远是如何让学生写好一笔优美的字。每次翻开学生作业，最令人发愁的就是学生的书写。看着作业本上那些歪歪扭扭、大小不一、龙飞凤舞的字，着实让人头疼。在学校组织的常规检查中，领导们几乎都会提出这样的建议：“平时要多注意指导学生的书写。”说实话，老师们对此可以说花了不少精力，费了不少口舌，可是收效甚微。
本学期，根据学校安排，我有幸接任了四年级一班班主任工作，并承担该班语文课程教学工作。结识了三十多个聪明伶俐的小朋友，他们活泼可爱，天真无邪。学习上，一个个都非常认真，所教知识点他们掌握得很快，接收新事物的能力非常强。可就是有一点，班上除夏磊、陈歆怡、林仕燕三个同学之外，其他所有同学的书写几乎都让我伤透脑筋，简直不堪入目。不管怎么强调，他们写的字总是歪歪斜斜，横不像横，竖不像竖，勾不像勾。学校发的方格本，多数同学在写字时总是要让字的一部分跑出围墙去。可个别同学的字却又小得差不多要用放大镜才能看得清楚。针对这种情况，我在教学过程中，几乎每篇课文的所有要求学生会写的生字我都要进行书写示范，然后再让学生进行书写。然而，不管我怎么做，孩子们写的字却总是达不到预期目标。对一些字写得特别差的，我还经常进行个别辅导，手把手地教他们书写，这样他就可能写得稍微好一点。可要是再过几天，他就又和以前一样了。
通过我对学生的观察，绝大多数学生还是很想把字写好的。当你拿着字迹工整，矫若惊龙的作品让他们欣赏时，他们那羡慕的目光、他们那认真临摹样子就完全可以证明这一点。可是怎么样才能让他们把字写好呢？我通过观察、分析总结出以下几点：
一、规范姿势。多数学生在低年级时，由于老师忽视对学生的书写姿势进行严格要求。他们写字时千姿百态。有的伏在桌子上，眼睛几乎贴近本上，有的歪着头，有的斜着身体，有的甚至故意把本子斜着放。有相当一部分学生连握笔的姿势都不对，有的握笔手指离笔尖过远，有的却又过于接近笔尖，有的孩子握笔的四个指头围成圆。久而久之，学生的这些姿势成为习惯，要纠正就困难了，自然写的字就不言而喻。就算老师给学生讲了，写字的时候要注意：身要坐直，纸要放平，笔要拿稳……可如果只是口头上要求，不示范，孩子们很难将这些书写口诀与写字姿势对应起来。就算老师对学生的写字姿势进行了严格要求，对孩子们而言，要能坚持下去是很困难的？尤其是针对我们这些贫困山区的农村孩子，因为家里没有合适的书桌，孩子们坐的凳子有的矮，写字时桌面眼睛平行;有的高，写字时又要弯下腰去。而家长们对孩的书写又没有严格要求，时间长了，他们的这些动作行为就成习惯，有了这些不良习惯，要让他们写出遒劲有力，铁画银钩的字是不可能的。就算很大一部分虽然学生对写字姿态口诀背得滚瓜烂熟，但真正书写时，其姿态却与口诀又相差十万八千里。所以，要让学生能写出一手漂亮的字，先得培养学生正确的写字姿势，握笔姿势，而且要让这些姿势成为学生书写时的习惯。
二、严格按笔顺书写。学生在初学写字时，一些老师忽视字的笔画笔顺教学。曾经在一段时间里，一些“专家”认为只要学生把字写对就可以了，至于学生写字时的笔画笔顺则不作要求。这种只重结果不重过程的教学，是导致学生书写较差的原因之一。其实，学生要写好字，就必须按笔画规则正确书写，老师必须让学生掌握先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、先里边后封口的笔顺规则。无论哪个字，都严格按其笔画进行书写，对低年级的小朋友，更要这样要求。时间长了，他们自然就会了。也唯有这样，学生才能把字写得美观、写得漂亮。
三、保证练字时间。在语文课堂教学中，老师要认真落实写字这个环节。要写好中国汉字，非一朝一夕就能练好的。唐代著名书法家柳公权，他小时候的字写得并不好。他遇到一个独臂老先生，那位老先生用脚趾头夹着笔写的字比他用手写的字不知要好多少倍，于是柳公权便拜独臂老先生为师。老先生告诉他说，他用脚趾头练习写字已经有五十余年了，他练就一手好字的秘诀是“写尽八缸水，砚染涝池墨，博取百家长，始得龙凤飞”。柳公权听了老先生的话，潜心练习，临摹了很多书法家的字帖，终于成功。不光是柳公权一人，哪一个书法家不是经过几十年的潜心修练才就成名的？冰冻三尺，非一日之寒。然而在很多课堂中，由于老师过于重视阅读理解，把大量时间用在阅读理解上，对于学生写字而言，则是有时间就练，没时间就算。这也是造成学生写不好字的又一个因素。因此，要让学生写好中国汉字，每节语文课上，老师都必须留十分钟左右的時间让学生进行写字练习。只有这样长时间对他们进行训练，对低年级学生甚至对汉字的基本笔画，点、横、竖、撇、捺也要经过反复的训练，让学生打好坚实的书写基础，这样才可能使学生写出一手好的字来。
四、注意对学生写字兴趣的培养。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”如果学生对写字没有兴趣，到了中高年级，书写不好，就算老师进行个别辅导，他当时似乎写好了，可因为基本功不扎实，过了一段时间，他又写不好了。我想原因就是学生没有对写字产生浓厚的兴趣，对已经学写好的字没有加以练习，最终还是写不好。
总之，要让学生写好字，不仅要让学生注意姿势，还要让学生严格接字的笔顺规则进行书写。既要落实好课堂练字时间，又要对学生的写字兴趣和观察能力进行培养。
参考文献：
[1]《义务教育语文课程标准》.（2011年版）.中华人民共和国教育部制定、北京师范大学出版社出.
[2]《国学艺术》.（柳公权谦虚学书的故事及书法作品）及（米芾学书的故事及作品）.
关键词：如何;让学生;写;好字
能正确工整地书写汉字，并且有一定的速度，是新课程标准对小学生书写的要求。我从事教学工作二十余年，觉得最难让我做好的工作永远是如何让学生写好一笔优美的字。每次翻开学生作业，最令人发愁的就是学生的书写。看着作业本上那些歪歪扭扭、大小不一、龙飞凤舞的字，着实让人头疼。在学校组织的常规检查中，领导们几乎都会提出这样的建议：“平时要多注意指导学生的书写。”说实话，老师们对此可以说花了不少精力，费了不少口舌，可是收效甚微。
本学期，根据学校安排，我有幸接任了四年级一班班主任工作，并承担该班语文课程教学工作。结识了三十多个聪明伶俐的小朋友，他们活泼可爱，天真无邪。学习上，一个个都非常认真，所教知识点他们掌握得很快，接收新事物的能力非常强。可就是有一点，班上除夏磊、陈歆怡、林仕燕三个同学之外，其他所有同学的书写几乎都让我伤透脑筋，简直不堪入目。不管怎么强调，他们写的字总是歪歪斜斜，横不像横，竖不像竖，勾不像勾。学校发的方格本，多数同学在写字时总是要让字的一部分跑出围墙去。可个别同学的字却又小得差不多要用放大镜才能看得清楚。针对这种情况，我在教学过程中，几乎每篇课文的所有要求学生会写的生字我都要进行书写示范，然后再让学生进行书写。然而，不管我怎么做，孩子们写的字却总是达不到预期目标。对一些字写得特别差的，我还经常进行个别辅导，手把手地教他们书写，这样他就可能写得稍微好一点。可要是再过几天，他就又和以前一样了。
通过我对学生的观察，绝大多数学生还是很想把字写好的。当你拿着字迹工整，矫若惊龙的作品让他们欣赏时，他们那羡慕的目光、他们那认真临摹样子就完全可以证明这一点。可是怎么样才能让他们把字写好呢？我通过观察、分析总结出以下几点：
一、规范姿势。多数学生在低年级时，由于老师忽视对学生的书写姿势进行严格要求。他们写字时千姿百态。有的伏在桌子上，眼睛几乎贴近本上，有的歪着头，有的斜着身体，有的甚至故意把本子斜着放。有相当一部分学生连握笔的姿势都不对，有的握笔手指离笔尖过远，有的却又过于接近笔尖，有的孩子握笔的四个指头围成圆。久而久之，学生的这些姿势成为习惯，要纠正就困难了，自然写的字就不言而喻。就算老师给学生讲了，写字的时候要注意：身要坐直，纸要放平，笔要拿稳……可如果只是口头上要求，不示范，孩子们很难将这些书写口诀与写字姿势对应起来。就算老师对学生的写字姿势进行了严格要求，对孩子们而言，要能坚持下去是很困难的？尤其是针对我们这些贫困山区的农村孩子，因为家里没有合适的书桌，孩子们坐的凳子有的矮，写字时桌面眼睛平行;有的高，写字时又要弯下腰去。而家长们对孩的书写又没有严格要求，时间长了，他们的这些动作行为就成习惯，有了这些不良习惯，要让他们写出遒劲有力，铁画银钩的字是不可能的。就算很大一部分虽然学生对写字姿态口诀背得滚瓜烂熟，但真正书写时，其姿态却与口诀又相差十万八千里。所以，要让学生能写出一手漂亮的字，先得培养学生正确的写字姿势，握笔姿势，而且要让这些姿势成为学生书写时的习惯。
二、严格按笔顺书写。学生在初学写字时，一些老师忽视字的笔画笔顺教学。曾经在一段时间里，一些“专家”认为只要学生把字写对就可以了，至于学生写字时的笔画笔顺则不作要求。这种只重结果不重过程的教学，是导致学生书写较差的原因之一。其实，学生要写好字，就必须按笔画规则正确书写，老师必须让学生掌握先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、先里边后封口的笔顺规则。无论哪个字，都严格按其笔画进行书写，对低年级的小朋友，更要这样要求。时间长了，他们自然就会了。也唯有这样，学生才能把字写得美观、写得漂亮。
三、保证练字时间。在语文课堂教学中，老师要认真落实写字这个环节。要写好中国汉字，非一朝一夕就能练好的。唐代著名书法家柳公权，他小时候的字写得并不好。他遇到一个独臂老先生，那位老先生用脚趾头夹着笔写的字比他用手写的字不知要好多少倍，于是柳公权便拜独臂老先生为师。老先生告诉他说，他用脚趾头练习写字已经有五十余年了，他练就一手好字的秘诀是“写尽八缸水，砚染涝池墨，博取百家长，始得龙凤飞”。柳公权听了老先生的话，潜心练习，临摹了很多书法家的字帖，终于成功。不光是柳公权一人，哪一个书法家不是经过几十年的潜心修练才就成名的？冰冻三尺，非一日之寒。然而在很多课堂中，由于老师过于重视阅读理解，把大量时间用在阅读理解上，对于学生写字而言，则是有时间就练，没时间就算。这也是造成学生写不好字的又一个因素。因此，要让学生写好中国汉字，每节语文课上，老师都必须留十分钟左右的時间让学生进行写字练习。只有这样长时间对他们进行训练，对低年级学生甚至对汉字的基本笔画，点、横、竖、撇、捺也要经过反复的训练，让学生打好坚实的书写基础，这样才可能使学生写出一手好的字来。
四、注意对学生写字兴趣的培养。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”如果学生对写字没有兴趣，到了中高年级，书写不好，就算老师进行个别辅导，他当时似乎写好了，可因为基本功不扎实，过了一段时间，他又写不好了。我想原因就是学生没有对写字产生浓厚的兴趣，对已经学写好的字没有加以练习，最终还是写不好。
总之，要让学生写好字，不仅要让学生注意姿势，还要让学生严格接字的笔顺规则进行书写。既要落实好课堂练字时间，又要对学生的写字兴趣和观察能力进行培养。
参考文献：
[1]《义务教育语文课程标准》.（2011年版）.中华人民共和国教育部制定、北京师范大学出版社出.
[2]《国学艺术》.（柳公权谦虚学书的故事及书法作品）及（米芾学书的故事及作品）.